如何培養學生的英語寫作能力

摘 要： 英語寫作能力是學生認識水平和英語表達能力的綜合體現。英語寫作能力是寫作主體的能力和知識的綜合體。如何提高學生的英語寫作能力，本文從國中英語基礎訓練著手談談如何提高學生英語寫作能力。

關鍵詞： 國中英語 寫作能力 基礎訓練

英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術，它處於英語語言學習的高階階段，語言的輸出階段。英語寫作是人們用英語表達思想的過程，又是一個用英語發現、分析和解決問題的過程。然而，近年來受應試教育和會考指揮棒的影響，在中學英語教學中，學生聽說能力差和“啞巴”英語的現象受到長期關注和研究；閱讀能力不強，閱讀量太少的現象在近年來也得到了重視；而人們往往把寫作教學看做是應付考試的一種應急手段，放在次要的位置，加上寫作訓練費時費力又收效甚微。書寫技能和寫作能力成了中學英語教學的一個薄弱環節，加強寫的教學便顯得更加重要。

一、中學英語教學的問題

《九年義務教育全日制國中英語教學大綱》要求國中生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，對學生綜合能力的要求頗高，因此學生往往對寫作感到力不從心。這提醒我們要提高我國學生的英語寫作能力，就必須從國中開始抓起。而當前中學英語教學中的一個突出的問題就是學生的知識與能力，理解與運用存在著不協調現象，主要表現如下。

1.做語法單項練習時，一些較複雜的語法專案出錯較少，而在筆頭表達時卻不時出錯。

2.用詞量和識詞量之間距離很大，據會考試卷隨機抽樣調查，常用單詞拼錯的現象屢見不鮮。例如：freind（friend），frist（first），tried（tired），from（form）等。

3.多數學生不習慣被動句、定語從句等富有英語特色的句式，漢式英語比比皆是。

二、寫作教學中的幾種訓練方法

（一）加強聽說讀訓練。

在語言學習過程中，作為學習手段的聽說讀寫是互相促進互相依存的。讀是寫的基礎，是吸收語言材料、學習語言形式的必經之路。“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是學習一切語言的共同經驗。聽和讀在吸收資訊、學習語言上具有同樣的作用，僅僅是方式不同，說和寫都是在輸出語言，表達思想感情，也只是方式不同。在說的基礎上練寫，先口頭敘述後書面表達，說就成為寫的準備和演習，並可防止和減少筆頭作業的一些錯誤，所以聽說讀寫有機結合，事半功倍。

（二）積累詞彙和句型。

1.組詞成句。將所給的單詞按正確的語序組織成句。例如：（boys basketball some are playing ） some boys are playing basketball.

2.改寫句子。學生按照一定的要求改寫句子，是運用特定的語法專案的有效方式。例如：jim and sam play basketball every day.（用now來改寫句子） mary’s sister is a teacher of maths.（用mary’parents來改寫句子）

3.填空成句。這種練習靈活性強，難易度變化大，可根據學生水平和教學需要進行，這不僅可以幫助學生複習詞彙和語法知識，熟悉句子結構，而且有助於發展分析力和想象力。例如：they（can） speak（neither/ both） english（nor/ and）french.

4.擴充套件句子。讓學生在一個結構完整的簡單句中增補適當的修辭性、限制性或解說性成分，使句子的意思更準確、更豐富。例如：yao ming，（the famous nba basketball player，）was born in shanghai. we are talking to alan，（a thirteen-year- old boy）.

（三）圍繞課文綜合訓練。

現行國中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞彙、語法、句型、口筆頭表達等全都有了，故在課文教學中，應注意全方面培養學生的能力，從而為寫打下基礎。特別是課文複述和仿寫課文，課文複述是口頭複述，而仿寫課文是一種活用性的筆頭練習。例如，學生學習了有關my family的.課文，就可要求他們運用所學課文中的詞語和句式仿寫自己的家庭。教師可以適當地提供一些有關的詞語，幫助學生完成仿寫練習。這是一項很有價值的練習，是培養學生寫作技能的初級訓練形式。

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