關於語文教學工作總結9篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的語文教學工作總結9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本文主要從強化課外閲讀指導，提高學生讀寫能力；激發閲讀興趣，使學生樂讀、樂寫；讓學生掌握閲讀方法，加強課外閲讀；進行講述。其中包括：教師要積極的組織故事會、竟選閲讀小博士、摘錄好詞好句和寫心得體會、提高了欣賞水平，有助於提高觀察事物的能力，豐富了作文內容、精讀與略讀有助於提高觀察事物的能力、圈點提高閲讀分析概括中心、專心閲讀貴在寧心靜氣等，具體材料詳見：

課外閲讀是語文教學的補充，是閲讀教學的重要組成部分，也是為寫作打好基礎的必要準備。強化課外閲讀指導，提高學生讀寫能力。

一激發閲讀興趣，使學生樂讀、樂寫。興趣是一種帶傾向性的心理特徵，當學生對閲讀產生興趣時就會主動的、積極執著地去閲讀文章。

首先，教師要積極的組織故事會。先採用在同桌之間，朋友之間，小組之間展開，再在班級進行，使每一位學生都有機會講自己感興趣的故事。教師也要講符合學生年齡和心理特點的故事進行師生互評，學生就會慢慢的自覺的迷上故事。教師要抓住時機，引導推薦好故事，然後再讓學生把這些好故事寫下來。

其次，竟選閲讀小博士。竟爭會產生壓力，也會啟發興趣。國小生好勝心理強，為了當選讀書小博士，他們會大量閲讀課外書。在活動中讓學生選出自己所佩服的小博士，並且請小博士講讀課外書的興趣，還要把自己的感想和收穫寫在班報上。同時也要表揚閲讀和寫作進步快的同學，以激發學生的閲讀興趣和寫作的心理需求。

二讓學生掌握閲讀方法，加強課外閲讀，關鍵在於幫助學生掌握閲讀的方法，使他們會讀會寫。

1、摘錄好詞好句和寫心得體會。多數學生在課外閲讀中往往是注重書中的故事情節，這遠遠不夠，要在閲讀中指導他們把感興趣的、有用的東西摘記在本子上或卡片上，做到讀書筆不離手，養成勤動手的好習慣。這樣既能儲備材料、積累知識，還能加深理解、鞏固記憶。材料多了，經常閲讀還會從中得到新的啟發，產生新的理解。學生通過閲讀優秀作品、摘錄優美詞句等，慢慢的仿照作品內容，吸取一些課堂上學不到的知識。這本身就提高了欣賞水平，有助於提高觀察事物的能力，豐富了作文內容。

2、精讀與略讀。語文教學中精讀是主體，略讀是補充。在課外閲讀中，要選擇與課文有關的文章進行閲讀。對於文章中需要仔細理解的問題，要細心分析用心體會。

3、圈點提高閲讀。在閲讀時要教會學生通讀全文，用圈標出中心句，用橫線標出生字詞，用點標出重要的詞語，用曲線標出優美的句段。通過學生動筆圈點提要，提高他們理解文章內容，分析概括中心的能力。

4、專心閲讀。課外閲讀貴在寧心靜氣，不但要看學生閲讀的數量，還要培養他們閲讀的能力。閲讀時使學生保持一顆寧靜的心，在寧靜的心境中學生才能集中精力，鑽進書的字裏行間，體會文章的深層含義，才能收到令人滿意的效果。

為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敍文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

[學生狀況分析]

我所擔任的六年級班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面着重閲讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇 心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

[教材分析]

針對本學期語文課程的內容，加強敍事性作品和詩歌的閲讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敍文寫作為主，兩週寫一篇大作文，每週一篇小作文，並堅持每週寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。

[教學措施]

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前認真鑽研教材內容，廣泛參閲教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課後注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時複習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。

