有趣的科學課作文集合15篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的有趣的科學課作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

今天我們上了一節非常有趣的科學課，老師教了我們關於滑輪的知識而且我們還做了有關與滑輪的實驗，我們還學了三種不同的滑輪：動滑輪、定滑輪以及滑輪組。

首先我們做了定滑輪的實驗，把一個滑輪固定在一個支架上，用一根繩子套住定滑輪，繩子的一段綁上50克的砝碼，另一端用彈簧測力計勾住，老師問我們，説： “猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論着，的説能減輕；有的收不能減輕；有的説要以實驗為證；有的還説不知道。老師把彈簧測力計拉了拉，我們發 現還是50克，沒有變化。老師説：“定滑輪不省力，但能改變用力方向。”

接着我們做了動滑輪的實驗，首先把一根繩子的一端綁在一個支架上，另一端用彈簧測力計勾住，把滑輪放在繩子上，把50克的砝碼勾在滑輪上，老師又問我們 説：“猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論着，的説能減輕；有的收不能減輕；有的説要以實驗為證；有的還説不知道。老師把彈簧測力計拉了拉，我 們發現變成了25克，減少了一半。老師説：“動滑輪能省力，但不能改變用力方向。”

最後我們做了滑輪組的實驗，先把一個動滑輪和一個定滑輪用繩子組裝起來，把繩子的一端綁在一個支架上，另一端用彈簧測力計勾住。把50克的砝碼勾在滑輪 上，老師又問我們説：“猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論着，的説能減輕；有的收不能減輕；有的説要以實驗為證；有的還説不知道。老師把彈簧 測力計拉了拉，我們發現變成了25克，還是減少了一半。老師説：“滑輪組不僅能省力，還能改變用力方向。

這節科學課令我受益匪淺。

在眾多的科目中，我喜歡多彩的美術課，我喜歡富有哲理的語文課，我也喜歡能鍛鍊身體的體育課，但我更喜歡有趣的科學課。因為它讓我明白了許許多多的科學原理，又讓我體會到了驚險好玩的科學實驗。

記得那是三年級的一堂科學課。“叮零零”上課的鈴聲從我們耳邊響起，劉老師帶着微笑走進教室，只見她拿出了一個乒乓球，同學們感到很奇怪：難道劉老師變成體育老師了？我們帶着一個大大的問號去看劉老師。接着劉老師使勁一捏，一下子把乒乓球捏扁了，只見原本乒乓球那光滑的表面一下子凹了下去。同學們一下子開始議論起來，“劉老師什麼時候變成破壞王了？”“好好的乒乓球為什麼要捏壞呢”…？”同學們不明白劉老師的用意，嘰嘰喳喳地説個不停。老師聽見大家的議論聲，笑着問：“誰能把乒乓球變回原形？”話音剛落，突然的一聲：“我！”班上的小機靈鬼小明從椅子上站起來，一蹦一跳地跑上台去，一手接過乒乓球，對着乒乓球的側面使勁按了一下，只見老師按下去的坑一下子鼓了起來，但是小明捏的地方凹下去了。接着，好幾個同學上去想辦法復原，可是還沒有成功，最終還是以失敗告終。這時老師拿一個水盆，往那裏面倒水，然後把那個被大家“欺負”的傷痕累累的乒乓球放進熱水裏，全班的同學都瞪大眼睛看，沒想到傷痕累累的乒乓球竟然鼓了起來。老師笑着説：“你們知道這是為什麼嗎？同學們異口同聲的説：“不知道！”劉老師告訴大家：“是因為熱水裏的熱氣進到了乒乓球裏，所以乒乓球就鼓起來了。這是熱漲冷縮的原理。”鈴……下課鈴響了，我很高興，因為我學到了科學知識。

我愛有趣的科學課。

前幾天，我們是三（4）班出黑板報，碰巧遇上了他們班在上科學課，有幸看了場爭論賽。

“叮鈴鈴——”隨着清脆的鈴聲響起，三（2）班的同學們靜靜的坐在自己的位置上。科學老師帶着大家做了一個小實驗；先拿出一個小玻璃杯，裝滿水後，再迅速地將一張卡片紙緊緊捂住杯子口。過來一會兒，科學老師微笑的説“同學們，我如果把這杯子倒過來拿，你們説水會不會滴出來？”

