關於高中的作文集合6篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的高中的作文6篇，希望對大家有所幫助。
高中的作文 篇1
教學目標
瞭解轉折、對稱整句的類型，學習和掌握整句，能夠仿寫這兩種整句。
教學重點
能運用整句增加作文的文采。
教學難點：仿寫、造句。
教學內容及過程
一、轉折式整句寫作訓練
1、例文展示
例一
沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
例二
雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不捨，終會擁抱大海；雖然你現在只是一隻雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之後，終會佔有藍天。
例三
徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結網”意，結果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清醒認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”，可是卻畏於鑽研科學知識之艱難；有的人想繼莫泊桑之後，再奪“短篇小説之王”的桂冠，但又懾於常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰於在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人願自己有一副郎平的“鐵榔頭”，卻怠於無數次的扣殺訓練。//如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現那恢弘的大志呢！
2、寫作練習（閲讀材料仿照上面的句子寫一組整句）
有一回，日本歌伎大師勘彌扮演一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他：“師傅，您的鞋帶鬆了。”他回了聲“謝謝你”，然後立刻蹲下，繫緊了鞋帶。當他走到門生看不到的舞台入口處時，卻又蹲下，把鞋帶復又弄鬆。顯然，他是想以鬆垮的鞋帶表達一個長途旅行者的疲憊。那天，有位記者恰好看到了這一幕，戲演完後，他問勘彌：“您為什麼不當場教那位門生呢？”勘彌答道：“別人的親切必須坦率接受，要教導門生演戲的技能，機會多得是。在今天的場合，最要緊的是要以感謝之心去接受別人的親切，並給予回報。”
勘彌的美德令人肅然起敬，感佩不已。請根據上面的材料，以“回報”為話題寫一篇文章。文體自選，題目自擬，800字以上。
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，這是動物之間的真心回報；“我為人人，人人為我”，這是人與人之間的熱情回報。有了回報，人間盪漾着真情；有了回報，世界將無比美好。材料中勘彌大師“鬆”鞋帶是為了藝術創作的需要，“系”鞋帶則是為了坦率“接受別人的親切，並給予回報”。他對藝術精益求精，一招一式求真求美的做法固然可貴，而善解人意、 傾心回報的美德則更讓人感動。
“回報”這個話題寫作範圍寬泛，可以寫“我”怎樣回報家人（或學校、社會）給予“我”的恩德；也可以寫“我”付出了很多，別人是如何回報“我”的。至於文體，應依據作文選材和自身特長加以確定。
二、對稱式整句寫作訓練
1、例文展示
例一
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒採菊……他們選擇了永恆，縱然諂媚誣衊視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。
例二
心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青雲的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙雲；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
例三
