【實用】同學作文彙總7篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的同學作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的同學孟子涵是班級裏的英語課代表，她有一雙又大又亮的眼睛，一張紅紅的嘴脣，漂亮級啦！

孟子涵不但學習成績好，而且還是一名很負責任的英語課代表，每天早晨她一走進教室放下書包就給我們檢查英語作業。有一天我拿着英語作業本給孟子涵檢查，但是孟子涵在檢查時發現了我作業有一處忘寫標點符號了，她讓我拿回去修改，當時我卻説：“就這麼一點點小錯沒關係，你讓我的英語作業過了吧。”“不行！不行！這點小錯也得改，學習不能馬馬虎虎的，要認真對待！”我只好拿回去改了，改完以後我又拿給孟子涵看，孟子涵看完以後説：“合格了。”我高高興興的回到了自己的座位上。

通過這件事讓我知道孟子涵是一名熱心幫助同學認真負責的好學生，我要向她學習，今後要更加努力做一名全面發展的優秀的少先隊員！

這段時間我一直在看《恰同學少年》這本書，它喚醒了我沉睡之中的鬥志和理想，它讓我學到了在課本中課本中找不到的知識，它讓我明白了什麼是真正的同學情深，什麼是真正的師生高誼，什麼是真正的豪情壯志，什麼是真正的胸懷天下……

這本書刻畫了眾多的人物形象，但我最欣賞的便是少年毛澤東了，每每想到那個在讀書會上暢所欲言的毛澤東，在面臨生死危機時不慌不亂的毛澤東，在同學病重時無微不至的毛澤東……他的風采讓我折服，讓我明白了“少年智則國智，少年強則國強”的道理。當然他也不是十全十美的人，他也有年少輕狂的缺點，倔強、衝動、自以為是等等，但是無論如何他都是一個優秀、進步的青年，他知難更進、自強不息、敢於超越，對祖國的無比熱愛。他已成為我心中的偶像，激勵我不斷地去努力，去超越。

有志者事竟成，在楊昌濟的課堂上毛澤東對自己的前途感到困惑迷茫，這正是他胸懷天下的體現，在祖國危難之際，他並沒有以自己的前途為重，而是為祖國的未來憂心，以祖國為重，這就是毛澤東的志向，這才是大志！

人生自信二百年，會當擊水三千里，毛澤東是個自信的人。他去參觀嶽麓書院，毛澤東自信自己便是今日之才。“江山代有人才出，各領風騷數百年。”如果沒有那一份自信，他又怎麼敢不帶分文遊歷長沙，怎麼敢率領學生智鬥北洋軍閥，怎麼敢攬下工人夜學的任務，怎麼能寫出“數風流人物，還看今朝”這千古不朽的詩句呢？細想也許我們不缺乏自信，但我們缺乏身體力行。

少年毛澤東説：“文明其精神，野蠻其體魄”。的確，在中華民族歷史中出現許許多多才高八斗的文人，不過他們短命呀，給歷史留下了一頁頁的遺憾，沒有健康的身體你學得再好，學問再大，命都保不住，那又有什麼用呢？毛澤東深知鍛鍊的重要，一有空就和同學踢球、賽跑，鍛煉出了強健的體魄，這為了他以後就大業打下了堅實的基礎。回過頭來看看我們的教室裏都是一羣羣的豆芽菜，怎麼經得起風雨，看得見彩虹？

“衡山西、嶽麓東，城南講學峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風，多材自昔誇熊封，男兒蔚為萬夫雄。”毛澤東用畢生努力締造了新中國，完成了自己的理想。成就了他的萬夫之雄！

讀了《恰同學少年》這本書讓我深深地明白了，老一輩的使命已經完成，可我們的使命才剛剛開始。男兒蔚為萬夫雄，問蒼茫大地，誰主沉浮？我們準備好了嗎？

破鏡無法重圓，如同友誼給我帶來的傷痛，永遠都是那樣刻骨銘心。

—題記

我渴望得到真正的友誼，和好友一同學習，吃喝玩樂……當然，難免會有點分歧，也是經過一小會兒的冷戰後便會和好如初。也許想象終歸是想象，現實永遠只是現實罷，永遠都有這樣大的偏差。想得到的總是得不到，也許是期望越大﹐失望越大罷，想要的卻無人能給。

書雖然我沒讀好，但我不能容忍別人對我書的破壞。即使在家裏，親弟弟給我弄髒了書，我也會跟他大吵一翻。我無法想象當我面對朋友撕破書時，我會有何舉動，然而老天卻總愛給我出難題，冥冥之中，兩個心愛卻碰到了一起。

吃過早飯，我懶洋洋的坐在座位上發呆，眼前出現了朋友拿着掃把的身影，我如同條件反射一般站起身來，給她讓路掃地，她掃到我座位旁時，聽到“呲——”的一聲，本沒在意，便搖搖晃晃的又坐到座位上。我倆沒説一句話，各自做着自己的事情，甚至都沒有正眼看對方一。想要再趴到桌上重敍我的舊夢，低頭一看，來了精神，“是誰給我撕的書?”我的一聲吼，打破了清晨的寂靜。還在繼續掃地的她回頭不屑地説：“待會我給你粘粘不就行了。”只因她是我快不到兩年的朋友，我沒有説出別的難聽的話，只是一句：“粘上就能和原來的一樣嗎?”她繼續她的值日，只有我在心裏唸叨。