老師話音剛落，，爭論就開始了。以一個虎頭虎腦的胖小子為首的二十位同學説水是不會滴的，而以長袖妹為首的二十幾位同學説水是會滴出來的。

胖子神氣地説“哼！你們現在認輸還來得及，看，書上明明白白地寫着在這種情況下，杯子裏的水是不會滴出來的！”他向對方發起了第二輪進攻。長袖妹也豪不示弱，眯着眼，説：“哈，是嗎？雖然書上是這樣説，但現在這杯子裏還有少許氣泡，所以水還是會滴出來的！”胖子一聽，着急了，嚷了起來；“不對！雖然杯子裏有少許氣泡，但是它少，所以水是不會滴出來的。”長袖妹十分沉着，鎮定地説：“那你就錯了，雖然杯子裏的氣泡少，但是那張卡片也不見的硬，即使只有幾個氣泡，水也會滴出來的！”他也不甘示弱：“別硬撐了，趕快投降吧，否則等待着你們就是孔夫子搬家——盡是書（輸）了。”嘿，別看他們年紀輕輕，懂得還真不要少！

就這樣，他們針鋒相對，各不相讓，個個爭的面紅耳赤的。

這時，科學老師宣佈了答案：只見他熟練的把手向下一翻，一秒、兩秒、三秒，水，沒有滴出來。可大家還是目不轉睛地盯着杯子，希望有一絲轉機。終於，功夫不負有心人，水滴出來了。

“我們勝利了！什麼勝利了！”歡笑聲，歡呼聲在教室裏久久迴盪……

科學課還沒開始上，我們班的同學就已經忙活了，有的到處找熱的東西，有的則用毛巾把瓶子捂了起來……

原來，我們12個四人小組正在比賽哪組的保温功能最好。科學老師説，降得最少的一組，期末可以加分。這句話,更加激發了同學們的興趣——誰不想期末考試多些分數啊！我們組也不例外。我、鄭萱、彭清源每人各脱下一件衣服，把衣服一件件裹在塑料瓶的外面，打上死結，王彥挺也把自己的毛巾裹了上去。看看別的小組——錢思怡他們組用一大堆花花綠綠的紙一張張裹在外面，不中看，不知道中不中用。何涵瀟一組把塑料瓶放在泡沫箱子裏，在泡沫箱子外面再裹上幾件衣服，這樣看過去，真有點像個洋娃娃。我忍不住哈哈大笑。 “發開水咯！”科學老師一聲令下，小組長蜂擁而上，都得到了250毫升的開水和一根温度計。彭清源小心翼翼地把水倒進瓶內，然後我和鄭萱手忙腳亂地把温度計插進瓶裏，除了温度計在瓶口的所需空間，其它都被我們的衣服死死捂住。我本來打算用王彥挺的毛巾。可是，他們一致反對：“毛巾會吸水，自然也會吸熱，這樣不是使水的熱度散發更快？”我想想也有道理，便不再説什麼。我看着我們小組的“傑作”，突然笑了，説：“如果把它倒過來，温度計朝下，豈不像個手榴彈？”他們都笑了。鄭萱死死抱着“它”，像是抓到了救命稻草一樣。

“第一次記温！”科學老師一叫，我們都擁了上去看温度計：77度，別的組大多在80度以上，可我們並沒泄氣，温度計是有誤差的。之後，老師開始講課，我望着“手榴彈”一句話也沒聽進去，心想：你可得給我們爭口氣啊！期末的加分可都靠你嘍！離下課還有幾分鐘，老師讓我們看温度計。我們一看，十分驚喜：才降了三度！！！錢思怡沮喪地告訴我，他們已經降了十幾度了。十二組中，大多都降了7、8度，而我們組競只降了三度，望着同學們那羨慕的目光，我們組的同學別提有多得意了，我拍了拍“手榴彈“，它可總算為我們爭了一次光！