秉着“教語文，幫學生奠定人生精神底子”的信念，本學期我堅持不怠地做了如下工作：

一、堅持開展“傳統文化每日一讀”活動，加強推廣校本教材學習使用，本着夯實語文基礎為學生終身發展謀慮的理想督促學生共同真學提高。

二、認真完成了高中語文必修三、四的教材學習。

三、具體常規教學任務如下：

1、堅持每課一讀一練；每單元一測；每月一考。

2、督促每個學生完成教材誦讀篇目任務；完成8大8小作文訓練。按規定如實登記學生作業優秀次數。

3、督促學生自覺完成名著《紅樓夢》等讀書計劃。

4、適時開展讀書作文演講等有利於提高學生語文素養、綜合素質的系列課堂活動。

5、輔導學生寫出優秀作文，已經幫助投稿幾篇，爭取見報刊。

6、指導學生整理班級《國韻誦讀——對聯集》，找機會彙編成冊。

語文與傳統文化結合精深，堅持學習不易，但學好國語是每個中華子孫義不容辭的責任和使命。讓每個的學生也愛上並樂學語文，愛上讀書，愛上中華民族的傳統文化還是“道路深遠”的。但“無求而自得”，這是語文教學最值得永遠追求的境界。

本學期在緊張而有序中行進，緊張的是時間，本期時間短促，活動又多；有序是指我們的教學環節踏實而有效，很多家長反映作為一名一年級的學生，孩子們掌握的東西還是很多，比起以前的孩子，他們實在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學中我有很多體會。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、創設多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕鬆學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂於思維，勇於探索。在課堂中，我努力創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。並教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生説説秧苗的樣子，並用會意字的知識教學“田地裏長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、搭建平台展示識字效果

在學生掌握了識字方法，樂於識字，善於識字後，我還有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過蒐集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講台、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。

多給學生展示的機會。教學中多加讚賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。使學生儘快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個學月進行一次識字大比拼，評選出班上的“識字大王”，並給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽、遊清宇都曾獲此殊榮。

三、着重培養學生的感情朗讀

我是一名普通話測試員，我喜歡朗讀，所以也很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。書讀出感情了，也就説明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

四、存在的不足

在我的工作中也存在着一些不足，如：教學效率方面，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮國小生間的差異。最後是對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。

總的來説，這個學期的教學工作是有收穫也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以後會做得更好。相信一份耕耘一份收穫，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，讓學生活躍鑽研，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“ 興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閲讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考辯論中，穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。應勢利導，讓學生對問題充分思考後，讓學生根據 已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識、懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝嗇地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。在閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多閲讀課外書；通過收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡職盡責地完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但仍需加倍努力，為全面提高學生的語文成績付出更多的辛勞。

20xx年秋期已進入尾聲，與此同時我們也跨入了新的一年。在這樣的時間節點來梳理自己的工作，有着不同尋常的意義。

本學期我教三年級語文，四個多月，灑滿了辛勤的汗水，也有數不盡的喜悦和收穫;有困惑面前的眉頭緊蹙，更有迎刃而解時的舒懷和雀躍。下面，我從四個方面來簡述本學期之教育教學工作。

一、語文教學的全部環節以學生的學習為中心，老師是學習的模範，是學習的首席主持者、引領者——這是我這學期語文教學的一個突出特點，並將成為本人今後相當長一個時期的指導思想。教學不是簡單的老師教學生學，我們的教學活動，要使學生形成學習的能力，要使學生有主動學習的習慣。教是為了不教，讓我們的學生由被動學習的狀態過渡到自主學習的狀態，這是我們教育的使命。

這四個多月來，我便是奔着這樣的目標，不惜辛勤、勇於創新、敢於堅持，所以也有了一些成績和心得。

二、個性化理解和價值觀引領相融合，既要讀讀想想説説，又要背背記記寫寫——這是我這學期語文閲讀課的新常態。讀完一篇課文，如何去理解，有什麼體會，我總是放手讓他們去説，小組內説，向全班彙報。我的課堂氣氛是比較寬鬆的，學生可以很放鬆的，思其所感，言其所思，甚至不乏歡聲笑語。我總是鼓勵他們，有什麼想法儘管説，不要怕出錯。

之後，老師一定不要模稜兩可，對就是對，錯就是錯。對於學生的發言，老師要修正錯誤的成分，發揚光大其合理的新鮮的獨特的成分。閲讀課上，老師要組織學生好好讀，讀文本;好好想，思其所感;放開説，言其所思;認真聽，聽同伴和老師的發言。久而久之，養成習慣，形成能力。

