校长教学经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

本学年度初，普兰店市教育局下发了《实施中国小课堂教学转型工作的指导意见》，明确了课堂教学要实现三个转变，即从“以教定学”转变为“以学定教”，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，从“以知识为中心”转变为“以能力为中心”。我校根据教育局工作部署，按照“分步实施，重点突破，整体推进，全面提升”的工作思路，紧紧围绕构建课堂教学转型这一工作重点，关注课堂，精心研究，强化措施，扎实推进，使我校构建课堂教学转型工作迈出了粗浅的一步，略显成效，现将我校实施情况汇报如下：

一、确立目标，明确思路

工作目标：构建“有效、优质、减负”的课堂

基本思路：以“自主、合作、探究”理念为指导，通过学习、实践、反思、交流、合作、实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学能力，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，初步构建有效课堂教学转型的教学模式。

二、精心组织，扎实推进

（一）、加强理论学习，实现理念引领

行动转变，理念先导。一学期来，我校把课堂教学转型理念的学习作为教师理论学习的主要内容，为实现课堂教学有效转型，我校为全体教师做课堂教学转型的专题讲座，转变教师观念，提高教师专业理论水

平。根据普兰店市教育局下发的《实施中国小课堂教学转型工作的指导意见》精神，我们先后多次有针对性地收集整理了国小课堂教学转型的相关资料，结合我校实际制定了《课堂教学转型工作实施方案》，全面开展专题理论学习，定期对骨干教师进行重点内容辅导，通过学习培训，使全体教师明确了“国小课堂教学转型”的方向，了解了构建“国小课堂教学转型”的基本策略，从而解决了教师理论缺乏问题，为我校构建课堂教学转型工作奠定了理论基础。

（二）、查找问题，明确课堂教学转型标准

由教研室牵头，组织教研组长深入课堂，开展查找问题，逐科查找制约课堂教学转型的因素和问题，其主要问题如下：

教师方面：课堂放开以后，教师为体现学生的自主、合作、探究学习，鼓励学生积极发言，自己却在指导、点拨、引领的契机和形式上破费踌躇，主要表现在以下几点：a、不能较好地提出找有价值的问题；b、不知如何指导学生自主、合作、探究学习的方法；c、不知道怎样点拨、指导和调控课堂；d、不会关注课堂有效生成；e、课堂让位给学生以后，教师的权威地位受到了挑战，学生在某一方面的了解甚至超过了教师，对教师的专业成长也提出了新的挑战。

学生方面：最终实现“自主学习”的目标，学生必须具备“自主学习”的方法，要有强烈的自主学习愿望和动机，要有良好的学习方法和习惯。如会预习、会质疑、会表达、会倾听、会合作、会评价等的能力，尤其是如何调动学困生，参与学习的积极性。

在此基础上，开展了课堂教学大家谈活动，明确学科目标，确立了核心任务，制定了学科课堂教学转型标准，如：语文学科目标：让读书

成为习惯，培养学生读写能力，善于表达。数学学科目标：让思维成为风气，夯实四基，发展学生思维能力。英语学科目标：让交流成为需要，培养学生口语交际能力等。

（三）、确立课改理念，明确转型方向

只有确立课堂教学转型理念，才能保证课堂教学转型的方向，也才能使课堂教学转型工作有了理论支撑点，为此，我校在充分学习、查找问题的基础上，根据我校实际，制定了语文、数学、英语等学科课堂教学转型基本策略：即：语文：“以学定教，自主建构”；数学：“目标导学，尝试自主”；英语：“问题导学，自主合作”等课堂教学策略；

（四）、全员参与，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作 在学校课堂教学转型领导小组的统一指导下， 要求教师全员参与课堂教学转型的工作，不管是工具学科教师，还是非工具学科的教师，保持课堂教学转型工作的统一性、连贯性。在充分发挥各自职能的基础上，形成多方协作，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作顺利进行。

1、营造氛围。在课堂教学转型尝试过程中，我校已初步形成较浓厚的学习风气，不仅是课堂教学转型研究小组的教师积极尝试创新，其他教师也想在自己的课堂教学中有新突破。如：有的教师自己上网收集适合自己的教学模式，有的主动参与到本学科组的模式研究中，加快了我校课堂教学转型工作的`进程。

2、专业引领。课堂教学转型研究小组以课标、教材和课堂为研究、指导重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为我校课堂教学转型整体提高提供专业服务。