下課了，我們還意猶未盡，在這節課裏，我們不但收穫了成功，更是收穫了快樂。

星期一的下午，第二節是科學課。

鈴鈴鈴......上課鈴響了，老師微笑着走進教室，説：“人往高處走，水往低處流。你們説，是不是水都往低處流呢？”同學們議論紛紛，有的説是的，有的説不是的，還有的説不一定。大家都希望老師給個答案。看同學們這樣，老師做了個暫停的手勢，説：“暫時保密。先看我來做個實驗，實驗完你們就清楚了。”

老師從講台下拿出事先準備的一瓶紅墨水和一張面巾紙開始做實驗，大家瞪大了眼睛，目不轉睛地看着老師。只見，老師把準備好的面紙折成一個長條，接着把墨水瓶蓋擰開，然後把面紙放進紅墨水瓶裏，神奇的事情發生了：墨水沿着面巾紙漸漸地往上“爬”，越爬越高。這是怎麼一回事？我們百思不得其解。有同學忍不住問老師了，老師卻笑而不答，這更讓我們疑惑不解，老師讓我們打開書，看《神奇的水》一課，奧，原來是：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。我們終於明白了水還有這種有趣的現象。

老師説：“你們知道答案了？”同學們肯定地點點頭，“在自然界和日常生活中有很多毛細現象的例子，比如磚頭吸水、毛巾吸水、粉筆吸水。水的毛細現象有時也有害處。 如建房的時候，在夯實的地基中毛細管有多又細，它們會把土壤裏的水分引上來，使得室內潮濕。為了防止毛細現象造成的潮濕，人們就只好在地上鋪上油氈……”

老師仔細地講着，同學們聚精會神地聽着，教室裏鴉雀無聲，不知不覺，下課鈴響了。

這節科學課真有趣啊！

潔白的雪花從空中飄落下來，給大地披上了一層雪白的衣裳，一些動物正在悠閒的冬眠，世界變得安靜下來。

教室中的我們，正上着有趣的科學課，窗外那美麗的梅花，暗暗散發着芳香。老師拿起自己手中的燒杯，好像在琢磨着什麼。過了一會兒，老師又將試管舉起，我們都很好奇，這是要幹什麼呢？只見他將試管中紫色的溶液倒入了燒杯中，輕輕地晃了幾下，神奇的事情發生了，溶液從紫色變成看藍色，這又是為什麼呢？大家正在疑惑不解的時候，老師讓我們自己來做一做這個實驗，我們既好奇又興奮，二話不説，就拿起器材做實驗，可是，面對眼前這不解的現象，又擔心奇蹟會不會在自己的手中出現，心中像裝了十五隻吊桶七上八下。

我拿着盛放液體的瓶子看了一眼，無非就是顏色有點特別，並沒有什麼異常的現象，拿起瓶子搖了搖，瓶中除了有些雜音之外，沒有任何異樣。“難道是這種物質在空氣中發生了反應？”我在心中揣測着，思考了很久，但是一點頭緒也沒有，坐在我旁邊的同學靜靜地看着我，眼裏充滿着期待。這時，科學老師走到我身邊並告訴我説：“這種液體在高速運動中，會發生變色現象。”我似乎想出了一些原理，試着將溶液放在酒精燈上燃燒，可一點現象也沒有；我又陷入了沉思，大家都在目不轉睛地看着我，彷彿是在説：這回你得出醜了，等會讓我們看你垂頭哭臉的窘態。我的倔勁在胸中燃燒：我偏不信連這小實驗也做不了！我冷靜下來，沉思片刻，終於有了頭緒。

我將燒杯加熱，並在加熱的過程中向裏面注入空氣，慢慢地發現溶液終於由紫色泛出了藍色，內心的歡喜難以言表，我的方法是對的；我繼續加熱，不再畏懼時間的延續，通過老師的幫助，我終於將紫溶液變成了藍溶液。教室裏傳出了一陣熱烈的掌聲，我感到十分的欣慰，我為我自己的實驗成功感到無比地興奮。可能這就是做實驗的樂趣吧！