掩卷沉思時，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道光彩的背影。穿越時空的蒼涼與沉重。抵達我們刻骨銘心的記憶深處。三國時的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關，長安城上的紫氣輝雲，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書面中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情願在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進之路的坎坷崎嶇。當唐宋的光景一片歌舞昇平，當忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動歡呼、喜極而泣；當大清帝國的勢力衰微，列強的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺醒，奮發圖強，一雪國恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強的鬥志和堅定的信念，我們沒齒不忘。（《銘記民族的苦難與輝煌--假如記憶可以移植》）
例四
生活如海，寬容作舟，泛舟於海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。
例五
唐太宗接納魏徵等人的進諫，於是有了開明盛世；朱元璋接受朱升“高築牆，廣積糧”的建議，於是也國泰民安。（《相信自己，也要相信別人》）
例六
生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚起思維的風帆，穿梭於人生的海洋。（《思維解讀幸福》海南考生）
例七
班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。（《穩中求勝》江蘇考生）
例八
信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚四海，流芳百世；得利，則可取之有道，澤被後世；得才，則可以匡扶正義，正道直行。（20xx年大學聯考作文《誠信-人生之本》
2、寫作練習（閲讀材料仿照上面的句子寫一組整句）
“天地悠悠，過客匆匆，潮起又潮落/恩恩怨怨，生死白頭，幾人能看透/紅塵呀滾滾，
痴痴呀情深，聚散總有時/留一半清醒留一半醉/我在夢裏把你追隨/我拿青春賭明天/你用
真情換此生/歲月不知人間多少的憂傷/何不瀟灑走一回……”
你會唱這首曾經風靡一時的歌曲嗎？你是如何理解“瀟灑”的？你對這首歌中流露出來的人生觀、價值觀有什麼看法？你有過“瀟灑走一回”的經歷嗎？你聽説過類似的“瀟灑走一回”的故事嗎？
請以“瀟灑”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體自選，不少於800字。
本題寫作範圍寬泛，可以稱之為“瀟灑”的事情有很多。由於各人的生活情趣、社會地位以及現實境遇不同，“瀟灑”也有各種各樣的表現形式。比如，有的人把在燈紅酒綠中一擲千金當作“瀟灑”，中學生把大考以後的一次郊遊當作“瀟灑”，電視劇《閒人馬大姐》中的馬大姐則把“有時咱也打回的”稱為“瀟灑”…… 這裏未必有對與錯之分，但體現了境界的高與下。
寫好本題，關鍵是對“瀟灑”要有比較深刻的理解，要把握好對它的情感傾向。如果寫成議論文，最好要歷史地、客觀地、辯證地進行分析、評論，具體可以考慮如下思路：
①不能籠統地反對瀟灑和讚美瀟灑。
②瀟灑的方式不必強求一律。
③不會瀟灑也無妨。
④瀟灑觀之不同，折射出世界觀、人生觀、價值觀之不同。
⑤講瀟灑不能忘記肩負的社會責任，不能把瀟灑理解為“想幹什麼就幹什麼，想愛誰就愛誰”。
⑥我們欣賞那種健康有益的瀟灑的生活，更讚美那種造福大眾的瀟灑的生活，主張把個人的瀟灑寓於對祖國對人民的出色的奉獻之中。
高中的作文 篇2
獨立寒風，江水東去，烏江岸頭。
這，是怎樣的一個男兒，任狂風吹起蒼白的雙鬢？這，是怎樣的一個男兒，遠眺洶湧澎湃江水的盡頭？
只見他似石像般佇立着，深深陷入了沉思。他在回首，在追憶，也在感歎……一切開始於陳勝的一句驚天動地的“王侯將相寧有種乎？”亂世中，他為了追求自由，反抗壓迫，毅然挺身而出，拿起武器，號召西楚人民對秦作戰。戰場上，他是驍勇善戰的勇者，破釜沉舟，鉅鹿之勝，他書寫了多少為人稱讚的戰場傳奇，威懾了多少激進來犯的秦朝軍士。
他自信，大膽地實踐着自己的政治理想，“西楚霸王”的稱號是他仰天大笑時那份霸氣豪情的寫照。他寬容，念及昔日共同抗敵的情誼，鴻門宴上不惜對劉邦手下留情。他堅毅，以一顆無畏而堅定的心，從容應對一次又一次兇險的戰爭。他真誠對待身邊的戰士，何曾不將“義”字看得比名利還重？這樣一個熱血男兒，早已在歷史的天際抹上了一層濃烈的色彩。
