2017成人大学联考教育理论复习笔记

教育理论是成考考试中非常重要的一门功课。那么关于成人大学联考教育理论复习笔记有哪些呢?下面本站小编为大家整理的成人大学联考教育理论复习笔记，希望大家喜欢。

社会态度与行为

要求：

1、了解社会态度的实质、结构与作用，印象形成的实质、影响因素，印象管理的实质与自我表现策略。

2、理解社会态度形成的影响因素，社会态度改变的自我防御机制，依从、顺从和服从的实质、原因与技术，社会助长和社会惰化的实质、原因与方法。

3、结合实际分析如何促进社会态度的改变，如何促进助人行为的出现，如何减少侵犯行为的发生。

(一)社会态度及其改变

1、社会态度及其作用

(1)什么是社会态度

(2)社会态度的结构

(3)社会态度的作用

认知、行为、记忆过渡、自我价值保护、激励。

2、影响社会态度形成的因素

(1)经验的情绪后果

(2)需要的满足

(3)知识水平

(4)家庭背景

(5)参照群体

(6)文化因素

3、社会态度的改变

(1)社会态度的自我防卫

抗拒反应、心理惯性、“保留面子”、笼统拒绝、贬损来源、歪曲信息、论点辩驳。

(2)促进社会态度改变的途径

增加所提供的信息的影响力;弱化个体对态度改变的自我防御;避免过度理由效应的出现。

(二)印象形成与管理

1、印象形成

(1)什么是印象形成

(2)影响印象形成的因素

自然特征、社会特征、心理特征。

(3)首因效应与近因效应

2、印象管理

(1)什么是印象管理

(2)特殊的自我表现策略

逢迎、恫吓、自我抬高、显示、恳求。

(三)社会影响

1、从众、依从、服务

(1)从众(性质、原因)

(2)依从(性质、技术)

(3)服从(原因、影响因素)

2、社会助长与社会惰化

(1)社会助长(性质、方法)

(2)社会惰化(性质、原因)

3、助人与侵犯行为

(1)助人行为及其促进

①助人行为与旁观者效应;②助人行为的促进与培养(增强责任明确性与人际相互作用;提供亲社会行为榜样;将助人行为归因于利他动机;运用社会影响策略;进行助人行为的社会实践)。

(2)侵犯行为及其控制

①侵犯的实质;②减少侵犯的方法与途径(宣汇，运用社会制约，提高道德水平)。

动机

要求：

1、了解需要和动机的含义与类型。

2、理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

3、依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。

(一)需要与动机

1、需要

(1)什么是需要

(2)需要的种类

①生理需要和社会需要;②物质需要和精神需要。

(3)马斯洛的需要层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的.需要、自我实现的需要。

2、动机

(1)什么是动机

(2)动机产生的条件

内在条件是需要，外在条件是诱因。

(3)动机的功能

①启动机能;②维护功能;③导向功能。

(4)动机的分类

①生理性动机与社会性动机;②远景性动机和近景性动机;③主导动机和从属动机;④内部动机与外在动机。

(二)学习需要的培养

1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机

(3)掌握评分艺术，使每个学习体验到成功感

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功

2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

(1)直接发生途径和间接转化的含义

(2)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足

(3)从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求

(一)尊师爱生

它是指学生对教师尊敬、信赖，教师对学生尊重、关爱。尊师与爱生是相互促进的两个方面：首先，教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖;而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

(二)民主平等

教师与学生在教育过程中处于不同的地位，承担着不同的角色，但是双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。学生的健康成长有赖于教师的教导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。作为教师要能够调动学生的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格，与学生交知心朋友。

(三)教学相长

在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学，教师与学生是相互促进的。那种认为教育过程只是教师促进学生这样一种单向作用的过程是错误的。其实，“学然后知不知，教然后知困”，教师在教的过程中，也在不断地促使自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从而不断充实自己。