歲月如此悠長，學習也在不斷地進行中，既有快樂也有憂傷，這次的科學課讓我明白了，只有通過自己不懈努力，不斷實踐，事情才有可能做成功。

星期四，大隊輔導員張敏老師來給我們上了一節有趣的科學課，也讓我學到了許多知識。

張敏老師一進來，就讓我們看了一張“野人出沒圖”，我一眼就看出來那兩個野人，一大一小，讓人感覺前面那個大，後面那個大，前面那個小他們兩個大小號好像不一樣。但是，當張敏老師，把那兩個野人拿出來，比較時，我非常驚訝，那兩個野人竟然是一樣的大小的，張敏老師告訴了我們為什麼會這樣的的原因：這是視錯覺，是因為錯覺才是我們看到了這樣的情況，事實卻是相同的。比如有些人就利用視錯覺，從而拍了一些十分有趣的照片：站在高處，拿着剪刀，對着一個很高的建築物，讓人感覺，好像只要他的手指稍稍一動，就能輕而易舉的把這幢建築物剪下來。還有一些照片，還是利用牀來製造的呢！讓孩子們在牀上跳起來，就像他飛起來一樣，讓人感覺十分好玩，十分有趣，十分真實。

還有一個視覺遺像也讓我印象深刻。視覺遺像，這也是一個很奇妙的科學例子。我們在最後就做了一個實驗，在屏幕上放了一個有兩層的愛心，裏面是黃色的，外面的邊框是綠色的，裏面有一個黑色的點，張敏老師讓我們盯着這個點看，堅持20秒，在這20秒裏，我一直盯着這個小點看，感覺這個小黑點以外的東西，一直在變白，變亮，但是，過了一會兒，又馬上變了回來，而那個小黑點卻依然在原來的位置上，就沒變白了，20秒之後張敏老師讓我們看天花板，發現了什麼？哇！我不禁在心裏喊了起來，那個愛心在天花板上再次呈現，但顏色變了，黑點不見了，而是變成了裏面是紫紅色，外框是藍色的，小巧又很漂亮的愛心。我們除了學習了這兩樣，還學習了電影是怎麼製作的，就是由一個個圖片組成，快速地播放，就形成了一部電影，只要再加上應有的聲音以及修飾，就可以變成一部好看又有趣的電影了。

此外，我們還學習了月食的形成，知道了“紅月亮”是月亮光經過地球大氣層到達人類眼睛這段產生的顏色變化，與月全食時發生的“紅月亮”並不相同。

這節科學課讓我學到了許多啟示：人眼所看到的東西並不是完全正確，所以，有時還需要我們去仔細辨別、判斷。

“鈴鈴鈴……”上課鈴響了，科學課劉老師輕盈地步入我們的教室。“同學們，今天我們來上一堂科學實驗課——關於‘木屑在熱水中會不會遊動’。”隨着老師那甜潤的聲音，我們的科學課正式開講。

同學們都在納悶，每個人都在想：木屑在熱水中怎麼會遊動呢？這真是笑話！看到同學們的反應，劉老師若無其事地拿出一個玻璃杯，她在裏面裝了很多的木屑。然後，又倒上一杯熱水，緊接着又把玻璃杯放在一個蒙着過濾網的鐵架上，在鐵架下面放上一支蠟燭。最後，用打火機點燃了蠟燭。

藍色的火苗隨着老師點火的動作“噌”地一下冒了出來，燃燒的火焰穿過過濾網，輕輕的舔着杯底，併發出“噝噝”輕微的聲音。

講台下的同學們緊張、好奇而又焦急地等待着。這時的教室，靜得連掉根針在地上也能聽得見。

時間一秒一秒又一秒，兩分鐘過去了，還是沒有什麼動靜。正開始為實驗失敗而感到有些沮喪時，讓大家吃驚的現象卻出現了：一些在表層的木屑從玻璃杯底部升起，頑皮地在杯中間打了個旋兒後，又輕輕落下來。一次又一次，每一次都是細小的幾粒木屑在杯中間自由舞動，無拘無束。