三、其它。

因時間和精力所限，關於本期教學心得的其它方面不再詳述，僅列舉如下：

1.自11月中旬以來，非常重視對課文中好的詞語、短語、句子的專項積累。

2.在語文綜合活動方面，比如開展了課本劇《地球清潔工》排練和演出;每日講故事或者讀日記，老師和學生輪流;文學名著《西遊記》整本書聽讀。

3.自11月中旬以來，對“預習和自主學習”這一塊兒有長久的專注，持續了一個半月還多。

4.學習小組方面有新的突破。在教學計劃性方面用了不少功力。

5.“學習的事要逐漸放手交給學生，不要總是不放心，事事包辦，事必躬親。老師越輕鬆，效果就會越好。”本學期，在這方面的理念和實踐亦有新的突破。

四、展望。

新的學期(20xx年春期)有何打算?大體如下：

1.研讀《語文課程標準》，手不釋卷，關鍵地方要熟讀成誦。

2.研讀教材，寒假備課。最好能把語文課本翻爛。

3.中差生轉化是實現我班語文課跨越式發展的關鍵一招。

4.狠抓練字。

5.多多聽課，好好上課。課堂是語文教育的主陣地。

6.日有所誦。

7.既要上不封頂，更要強化保底意識。克服好高騖遠的傾向，要有分年級的清晰的梯度發展。

“你若想自己有價值，你就得給世界創造價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。20xx年的9月，當佈置完了教室，開了學，站在明亮的教室裏，看着那忽閃着的45雙眼睛時，我的心裏真的有一種説不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站着的工作崗位是崇高的，我的工作應該是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平台；下課了，我們在一起暢談生活的經歷，分享生活的樂趣。我發現，國小老師真的應該把自己培養成藝術家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都彷彿是在眼前。反思一學期的教學經歷，也有一些收穫和問題，現做總結如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。下面主要説説我對新課程的體會。

1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的`教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

2、採用富有生活氣息的教學手法。聯繫生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節倍思親》一課時，我採用了生活導入課堂的方法，在複習了生字以後，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華傑雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎麼送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發表意見。然後加深難度：“當中秋節到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什麼？”引導孩子們表演，説話。最後，引入課文內容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉，在重陽節的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽説讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裏使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。

4、新課程“以人為本”，閲讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閲讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎麼歡度佳節的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培養孩子讀出神，讀出味的能力，並能把自己的感情藉助文本和自身的感受表達出來，閲讀教學要把閲讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

這一學期，我承擔二（2）班、二（4）班兩個班語文教學，在學校領導的正確領導下，在語文組全體同仁的關心幫助下，我圓滿地完成了本年度的教學工作。

一、教書育人，因材施教，多挖掘學生亮點

我所任教的兩個班，二（2）班是一個理科班，在班學生六十人；二（4）班是一個文科班，在班學生七十人。學生基礎比較薄弱，學習的自覺性比較差。我因地制宜，以常規訓練為突破口，先後共收集了勵志短文近百篇，編輯成六期作文素材，調動學生的學習積極性，鼓勵學生，動手去寫作，克服他們的學習語文的畏難情緒，將教書與育人緊密結合。一學期下來，兩個班作文寫作水平有了一定程度提高，有兩個同學（分別是祁夢真、狄創業）參加全國徵文比賽分別獲國家二等獎、國家三等獎，極大地增強了他們學習的熱情和信心。在嚴格執行教研室、年級組佈置的教學進度的同時，針對學生基礎不牢的薄弱環節，我同語文組嚴俊老師通力合作，從十月份到十二月份，共精選精練了三十期“每日一練”，極大地夯實了學生的基礎，確保了高二學生語文基礎題準確率的大幅度提高；儘管批閲學生的作業要額外耗費大量的時間，但看到學生一點一滴的進步，自己認為加加班多付出一點也是值得的，一份耕耘，一份收穫。

