國小生學習數學的方法及培養途徑有哪些

為了適應學生的學習心理，發掘其潛能，義務教育教材已適當地降低了對數學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結構之間的“距離”，並以“結構化”與“問題化”互補的教材體系呈現出來。因而，學生必須掌握、並且具有一定的學習數學的方法，提高和發展學習能力，這也是上海“數學教育行動綱領”所提出的“基礎能力”的要求。

為此，我們對國小生應具有的主要的學習數學的方法及其相應的培養途徑進行了實踐，以發展學生學習數學的能力。

　　1．良好的學習習慣。

葉聖陶先生說過：凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度和方法才能隨時隨地表現……一輩子受用不盡。葉老的話闡明瞭良好的學習習慣和學習方法的關係：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的'基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現。因此，培養學生從小養成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養途徑有：

　　（1）課前預習。

預習的方法：明天要學習什麼內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪裡有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，並把上面的預習方法經常交代給學生。學生預習後就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對於提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。

預習數學內容會顯得較枯燥，所以，教師要經常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。

　　（2）課後整理。

要養成先複習當天學習的知識，再做作業，最後，把學習內容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的數的特徵，一位同學整理如下：