驀地，我們全都驚呆了：一股大一點的木屑羣流似黃沙般在杯中旋舞，跳着歡快的“U”形舞步。

我們齊刷刷地將滿懷崇敬的眼光投向劉老師，劉老師自信地一笑，開始給我們講解“木屑遊動”現象的原理：水温一旦上升到50℃，就會產生……

講台上，老師在滔滔不絕地講着；講台下，同學們饒有興趣地認真聽着，教室裏的一切都是那麼樣的美好。

又是風和日麗的一天，四（6）班的教室裏同學們正在上着有趣的科學課。

這節課科學老師讓我們觀察泡茶，這對於平時很少喝茶，更沒有泡過茶的我們來説無比好奇，我更對這一根根茶葉產生了極大的興趣。

老師把茶葉放進杯子裏，既然是泡茶當然要有開水，科學課代表把開水小心翼翼地倒入茶杯中，我目不轉睛地盯着茶杯裏的變化，只見茶葉像小魚苗似的上下亂竄。

過了大概一分鐘茶水泛出了綠色，茶葉也一根根沉在了杯底，睡起了“大頭覺”。

我端起茶杯聞了聞，一股清香撲鼻而來，我又嚐了一口，一絲香甜順着我的嗓子流入到我的肚子裏，肚子暖暖的，過了很久嘴巴里仍留有清香。

科學老師又教我們取茶胚、泡茶的本領，讓我們自己嘗試泡茶。

這茶的第二泡味道竟然跟第一泡味道不一樣，清香中帶有一絲絲苦澀，喝起來要比第一泡好喝數倍，我的小圓肚完全陶醉其中。

正當我沉浸在茶香當中，於子洋拍了我一下問：“王豆兒，你嘗我的茶怎麼是苦的？茶葉也是飄起來的？”

我看了一下果然如此，於是我決定要幫助他找到問題所在。我們翻開科學書，認真地查找原因。書真是個好寶貝，功夫不負有心人，我找到了問題根源，原來是因為小於同學沒有去茶胚，書中講到葉胚是空心的，如果不去就會像氣球一樣，泡在水裏會浮起來並且茶水是苦的。

知道了原因，我們倆就開始對茶葉們進行“急救”，我們把茶胚一個個去掉，又重新倒水泡茶，水漸漸變綠，茶葉們就像喝了酒似的，醉醺醺地在杯子裏上下起伏，遠遠看去，一動一靜，真是一幅生動的風景畫呀！

茶葉們也都“熟睡”在了杯底。我情不自禁地又端起水杯嚐了一口，哇！真是好茶，絲絲清茶入口，如飛一般的感覺。

我和小於開心地擊了個掌。

世上萬物真是神奇，科學課也很是奇妙！我愛發現、愛科學、更愛上科學課！

我最喜歡科學課了，因為在科學課上，我們總是能做到那些有趣的小實驗，會發現有趣的東西，看到有趣的現象。

“丁零零”，上課鈴聲響了起來，馬老師也隨着上課鈴聲走上了講台。只見她一手拿着一個大框子，另一隻手拎着一個揹包，一定是要做實驗，太棒了！我心想。馬老師像變魔術似的拿出一輛小汽車，哇，這輛小車居然像現實生活中的汽車，用這輛小車能做些什麼實驗呢？只見馬老師拿出一根牛皮筋，把它的一頭套住車軸，並從一個洞裏穿了出來。就這樣，牛皮筋的一頭已經被馬老師穩穩地固定在了小車的前端，然後，馬老師又把牛皮筋的另一頭緊緊地纏繞在後面的車軸上。馬老師一鬆手，小車竟然自己向前駛去了。我心想：這種能使小車運動的力究竟來自哪裏？難道是來自於牛皮筋？