幸福太過於短暫，彷彿夢一般轉瞬即逝。夢醒了，曲終人散，取而代之的是又一次漫長的爭奪與征戰。或許他的自信，他的寬容，在某些時候成了一種致命的錯誤，一切似乎也早已命中註定。立誓臣服於他的劉邦撕去了虛假的面具，露出了稱霸天下的慾望，轉而進攻曾包容了自己的他。兩強間的爭霸就這樣開始了。他是一個好將軍，但在政治謀略上還是遜於劉邦。劉邦老謀深算，抓住了他的弱點，為了私利不擇手段，毫不留情地進行了一次次攻擊，最終擊破了他領導的楚軍的防線。
他敗了，敗得悲壯，敗得悽美。他的一生似乎成為一支曲子，而旋律既含激越，又顯低沉，令人振奮和唏噓！軍困垓下，人少食盡，四面楚歌時，他與心愛的虞姬傷離別，懷着悲痛率八百餘戰騎突圍，最後僅剩下28人……
獨立寒風，江水東去，烏江岸頭。他慢慢地轉過身，看着那艘過江小舟，又抬頭遙望天空。夕陽殘留下幾絲斜暉，天暗了下來，卻窺不到一顆星辰。遠處傳來隱約的鳥啼，烏江波濤彷彿失去了湧動的氣息，而他，失去了辛苦拼搏而來的疆土，失去了心愛的虞姬，失去了平日裏忠心相伴而結下情誼的`戰士，也失去了江東父老的信任與期盼……
他豁然挺起了彎下去的身子，微微退了幾步，沉重地歎了口氣，伴着一句“天之亡我，我何渡為？”他拔出腰中的劍，選擇了自刎來終結生命。項羽就這樣伴着遺憾與悲怨離開了人間。
但他是一個真正的英雄，一個重情重義的熱血男兒。
那麼這一刻，讓世界為項羽靜止！
高中的作文 篇3
玩耍應該是件愉快的事，可我們那天的玩耍卻是不愉快的，甚至是恐怖的。這是怎麼回事呢？讓我來告訴你吧：
前天傍晚，我和丁怡、曉曉一起到小區的公園去玩①。公園裏面的體育設施可真多啊。我和曉曉一人一架鞦韆開始玩了，丁怡沒輪到就到旁邊等着，順便幫曉曉推一下鞦韆。鞦韆越蕩越高，我感覺都要飛起來了，心裏好愜意啊！突然，曉曉從鞦韆上摔了下來，皮磕破了，還流血了。可我的鞦韆還是蕩得很高的，一下子跳不下來，只能在上面乾着急。丁怡走到曉曉面前，關心地詢問曉曉的傷勢，可她沒感覺危險就在她的身邊了，鞦韆馬上就要撞到丁怡的頭了。我趕緊大聲喊：“丁怡，快躲開，小心鞦韆蕩回來了……”説是遲那時快，鞦韆已經毫不留情地撞在丁怡的額頭上了，只見丁怡滿臉都是血。我和曉曉兩人都呆了，過了一會兒，丁怡的哭聲叫醒了我。我猛地反應過來，拉起丁怡和曉曉的手一路狂奔到我家。舅舅和媽媽見狀，抱起丁怡趕緊往醫院去了……
這時，家裏的“戰爭”也爆發了，爸爸滿臉怒氣地責問我為什麼要帶兩個妹妹到公園裏去玩，並且沒有把兩個妹妹給保護好了？我為自己辯解説，公園離我家近，轉着轉着，沒地方好玩就去公園玩了。爸爸見我還為自己找藉口，覺得在眾人面前沒面子了，就猛地一個巴掌下來了，我只感覺兩個鼻孔有暖暖的液體流下來了……
外婆見狀也出來了，她心疼地抱起我，把我放倒在牀上，然後找爸爸理論去了，家裏忙得是不可開交了……
一會兒，舅舅媽媽和丁怡一起回來了，原來丁怡只是擦破了一點皮，只要用個創口貼就可以了。三人中，受傷最嚴重的居然還是我！
小小的一架鞦韆，搞得我們是“三敗俱傷”。我不明白，這到底是誰的錯？
高中的作文 篇4
寄宿的日子，是用硬幣的日子。
自入高中以來，我少了父母親體貼的呵護，好不容易待了一個月回家，這不，才住了三四天又得返校。當我背上氣鼓鼓、腫脹脹的大書包時，母親的“千字文”也隨之而來：“注意到了學校別感冒了，感冒藥帶了沒？牛仔褲帶了幾條？還有啊，牙膏、牙刷、肥皂帶齊了沒？還有毛衣放在袋子沒？還有啊……”
我的媽呀，不就去學校嗎？又不是不回來了，弄得跟什麼似的，再囉嗦，我趕不上早班車了！我心裏一個勁兒埋怨母親，一路上我滿臉煩躁走在前面，母親跟在我後面拎着大包小包，嘴裏嘮叨個沒完沒了。
好不容易到了車站，母親把我拉到一旁一個小角落，眼睛四處打量一番，又細聲嘮叨起來：“千萬別忘了，等會上車了把錢放好，當心！到了學校第一件事就是交了學費，把剩下的零花錢在袋子裏放好——”我隨意打斷了母親的話，“什麼？不會又是硬幣吧！老媽您不知道硬幣多麻煩，帶幾個呢走起路來響個不停，而且又容易掉！”母親眼裏露出疑慮，默不出聲了，彷彿在思索什麼，臉上充滿焦慮。
就在這半晌，我這是十幾年來第一次這麼清晰觀察母親，母親變了，母親再也不是照片上那個柳條細腰苗條身材的少女，再也不擁有細皮膚、柳眉大眼的“萬人追”的綽號了。此刻殘留在母親臉上的是大小不一的歲月的斑點，道道皺痕爬上母親額頭，眼睛四周佈滿烏黑的眼圈，母親的手不再細白了，這雙手唯一的驕傲已不復返。以前和現在母親唯一沒變的是依舊那麼纖瘦，瘦如枯柴。此刻我心如刀絞，淚如雨下。
母親咬着嘴脣，猶豫着，“要不，媽現在給你換去，天天電話亭裏很多人都給硬幣，所以……”
聽着母親的解釋，此刻時間彷彿逆轉了。