3、典型引路。教学模式初步成型后，骨干教师为本学科所有教师上研讨课、引路课，其他教师学习、讨论，理解学校课堂教学模式构建的理论基础，掌握本学科课堂教学新模式的操作办法，运用教学新模式上课。以课堂教学为载体，为教师提供探讨、验证教学新模式的舞台。

4、总结验收。学校计划要求在学期中开展课堂教学转型的评优课，要求每位教师利用课堂教学新模式上课。作为教师学科教学考核的一项内容。上学期10下旬，我校在学习新课标和课堂教学转型指导意见的基础上，各个村小开展课堂教学转型人人一节，评优课活动。在各个学校评选的基础上，我们又组织开展全镇教师全学科教学评优活动。参与评优的教师20名，评出：一等奖2节，二等奖 8节，其他10节为获得鼓励奖。通过评优课活动的开展，既为青年教师课堂教学提供成长的平台，也为我校的课堂教学转型工作带来了新的希望。我们逐渐明确了课堂教学转型倡导的正确价值取向，完成了从理念认知到实践操作的初步转变。

三、关注学生学习能力培养，为学生终身学习奠定基础

在课堂教学转型的过程中，我们从改变学生学习方式，指导学生学习方法，养成良好的学习习惯，形成自主学习能力方面入手。教会学 生自主、合作、探究必要的学习方式、方法，在学习三种方式方法过程中，培养其四种能力。

即：①、学会预习。为了让学生学会预习，形成自主预习的能力，我们细化预习的内容和要求。首先， 由教导主任根据各自学科特点，确定语文、数学、英语不同学年段的预习内容、要求、目标；然后，任课教师结合自己班级学生的特点进一步细化预习内容、要求、目标，并

根据学生的预习情况给与具体指导，让每一名学生都知道预习什么，怎么预习，预习到什么程度。

②、 学会提问。从没有问题，到提出问题，再到会提问题是一个漫长的过程，它不仅需要教师的指导，还需要教师的监督和检查。为了能让每一个学生深入思考，我校要求3—6年级的学生每个人都要准备“质疑问难本”，把自己每天在预习时、课堂中遇到的不会解答的问题记录下来，由此引导学生去思考，发展为学生主动思考。质疑问难既可以帮助学生积累自己在学习过程中遇到的问题，又可以让学生体验到发现问题、提出问题、解决问题这一过程的快乐，获得成就感。 ③、学会倾听。课堂教学的效果直接跟学生的听课联系起来，如果孩子没有养成倾听的习惯，老师讲得再精彩，学生展示的再好，学生没有认真倾听，小组交流得再热烈和他也没关系，课堂的学习是无效的。因此我们要求教师在平时的教学中注意培养学生的倾听能力，养成良好的倾听习惯，要求学生在课堂上学会“三听”：一是认真听每个同学的发言，不插话、不抢话；二是能听出同伴的发言要点，培养获取信息的能力；三是听后能通过自己的思考和判断，提出自己的见解，提高处理信息、反思评价的能力。

④、学会评价。学生在教师的引导帮助下，完成了某一知识的学习，学生对自己的学习过程和学习结果都有了一定的认识，教师应热情鼓励学生进行客观公正的自我评价和评价他人，从而进一步完善学生的认知结构，对自己的学习效果能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。充分发挥每一个学生的自主性、能动性，挖 5

掘每一个学生的潜能，使每一个学生都体验到学习的快乐与成功的喜悦，使学生真正达到乐于学习、善于学习。

总之，自主、合作、探究是学生学习的三个层次，其中自主学习是基础。合作、探究的关系，可以是并列，也可以是递进。但不管如何，自主学习的基础地位是不能动摇的，合作、探究必须建立在自主学习的基础之上。在学习方法指导上，必须夯实学生四种学习能力的培养。否则便是空中楼阁，虚无飘渺，实施“课堂教学转型”只能是一句空话。

衷心地感谢教师进修学校的赵老师和曹老师，在课堂教学转型过程中给予我们的专业指导和大力帮助。

这次课堂教学转型活动，既是我校课堂教学转型的推进器，又是我校中青年教师成长的展示台。今天执教的6位教师都是我校的中青年教师，他们展示的是本学科课堂教学转型小组数位教师共同研究的成果。我校的做法还不够成熟，在展现过程中，一定会存在诸多问题和不足，敬请各位领导和老师多给我们提出宝贵意见和建议，使我校的“课堂教学转型”工作能再上一个新台阶。