這時，馬老師説：“今天我們來做一個用牛皮筋做動力的實驗，你們都準備好了嗎？那我要開始了！”馬老師給每個小組發了一個小車，又發了牛皮筋和捲尺。我拿好科學作業本後迅速衝了出去，我們小組的成員已經在做實驗了。我急忙按照馬老師的做法，把牛皮筋固定好。一鬆手，小車就運動了起來。我拿出米尺量了量小車行駛的距離，發現小車只行駛了四十釐米，半米都不到。為了讓小車能夠行駛得更遠，在第二次實驗中，我們把牛皮筋足足纏繞了八圈！當我們鬆開手時，小車迅速向前移動，小車一邊行駛我一邊追，好半天它才停下來。我用尺一量，發現小車行駛的距離用尺子已經無法測量了！我左右為難，一時不知道該怎麼辦。終於，我想出了一個好辦法，我量出了一塊地板的長度，是十二點五釐米，然後就輕而易舉地計算出小車行駛的距離了。

這節科學課多麼有意義啊！我不僅做了有趣的`實驗，還學到了知識，真是一舉兩得啊！

“ 007”這個名字你們都聽説過吧，但是你玩過“007”這個遊戲嗎？沒有？那我可幸運的玩過！

星期四的科學課，由於我們上課表現的很“乖”，所以老師答應我們剩下的時間做遊戲。做什麼遊戲呢？我們七嘴八舌的討論着。突然，坐在我後面一直保持沉默的陳玫含興奮的大叫道：“玩‘007。’”什麼? 007? 007不是電影裏的人物嗎？怎麼玩呢？

只見老師皺了一下眉頭，然後沉默了0.01秒後，對我們説：“好，那我們就玩007。”這下，我們班的同學更疑惑了，有一個同學站了起來問老師：“老師，007怎麼玩呀？是不是追着打。”説着，他在自己的座位上比劃了幾下。

老師看到我們這個樣子，搖了搖頭，“語重心長”地説：“不是這樣玩的，應該是……7的英文是什麼？”“seuen”我們異口同聲地對老師説。“好，那麼就這樣説，zairou,zairou,seven,砰。”同學們也在台下練了起來，我也在台下練，生怕出錯，要知道講錯了可是要罰唱歌的啊！

比賽開始了，只見整個教室似乎充滿了“火藥”味，到處都是要爆炸的氣息。馬上就要到我了，我屏住了呼吸，“砰”一聲響亮的聲音從我的喉嚨裏傳出，“呼，我沒有説錯.”我的心放下了。可是畢煦和米潔就沒有那麼幸運了，他們被罰唱了一首歌。別看畢煦下課説話聲那麼大，可是一在全班同學面前唱歌，聲音小的如同蚊子叫，唱着唱着就跑調了，害得我們班的同學笑的前仰後合，有的乾脆坐到了地上笑……

真是一節有趣的科學課呀！

自從上國小以後，我上過數不盡的課，但有一節科學課，特別有意思，讓我印象深刻。

這節課的開頭，科學老師給我們分析了地球的礦物和巖石，並跟我們講：“同學們，今天我們的課要講有關腐蝕的有關知識，你們知道什麼東西能讓一塊巖石從很大變成看不見呢？”還有這麼神奇的東西？大家都疑惑地搖了搖頭。“哈哈！”，科學老師笑了一笑説：“這樣東西叫做鹽酸，可以把一大塊石頭全都腐蝕了。”接下來，老師給我們每個人發了一根滴管，裏面已經吸上了鹽酸，還有一個小塑料碟、一塊小石頭。然後讓我們把滴管的口對着巖石，差不多快要貼近巖石時，輕輕用力擠出滴管裏的鹽酸滴一滴到巖石上去。“哇，太神奇了”！只見巖石上立刻出現了一個小洞，小洞裏鹽酸正冒着泡還在慢慢腐蝕石頭，5分鐘過去了，巖石居然被腐蝕穿了。