書上的裂縫，心中的傷痛，即使粘上又能怎樣?不過是讓裂縫更明顯，讓人的心更痛而已……

兩年了，我們總是吵吵鬧鬧不和諧，想要的，對方給不了，想給的，就像有層隱形的網，網住了腳步，無法走到對方面前，無法進行心連心的交流。

曾經有過幾次，我想對她説：“我們不是一路人。”曾經我想離她遠點，也許會因為距離而產生美，可是分開了，當時再發生時卻再無法抑制那顆與她和好的心。

今天又掀開了那本最心愛的書，不知不覺掀到了撕壞的那一頁，沒有粘，平整的夾在書中，而我們的友情，也是如此，沒有彼此的關心，一切都風平浪靜，留下的是書中刻骨銘心的傷痕……

吃過了，我們拿着剩下的東西起了。走到了超市門口時，我正巧看見了韓慧珠媽媽，阿姨説韓慧珠在三樓看書，要我也去。媽媽一開始不讓我去，我的軟磨硬泡和阿姨的勸説，終於無可奈何的同意了。

韓慧珠坐在一個小角落裏看書，她看見我來了，也是開心的不得了。“這就應了那句話，相約不如偶遇！”阿姨説。我們倆坐在那兒看書，阿姨去逛超市了。我挑一本《狼國女王》看。講述了一個狼羣，因狼王在虎爪下喪生，狼羣裏又找不到合適的狼王，萬般無奈下只好推選王后紫葡萄登上狼王寶座。後面的因為時間關係，我還沒看。而韓慧珠一直捧着那些馬小跳的書看，還説她喜歡楊紅櫻寫的書。

阿姨回來了，她還帶回來了一個好消息：我可以去韓慧珠家住一晚！我超級開心。我們又在寶龍裏吃了飯才回家。回到了家，我們兩又玩了好大一會才去睡覺。

第二天早晨，我起得最早，洗過臉刷過牙就跑到客廳去玩了。我拿起韓慧珠的娃娃玩了起來。韓慧珠真能睡啊！一直睡到九點才起來！九點半，媽媽來接我了，她才從牀上爬起來。她説：“阿姨！能讓汪佳怡再多住一晚嗎？”我媽媽説：“你下午有課嗎？”“有一節鋼琴課。”她説。我媽媽想了想説：“這樣吧，我先把汪佳怡接走，讓她先把一天的功課定量做完了，然後，下午你上完課了再來我們店裏接她，讓他再多住一晚行嗎？”“好吧，再見佳怡！”媽媽就把我帶走了。

下午，我一直在學習，直到韓慧珠來了為止。我們又在店裏呆了一會兒才走。慧珠的媽媽問：“你們要吃什麼呀？”“不知道。”我們一起回答。突然慧珠媽媽單獨問起我來：“汪佳怡喜歡吃壽司嗎？”我馬上回答：“喜歡！喜歡！”阿姨説：“好的，那我們就去吃壽司！”

吃過飯，我們就跑到了寶龍二樓“歡樂熊遊樂場”玩了。那裏滑梯、蹦牀、遊戲機……應有盡有！

第三天早晨，我就和韓慧珠告了別……

“等等……張馳，你再看這道題目。”每週一、二、四、五的中午，都可以看到我在教室裏教組員數學題目的身影，只有星期三我們才能“休息”一下。

這還不是源於數學老師的“鬼點子”，數學老師要求我們以三人為一組，互助學習什麼的，中午必須要一起寫作業。

我只好犧牲我的.中午休息的時間，跟她們定下約定，每週三不用一起寫作業，其他時間都要一起寫作業，因為週三我比較忙，而且也要休息一下。

她們很好，到前幾天為止她們從未有爽約和遲到的現象。直到昨天，我和一名組員（諾諾）吃了飯，為了約定，我們等着張馳來寫作業。可是她一直沒來，我很着急。但聰明的腦袋裏卻一直想不出可行的辦法。找老師？不行，老師又不會特別在意她。去校園找她？不行……我的額頭上一直冒着汗。

在班級裏一遍又一遍地來回走着，我不住地想：張馳怎麼還沒來呢？她怎麼了？

我腦子忽然閃過一個念頭：找她。我對諾諾説我去去就回，我撒開長腿跑向餐廳，可餐廳空無一人，我又“掃描”了一遍，生怕把她弄漏了，可結果還是沒人。

我回到教室，問了問同學，也説沒有看到她，我只好跟諾諾先寫作業了。

後來，午休開始了。我問她去哪兒了，怎麼不來一起寫作業。她説：“不好意思，老師叫她去幹活了。”

