骨幹教師高端研修心得體會
第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人,是2017年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業委員會年會上。當時段xx祕書長提出地理要踐行立德樹人，天津鍾xx教授宣佈下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。
接下來的兩年，在地理研討羣參與羣友關於地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關於我國教材、課程標準演變研究文章，隨後又有關於地理學科核心價值的探究。
作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關注。但是對於諸多變革的關聯並不瞭解和理解。對於各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。
今天聽朱xx司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。
基於我國教育現存問題，在黨的十八會議上，黨中央從全局和戰略高度出發，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將立德樹人的教育戰略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項複雜的系統工程。任務艱鉅：提煉學科核心素養;研製學業質量標準;深化和促進大學聯考改革。從這三大重任看，改革大於修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創建新的課程標準;二、研製基於核心素養的學業質量標準;三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務，為評價服務、為編寫教材服務、為大學聯考服務。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識，對課改的頂層設計有了一定的瞭解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養作為本學科培養人的目標。當然，要使這一目標順利實現配套改革中大學聯考的改革勢在必行。
骨幹教師高端研修心得體會 [篇2]
我很榮幸地參加了，在華東師範大學舉辦的，界首市骨幹教師研修班的培訓，經過八天的培訓，聽了十六場報告，讓我開闊了視野，知道了差距，同時教研、科研水平有了一定的提升。學員們集中在華東師範大學進行理論培訓，內容的主要包括教育教學理論前沿、教育教學研究方法，學科新進展，學科技能訓練，現代教育技術等。專家、教授的精彩講座，不僅讓我們瞭解了前沿的教育教學改革的動態，而且也理解了一些新的教育教學理念，結合實例，我們產生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教育教學中所遇到的一些實際問題。領導、教授的點撥，困擾我許久的一些教學問題也迎刃而解。拓展了我的視野，更新自我理念，使我在教學教研中有了新知識、新思想、新方法。
一、言傳身教，親身感受到大師的風采。
這次培訓，培訓者大都是特級教師，他們知識面寬，英語、哲學、教育學、心理學，甚至論語幾乎都能信手拈來，有的還很精通。他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人佩服，他們熱情開朗、平易近人的態度使人倍感親和，他們語言風趣幽默，深深的`吸引着我們。例如劉濯源老師對思維導試圖的研究；劉定一老師對“論語”的評説；馬九克老師對計算機技術的熟練應用；祝慶東老師的海派清口式演説，張彥昌、楊泰山、金輝等幾位特級校長的業績，他們都給我留下了深刻印象，深深的啟發。專家們以鮮活的事例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅使我瞭解到前沿的改革動態，而且還進一步接受了先進的教學理念，從而讓我能從理論的層面上解釋自己在教學中遇到的一些實際問題。
二、既要把書教好，又要把學生的才藝發展好。
這次培訓，到了四所中學參觀聽報告，他們給我的總體感受是“既要把書教好，又要把學生的才藝發展好”。每個學校都注重學生全面發展，又有自己的特色。市東中學雙外語，學生不僅學英語，還學德語；曹楊二中附屬學校高規格的音樂；市一中的心理輔導，一節體育課分別由男、女兩位體育老師來上。建平中學一個班兩個教室：上課室和活動室。其中一位校長介紹，上海的學生雖然大學聯考的分數不太高，但他們全面發展，腦子靈活，很受國內外大學的喜歡，去年英國到上海招本科生，
就播放20分鐘的名曲，讓學生畫出其中的意境，另設計一枚耳環，這也是今後中、大學聯考的一個命題方向。
通過這次學習我彷彿上了一個知識層次，深深地感受到以前的那種傳統教學的模式和陳舊的師生觀已經跟不上時代的發展。要想跟上新時代教育教學的步伐，就要首先轉變傳統教學教育觀念，深入領會新課標的內涵，樹立正確的師生觀。教師要研究學生，就像醫生研究病人一樣，好的教師是學科專家、兒童專家，是雙料專家。活動良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變我們傳統的教育中的“唯師是從”的專制型師生觀，構建互相尊重、互相信任、互相理解的新型平等、民主的師生關係。在課堂教學中，合作學習，為學生建立寬鬆、和諧的氣氛，讓學生敢説真心話，敢説出自己獨到見解，師生平等、共享教學民主的氛圍，這樣才能提高課堂教學效果，使學生的身心得到健康的發展。注重因材施教，尊重差異，相信野百合也有春天，教師創造讓醜小鴨成為白天鵝的機會。
因地制宜多方面發展學生的才藝，根據學生的愛好，音樂、體育、美術、手工製作等多方面培養，不能整天把學生埋在題海中，只知道做題，啥也不會。培育學生健全的人格，正確的人生觀，社會的合格品。
三、無論自己多大年齡，都不要説自己老了。
通過這次培訓，使我能站在一個嶄新的平台上領悟當前新的教學改革，使我進一步明確自己教學工作的方向。劉定一老師，70多歲，還精氣神十足地作報告，對論語十分精通令人佩服；馬九克老師本是物理老師，50歲還是個“機盲”，通過自學，對計算機技術非常精通，出版了多部著作作為教材。這種永不滿足，終身學習的作風值得我學習。這一次培訓活動結束後，我將繼續學習教育理論、增長專業知識。提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，試着進行課題研究。我已經過了教師成長的新手階段和勝任階段，要成為名師階段，除了教學上站得住腳、為人被大家認可外，還要在科研上名聲在外。教師無論自己多大年齡，都要學習，敢於挑戰自己知識的盲區，這樣你就永遠年輕，永遠不老。