我看了看周圍，有的同學和我一樣，手上的石頭出現了小洞，高興地直歡呼“我成功了”，可是有的同學卻急得滿頭大汗，因為他的巖石沒有被腐蝕出小洞。我覺得很奇怪，舉手問老師：“老師、老師，為什麼有的石頭被腐蝕出小洞，而有的卻沒有呢？”老師故作神祕地説：“我也不知道。”老師的心思被我看出來了，他肯定是想過一會兒再告訴我們答案。果然，5分鐘後，老師問我們：“同學們，你們手中的石頭是不是都被鹽酸腐蝕出小洞了呀？”。“不是”，一部分同學回答道。“那請大家翻開課本來找找答案吧”老師説。原來老師是叫我們自己到課本上找答案，我翻開書仔細地閲讀了這一課的內容，原來，被鹽酸腐蝕的只有石灰巖，其他材質的巖石不能被腐蝕。

這堂科學課，我通過親自動手做實驗，學到了關於鹽酸腐蝕的知識，讓我非常難忘，真是一堂既有趣又長知識的課。

“丁零零……”上課鈴響了，俞老師邁着輕快的步伐走來了。只見俞老師一臉神祕地説：“今天的課上，我們來做一個實驗。”話音剛落，同學就異口同聲地叫起來：“哦！吔！太好了！”

俞老師往燒杯裏倒了大半杯的純淨、清澈的水，他小心翼翼地拿起雞蛋放到水面，手輕輕地鬆開，雞蛋就像一個跳水運動員迫不及待地躍入了水中，迅速地沉入了水底，和杯子底部來了個親密接觸。水面上升了，輕微地晃動了幾下，又恢復了平靜。這時，我發現雞蛋好像吃了增肥藥長胖了，它現在正懶洋洋地躺在那裏睡大覺呢！

俞老師拿出鹽，往燒杯裏倒了五小勺鹽，一粒粒鹽巴像可愛的小精靈在水中跳舞，一會兒就消失得無隱無蹤了。而雞蛋呢；仍像個貪玩的孩子紋絲不動。俞老師繼續往水裏加鹽，又拿出一根長長的攪拌棒，不停地在水裏攪拌。清水裏出現了許許多多密密麻麻的小泡泡，水慢慢變渾濁了，像稀釋了的牛奶。雞蛋跟着老師的攪拌棒在水中跑步旋轉，但老師的攪拌棒一停下來，雞蛋又沉了下去。我發現，這時的雞蛋已經豎了起來，像一枚將要發射的火箭。

我們班的張旭東忍不住在下面叫了起來：“老師！老師，您放的鹽實在是太少了，在多放一點！”俞老師又往杯子裏面加了許多鹽，並用攪拌棒攪拌，讓水底的鹽快速溶化。呀！雞蛋就像充足了氣的皮球，一下子浮到了水面上，同學們都睜大了眼睛，在下面七嘴八舌地説：“看，浮起來了！”“哦，雞蛋浮起來了！”“太好了，太好了！”還有幾個同學甚至跑出了座位，衝上了講台想看個究竟。這時，我舉手説：“老師，您把雞蛋摁到水底看看它還會不會浮上來吧！”俞老師拿起攪拌棒小心翼翼地把雞蛋摁到水底，又馬上拿出攪拌棒。雞蛋神奇地浮到了水面上。看來，雞蛋要在這杯鹽水中搬家了——搬到水面上。瞧呀！它露出小半個頭，舒服地在曬日光浴呢！

真是一節有趣的科學課呀！

“叮鈴，叮鈴鈴！”上課了，同學們跑進教室，一堂有趣的科學課拉開了序幕。

科學老師拿着一根縫衣針，塑料泡沫和磁鐵不緊不慢地走上講台，這更引起了同學們的好奇心。老師似乎看出了大家的小心思，便故意不告訴我們答案，我們急了，便開始猜測，有的説：“老師要縫磁鐵和塑料泡沫？”也有的説：“老師想用磁鐵吸起縫衣針？”老師搖頭道：“我是想用磁鐵磁化縫衣針，讓它變成指南針，指示南北方向哦！”“知道了！”我們若有所思地説。“下面請同學們看好！我要做實驗，實驗做完後你們也要做。”“好的。”大家欣喜若狂。