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校长教学经验交流发言稿 [篇2]

今天就我校毕业班工作的管理在此与大家一起交谈讨论，说内心话，我校教学质量与好多的兄弟学校相比，还存在一定的差距，再加上自己刚刚从中学到国小，很多的工作还很陌生。因此在此谈不上经验交流，只是把我校毕业班工作的管理情况向各位行家做个介绍，“抛砖引玉”以此来提高我校毕业班工作的管理水平。下面我就学校毕业班工作的管理谈一些肤浅的做法，不对之处敬请领导和老师们批评指正。

一、做好六年级教师思想的“引领者”

由于我校国小毕业班成绩不理想，我校在本学年初小六教师座谈会上，进行了认真的总结分析，除了一些客观原因外，最重要的是学校和教师的认识不足，重视不够。我认为任何一项工作，都要认识到位，有了认识才会去重视，思想是一切行动的指挥者、决策者、实施者，有什么样的思想就有什么样的行动。大家倾心交谈， 深刻反思，正视问题，统一思想，提高认识，研究决定了毕业班工作的总体思路、管理目标、有效措施。

二、做好六年级教师教学的“服务员”

十月份我们召开了国小六年级家长会，形成家校合力。十月初我校实行第一次月考，老师们掌握了每一个学生的学习状态。最大限度的改善办公条件，为老师们更好的教学提供服务。

三、争做六年级教师教学的“排头兵”。

自己身先士卒，要求老师做到的自己先做到。提前进入教室、认真批改作业等。

四、做好六年级教师教学的“施工队长”。

强化毕业班教师教学常规管理，注重交流指导。 （1）加强毕业班教师备课、上课、作业批改，学生辅导，模拟考试的督导检查力度。学校领导班子分工合作，经常深入课堂听课，经常督查教学常规，现场与教师交流讨论，作为领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。（2）认真指导学科教师精心设计作业，让教师高度认识毕业班作业设计的 重要性，作业设计要紧扣课程标准，要紧扣教学知识点，体现双基训练，既要 着重量与质的集合，又要体现针对性、多样性、有效性。总之，要针对不同内 容和学生层次设计每一次作业， 。（3） 强化学生书写能力，以写字课、写字练习、书法精品作品评比、等活动为载体，强化师生的写字能力和习惯，促进学生养成习惯向纵深发展，提高 师生的综合素养。（4）学校给毕业班教师营造宽松的教学环境 ，旗帜鲜明的抓考试科目。在毕业班任课教师会上，学校态度鲜明，主抓语文、数学、英语。

下一步的打算：

认真落实四个攻坚阶段，扎实推进复习攻坚任务。 第一阶段，学年初至本学期四月中下旬，这阶段主要抓好教学进度和打造有效课堂为主，扎实抓好学生各学科 的“双基”即基础知识、基本技能的训练。 第二阶段，本学期五月至五月底，任课教师要 认真研读《课程标准》《考试命题方向》 。加大“双基”的讲练结合力度，采取 讲、

练、考的方法，考要采取模拟考试的办法，把学科基础知识和基本技能扎扎实实地训练一次以上，讲清讲透。对易考易错的知识点重点进行强化训练。既要让大多数学生吃饱吃好，又要给两头的学生加餐，让学生在头脑中形成比 较清晰的知识网络结构。 第三阶段，五月下旬至六月上旬，本阶段认真 开好毕业班任课教师总结分析研讨会。提高强化训练的力度，认真梳理第二阶 段模拟考试中暴露出来的问题，有针对性的复习，在巩固强化双基的基础上，适当提高难度，抓好专题的复习和训练，特别是学生的综合能力，要学会抓规 律、抓系统、抓方法。 第四阶段，国小部六月中旬至考试，这一阶段主 要抓好学生的应考心里教育，特别是要做好个别学生的心理疏导，保持良好的 心态作最后冲刺，教学上教师要指导学生回归教材，指导好学生个性化的复习， 师生共同对知识进行查漏补缺，以免学生在考场上感觉“书到用时方恨少，事 非经过不知难” 。

以上是我校毕业班工作的一些肤浅做法，与在此的兄弟学校相比，一定还有许多欠合理，欠科学有效的管理方法，敬请各位领导、兄弟学校校长和老师多多批评指正。