另外，在教學之餘，多同學生交心，瞭解他們內心真實的想法，對症下藥。像二（2）班的王xx同學，二（4）班的包夢婷同學、徐文君同學等，學習語文的積極性十分高，在班級內部起到了很好的模範帶頭作用，我個人認為，讓學生身心健康是一項偉大的工程。

二、主動充電，更新觀念，教學相長思己過

世界潮流浩浩蕩蕩，師生關係也要與時俱進，作為一名教師，坐井觀天要不得，必須在課堂教學之外的八小時抓緊充電，紙上得到終覺淺，絕知此事要能行。必須身體力行去探索，才能更新觀念迎頭上。在假期，我全方位地參加了學校舉辦的師德培訓活動，受益匪淺；積極參加網上研修，同名師交流。課餘廣泛閲讀《中學語文教學參考》《中學語文》《人民日報》《中國青年報》《中國教育報》等報刊雜誌。注重教育的教化功能，巧妙化解師生矛盾，多點換位思考。不讓學生感受到太大的壓力，同時循序漸進地進行分層教學。我的課堂民主氣氛濃厚，教學目標明確。

在這一學期教學過程中，自己常常陷入一種莫名的煩躁與困惑中。特別是在文言文教學中，自己引導學生學習梳理的環節不多，常常是自己滿堂灌，唱“獨角戲”，自己講得累，學生聽得無精打采，師生之間配合不夠。上課睡覺者有之，偷偷玩手機者有之，看雜書發呆者有之……一節課有相當多的時間耗費在管理上，心累。有時又擔心過急管理會化師生矛盾。我常常想，學生從早上六點鐘起牀，到晚上十點十分放學，近十六個小時的學習強度，不可謂不大；上午四節課加一個課間四十分鐘；下午四節課加一個課間三十五分鐘，外加早晚自習。一個學生如果全身心地投入到學習生活中，應該是十分充實、勞累的，哪裏還有時間去玩手機、睡覺，四處閒逛呢？時間是保證了，關鍵是要提高單位時間的學習效率。這些方面，當然要考慮通盤一步棋，但如何有效調動學生的學習積極性，養成教育與學習成績齊頭並進，看來還有很長的一段路要走。

三、落實常規，琢磨教法，調整心態放眼遠

有所為有所不為，教是為了不教。針對上一學年的教學，自己雖取得了一點小小的進步，但也存在不少問題。但有一點不能丟掉，必須落實常規，必修與選修中相關知識點要講到位，要精心備課，不能以考代練；同時自己也要多挖掘教材，不要被碎片化的電子閲讀蒙閉了雙眼，多研究一些同教材相關的紙質讀物。研究學情，課堂時間分配要合理。多到本校備課組聽課，多向有經驗的老師學習。改善課堂管理方法，調整好自己的心態，不激化同學生的矛盾，注重對學生的禮樂教化，將課堂知識精細化，落實到人。要求學生做到的，自己要先做到，言必信，行必果。

學習語文是個慢功夫，要靠積累，下學年要加強對學生晨讀、背誦檢查監督力度；強調練字，引發學生的讀書行為，給學生創造一個較為寧靜與健康的讀書學習的環境。重點加強古詩文的教學與寫作能力提高。啟發學生從平凡的生活中深挖素材，讓學生自由地表達，從而全面提高學生的寫作水平。

總之，方法總比困難多。不忘初心，擼起袖子幹，相信自己在新的一年裏一定會取得更大的進步。

一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎麼樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方！

這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。

二、抓好學生的基礎知識教學：

1．抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。

由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

2，要創設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂於思維，勇於探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。

例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨着鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮豔的“日”字。

學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過圖畫去認識竹排，然後又寫上“排”字，然後引導孩子們去觀察，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什麼關係，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一起，然後用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很輕鬆容易的孩子們就更好掌握了這個字。

一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。

例如在教學中，我會設計一些識字小遊戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿蔔等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的遊戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊着“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。

3、教給學生識字方法

在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生説，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的，帶着感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，

三、課外閲讀的開設

首先，是讓學生有興趣讀書，從閲讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知慾、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閲讀形式的趣味性。我多數採用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。

其次，閲讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

一年的國小一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續努力！