老師先把縫衣針在磁鐵上面沿同一方向摩擦了20次以上，縫衣針就被磁化了。老師把磁化後的縫衣針固定在塑料泡沫上，把它放到了提前準備好的裝有水的小桶中，固定好，讓它轉動幾次，完全靜止後，縫衣針就指出了哪邊是南，哪邊是北。老師做完後，我們輪流上講台去做，做得很成功。

“你們知道這是什麼原理嗎？”老師問。我們都躍躍欲試，搶着回答。老師又説：“這是磁場的作用。磁場是一種看不見、也摸不着的特殊物質，由運動電荷或電場的變化而產生。地球磁場是偶極型的，類似把一個磁鐵棒放到地球中心，使北極大體上對着南極而產生的磁場形態，但不與地理上的南北極重合，存在着一定的磁偏角。實驗時，縫衣針在磁鐵上摩擦被磁化了，在地球磁場的作用下，縫衣針停下來時，就一頭指向地球的北極，一頭指向地球的南極，並不是任意指向隨便的方向。”“哦！好神奇呀！”我們驚訝地説。“那是當然，科學上就是有許多這樣的奧祕！”

講完這些，老師讓我們玩了一個小遊戲：針在水中，不用手撈，怎樣能把針取出來？我拿了個磁鐵，從桶外面隔桶吸住縫衣針，一點一點往上移，終於把針拿出來了。

這節課我們上得很有趣、很開心，因為不僅學到了許多關於科學的知識，還自己動手做了實驗，讓實驗過程深刻地記在腦子裏。時間過得真快，我希望時間慢點，讓我好好體會學到的知識和內容。這節課真是又有趣又生動呀！我們都很開心！

這是我第一次上科學公開課，我抱着十足的期望來到了多媒體教室。我又開始了我的奇思妙想：硬幣……橋樑、實驗，我最愛做實驗了！正在我想得入神時，就正式開始上課了！

李老師講得聲情並茂，我們個個聽得津津有味地。到了做實驗的時候，我們組的材料員陳鴻藝把材料拿出來，我們就紛紛把材料擺出來。開始疊硬幣了！疊硬市可有技巧啦！起初，只能一個一個硬市慢慢疊，要小心硬幣“塔”的平衡，不然一個花了好長時間的硬幣“塔”就被自己給摧毀了！洪鈺達和宏靈來搭硬幣，陳鴻藝在旁邊作輔助，我和澤渠在旁還做筆記。我託着下巴，靜靜地看着他們的動作：第一張一層厚的紙才承受了1個硬幣的重量就“壯烈犧牲”了！我原來以為再加上一層的紙只能承受兩個，結果讓我大吃一驚。鴻藝不緊不慢地搭上了第二層紙，宏靈和鈺達就開始搭起了“硬幣大廈”。一個、兩個、三個……隨着硬幣數的增加，我的嘴巴漸漸成了“o”型。“好！13個硬幣！”陳鴻藝喊道。我大聲説道：“哇！這麼多啊！兩層紙做成的橋樑竟然能承受13個硬幣的重量！真是太神奇了！這兩層紙一下子能承受13個硬幣的重量，那豈不是四層的紙就可以承受26個硬幣的重量了！哇！那太神奇了！澤渠點了點頭，表示同意。鈺達和鴻藝擺起了四幢的“硬幣塔”，結果他們越搭越多、越搭越高，可是那座“橋”依然不倒，我心想：哈哈！我猜對了吧！就説能搭很多的硬幣嗎！“23、24、25、26、27、28、29、砰！”硬幣塔還沒搭完就塌了，陳鴻藝大吃一驚，説道：“啊！28個硬幣承重量！”澤渠開始記錄了起來。鈺達覺得這個數字不準確，又覺得應該再搭一次，陳鴻藝想了想，又搭了一遍。“宏靈，你拿了幾個？”鴻藝看着“橋樑”説道。“5個硬幣！5加2等於7個！”宏靈回答道。“洪鈺達，拿一個硬幣來！”鴻藝説道。鈺達二話不説遞給了他。“好了！同學們！停下我們的實驗。”李老師説道。我們又開始認真地聽課了。

有趣的科學課，科學知識豐富多！科學實驗樂趣多，歡樂更多多！