我希望這個約定能夠保留下去，她們也是這麼認為的，這樣學習，我們的成績都提升了不少。

我們的老師一直要求我們背誦唐詩宋詞，以前我總覺得詩詞是很枯燥的東西，很難把它學好。隨着在班級中開展的系列活動：每日一詩、比一比賽一賽、唐詩宋詞朗誦賽、古詩文表演賽……我對詩詞不再覺得枯燥乏味，讀着每一首詩詞，我的眼前總能浮現出詩詞中所描繪的畫面。

瞧：我搖頭晃腦地又開始朗誦起唐詩來：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”同桌一聽，側着身子跟我説：“又在朗誦唐詩了，我看你也就那麼幾句，怎樣？我們來比比！”我馬上回道：“比就比，誰怕誰啊！”

“海內存知己，天涯落比鄰。”我不慌不忙地背了起來。同桌見狀，馬上接了上來：“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。”我見他能背得那麼完整，不禁暗暗佩服。但我也不甘落後，心想來個高難度的，偏一點的，看你怎麼着：“無人信高潔，誰為表餘心。”這可是著名詩人駱賓王的詩句，諒你也接不上來，我心想。可沒想到，他略一猶豫，馬上接口道：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄蹤影，來對白頭呤。露重難飛進，風多晌易沉，無人信高潔，誰為表餘心。”駱賓王的《在獄詠蟬》是初唐律詩中的精工凝練的名作，他竟然能對答如流。我想，這樣下去，我肯定得輸，於是我改變了策略説：“我們對戰爭詩吧，最後誰説不上來，誰就輸，如何？”他欣然答應。我搶先説：“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨滄然而涕下。”“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”他毫無懼色，馬上吟誦起來。我見此，心想，你背王昌齡的詩，那我就來一首王翰的吧：“醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回……”還沒等我説完，他就急忙應答：“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。”

唉，他可真厲害，正當我想要反駁回去的時候，叮鈴鈴，上來鈴聲響了，我們倆相視一笑，相互擊掌約定，下次再比。我也暗暗發誓，這次比賽沒有分出勝負，我以後更要認真學習我國的文化瑰寶，把我們的文化傳承下去。

我們班有個叫L的女生，總愛在上課時發出一些奇怪的聲響。各科老師都很鬱悶，也詢問過她，但總是無果。她仍然上課搞小動作。漸漸地，老師也懶起來，不僅不批評她，還覺得有另一番情趣。

地理課上。

老師正講到興頭上，突然一陣磨牙似的聲響打破了氣氛。老師疑惑地望了望四周，繼續講課。過了一會兒，一陣更強烈的聲響傳來，幾乎刺破了同學們的耳膜。老師忍不住的問了一句：“誰弄的？”“鬼弄的。”一個同學接話道。原本安靜的教室頓時沸騰起來。老師好不容易才止住了大家的討論，那陣難以忍受的聲響又來湊熱鬧了。

這次老師眼尖，喝住大家，刻板地説：“L，站起來！”L像被人勒住了脖子，眼睛都冒尖了似的瞪着老師：“老師，怎，怎麼了？”“你先站起來！”老師重複道。

還沒等她站起來，老師已不耐煩地衝到她的桌旁，把她像拎猴子一樣揪起來：“你上課拿尺子磨桌子幹什麼？”

L頓時漲紅了臉，仍用一副毫不知情的表情叫道：“老師，你冤枉我了！”“好假！老師，你看看她的手裏！”一個男生指着她的手直嚷嚷。

瞬間，現實説明了一切，L手裏確實有把尺子。她白了一眼那位男生，又馬上換一副求饒似的面孔，哀求道：“老師，求你了，這是最後一次！看在上帝的份上，你饒了我吧，聖母瑪利亞！”老師沒話可説了。

數學課上。

被我們戲稱為“雷公”的數學老師剛開口：“今天——”咔嚓咔嚓……

“我們——”咔嚓咔嚓……

反覆幾次，雷公説話都被打斷，他火了，眯着眼掃視着每一個人，似乎要查出什麼，嚇得我們個個像木頭似的呆在座位上，一動不動。

“小澄子。”忽然，雷公仰起頭，滿臉邪笑地説。

“怎麼又是我啊？”L哆嗦道。

“什麼又是你？我打招呼嘛！”這話使同學們都笑了起來。

原本L以為這只是個笑話，她還在慶幸，怎想雷公快步走到她面前，把她藏在抽屜裏的半包餅乾抽出來，拿出一塊邊吃邊笑：“你個臭小子，有好吃的也不給我吃點！”L還沒緩過神，眼神空洞地看着雷公把一塊又一塊的餅乾放進嘴裏。

等只剩最後一塊餅乾時，她忍不住地都嚷兩句：“這是我的糧食。”恰好被雷公聽見，他笑得更歡了：“你再買一包唄！”大家“撲哧”一下爆笑，讓L恨不得鑽進抽屜裏。雷公則像個好心人，把只剩餅渣的包裝袋遞給L：“小澄子，吃飯吧！你的口糧！”大家笑得肚子都疼了。

L不愧是L，“小澄子”還真不是浪得虛名的！