時間的空輪把我帶到了三年前，那時候咱家過着幸福的、其樂融融的生活，但是當父母同時下崗後，就在某一天我們家經濟變得艱難起來。他們既沒有什麼文憑，也沒有什麼文化，找工作如同大海撈針，而且兩人年紀也不小了。最後靠着一個電話亭和幾張IC卡過着零碎的日子，父親必須每天一大早跑去進貨，因為生意小，批發商有時態度極差，人家懶得跟你囉嗦，所以父親一般趕着晴天去進貨。母親365天，天天坐在一個狹窄不堪的電話亭裏，每天的活兒就是盯着計時器以及手中不停來往的5角、1元……因此，接了不少硬幣，而母親也總會給我分十元十元一堆，然後用紙包好，母親説這樣方便提攜。可我卻並不懂得珍惜，認為母親天天只知道做生意，表面上是為了掙錢給我讀書，實際根本沒愛過我，吃飯的時候母親不在，早上起來也沒看見，就連睡覺也不見母親的身影，僅除了送我上學那一天。
終於上車了，母親給我揀了個擋風的位置，千叮萬囑後才在售票員強烈要求下離開。我心裏不禁不斷自責，誰説母親不愛我！我是母親新生種子的希望，是母親唯一的精神寄託，是母親心中的太陽，是母親清晨的甘露。
母親的嘮叨，不再是繁瑣的，而是充滿温馨的叮嚀；是那地平線上升起的第一輪旭日，暖我心窩；是一泓甘甜的清泉，為長途跋涉的我送來清涼的慰藉！
寄宿日子，是用硬幣的日子，也是我感受母愛的日子。
高中的作文 篇5
我的“教師生涯”
有人説過：“老師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了自己！”
不是有歌中這樣唱到：“小時侯，我以為你很美麗……長大後，我就成為了你！”曾經多麼嚮往當一名老師，站在講台上，威風凜凜！
長大後，我就成了你——老師！
鄰居小妹妹的“老師”
小時侯，望着幼兒園的老師們成天帶領着小朋友們唱歌、做遊戲，好不快活！突發奇想，自己要是能當一回老師那該多妙啊！
於是，鄰居小妹妹們成了我的“學生”，雖然也是一起玩耍、遊戲，可那感覺就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來喚去，讓你幹嗎你就得幹嗎，不然的話——“站黑板”！不過我還是有分寸的，講究公平！
年幼的我對此也感到了滿足！
弟弟、妹妹的“老師”
漸漸的，人長大了，心也變的大了起來！
對於只當“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這國小的老師成天站在講台上，傳授知識給學生們，又羨慕的不得了，心裏又想：要是我自己能當一次傳授知識老師，那該多棒啊！
於是弟弟、妹妹們成了我的“學生”，每個星期，總有那麼幾天，我會站在餐桌前，把它當做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點點，給弟弟、妹妹們“講課”！因為老師可不是好當的，所以在學校裏我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課！但是，我一定不會像老師那麼兇！
我又一次得到了滿足！
老爸、老媽的“老師”
現在的我是貪心不知足！中學生活的豐富滿足不了我的貪心！我有開始做着自己如果是一名中學教師的“美夢”！
然而這個願望沒有實現，卻給我帶來了一次更好的機會——做老爸、老媽的“老師”，這可是個千載難逢的好機會，我一定會盡量努力的！
信息社會，計算機是必不可少的，為了追逐時代的腳步，老爸的提議得到了全家的認可——買電腦、學電腦！我自然擔當起了老師的“重任”！
我採用的當然是適合爸媽的教學方法嘍！
……
真正的教師
也許不會再等太久，我就會捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時代最美的夢！
高中的作文 篇6
已經上學了，我被安排在一個靠窗的位置，因為我是住校生的緣故，所以我經常往窗外看，每次看，都可以隱約看見媽媽的面孔。
好熟悉的面孔，這是媽媽的面孔，一個令人既悲又喜的面孔。好想再撲進她的懷抱，好想再聽聽她的嘮叨，好想她再幫我洗頭，好想再……
好慈祥的面孔，這是媽媽的面孔，一個讓我想見卻見不到的面孔。希望她能永遠健康，希望她工作順利，希望她做事順心，希望她……
媽媽，我想見你卻又不敢，因為有得見也意味着有得散，還不如不見，起碼還可以想。來學校已有3個星期了吧，我已適應了新的環境，和同學也相處得很融洽。但每當看到窗外的天和綠樹，還是會情不自禁地想家，不過沒有那麼強烈了，只是心會有一絲的觸動。但學業是不允許我想的，只要一頭扎進書裏就行了，一心學習，一心努力，一心生活。
夜晚，窗外的天空中點綴着幾顆星，配上幾棵已籠罩在黑夜中的樹，不禁讓人浮想連篇。我望着天，不知怎的鼻頭一酸，一滴眼淚不受控制地流了下來，可能是觸景傷情吧，我連忙轉移視線，做起了作業。不一會，作業已做好，我又望向了天，這次沒有掉眼淚，只是心顫動了一下。窗外的天不停地換顏色，一會是藍色，一會是黃色，一會又是黑色，然後又是循環。
就這樣，不知不覺又一個星期過去了，那個熟悉又慈祥的面孔於虛幻轉為真實了。那個人，就是——我的媽媽！
