九年級語文複習計劃

你是否在苦惱九年級語文的複習計劃該如何寫呢?下面小編為大家整理推薦了九年級語文複習計劃，歡迎大家前來閱讀。

一、指導思想

以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指標，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

三、方法與措施

1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目型別作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、點面結合，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、全面複習(4月上旬——5月上旬)：全面複習基本篇目和語文知識;二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬)：針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練;三、重點突破(5月中旬——5月下旬)：對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導;四、總結檢測(6月上旬)：全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試。

5、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

指導思想

以課標要求來統率和指導語文複習備考，始終把提升學生的語文素養作為宗旨。複習以“綱”為綱，以“本”為本，由點到線，由線到面，從而形成知識網路，達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。

工作目標

力爭優秀率達15%，合格率達95%，均分達81分，整體位次居全市中等水平。

複習重點

以八(下)、九(上)、九(下)教材為重點。

以半命題作文、話題作文訓練為重點。(每週3課時左右)

以培養學生的語文能力為重點。

複習策略

(一)課本知識的複習

這個階段的複習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點歸類複習

在課本知識複習的基礎上，把國中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：

1、基礎知識及語言運用

這裡面的'知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓練

(1)現代文閱讀

現代文閱讀是會考複習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現：會考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一型別都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選資訊→代入問題→確定範圍→前後推敲→組織語言→得出答案。)

(2)文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是會考語文試題的重要組成部分，要加強積累，會考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

3、作文訓練

作文訓練穿插進行(每週3課時左右)。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

(三)綜合強化複習

這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閱讀訓練，前面已講了複習方法，在這裡只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓練

在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。

3、精選部分會考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

4、精選幾套會考模擬試題(荊州教科所的4套綜合題)進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

複習安排

整個複習過程分三階段進行：第一階段，教師制定好複習計劃，熟悉考試說明，重新鑽研課程標準，通過舉例幫助學生熟知會考內容及題型。第二階段分塊複習，按考試說明指定內容蒐集和整理複習資料，將新舊知識相互溝通，由點到線，由線到面，形成知識網路，促使學生達到掌握知識、運用知識的目的。第三階段查漏補缺，教師分析學生複習中存在的問題，有針對性的彌補。作文複習和訓練穿插在階段複習過程中，各階段都以“講、議、練、記”相結合的方式進行。考試前要對學生進行應考心理指導和訓練。

三、具體措施

1、認真學習課程標準和會考說明，分析會考試卷，擬定複習計劃。

2、向學生宣講考試說明。

3、用好複習資料：

必備資料：教科書、教參、會考訓練題、近年會考試卷、各知識點訓練題。

推薦資料：《語文報》會考版、《小小說選刊》、《讀者》、學生作文書。

4、蒐集資料時，務必關注學習技巧、答題方法指導方面的內容。

5、複習過程中，關注每個學生，絕不能打擊學生積極性。

6、務必幫助學生掌握正確的複習方法，幫助其樹立學習信心和目標。

複習內容、進度安排表

第一輪

內　容

課　時

日　期

熟悉學習課標及考試說明

2

3、26

熟悉考試內容，詩歌文言文範圍

2

3、27-3.29

第二輪

鞏固語言積累與運用

5

3.30-4.3

記敘文閱讀

5、

4.4-4.11

議論文閱讀

5

4.12-4.16

說明文閱讀

5

4.17-4.24

文言文閱讀

5

4.25-4.30

詩歌閱讀

5

5.5-5.8

綜合性學習

2

5.9-5.10

備註：作文訓練、考題訓練穿插在各知識點複習過程中，五校統考5月中旬

第三輪

強化考試情況分析

1

5月18日左右

語言積累與運用查補

2

5.21-5.22

記敘文閱讀查補

2

5.23-5.24

議論文閱讀查補

2

5.25-5.26

說明文閱讀查補

2

5.27-5.28

文言文閱讀查補

2

5.29

綜合性學習查補

1

5.30

詩歌閱讀查補

2

5.31

作文查補

2

6.3-6.7

考前輔導

2

6.4-6.6

一、指導思想以《語文課程標準》指導，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、時間安排;3月中旬結束新課。第一輪複習3月下旬到四月中旬，以課本為主。第二輪複習4月下旬到5月下旬，結合考點複習。第三輪複習，時間6月，查缺補漏。

三、複習原則

夯實基礎，突出重點，有的放矢，統籌兼顧，具體可行。

複習策略

第一輪複習

這一輪複習也可以叫做分冊複習，以課本為主。主要是課本上的現代文和文言文以及詩歌。現代文複習的速度比較快，以學生自己課外看書為主，重點的東西如重點句子的分析，寫作特色，批註等都記在書上。老師主要點一點音形義特別的或易錯。文言文和現代文不同，時間要多一些。複習中，老師提示多十分鐘重點實詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語，結構方面有代表性的重點句,如判斷句、被動句、省略句、賓語前置、定語後置等;意義方面有代表性的重點句，如中心句;翻譯方面有代表性的難點句等給學生講一遍。然後學生根據老師強調的重點，自由複習。對於一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個人自查，組長互查，上報檢查結果，老師檢查。至於詩歌，我們打算以冊為單位，每一冊背誦默寫後，集中整理重點的詩句，注重糾正錯別字。對於沒有背下來的學生，我們一般給學生提一提名句。

第二輪複習

(1)、根據考點複習語言積累與運用

例如名著分類，小說是重點。把教材中推薦的名著進行整理。寓言類：《伊索寓言》;詩歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書》;小說、傳記類：《西遊記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛遊記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬裡》、《童年》、《簡愛》、《名人傳》(傳記類)、《昆蟲記》(科普著作)。關於語言運用的複習，主要通過專題訓練來落實。

(2)根據考點複習現代文閱讀這裡的現代文主要指三大文體的現代文，我們打算採取以下方

1、分項訓練，授之以“漁”

此環節的複習是依據會考現代文的考點從詞語深層含義的理解、領會句子的深層含義、理解文意概括具體內容、品味語言等方面展開，複習中重方法指導和實際舉例及演練，讓學生在方法的領會中和實際演練後覺得答這方面的題目遊刃有餘。

理解句子的深層含義也是每年會考必考的題，複習時我們教給學生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深於淺還是託物寓情。依此類別展開聯想，找出實際義。②分析句子構成深刻含義的原因，是語言的凝鍊還是採用了象徵、對比、比喻、雙關等寫作手法。③抓住關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經歷以及文中事件發生的時間、地點等。⑤從在文中結構上的作用去理解句意等。

概括文章要點題，同樣教給學生概括方法：(1)尋找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、結尾總結句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助於我們加深理解段意，也要注意。(2)無明顯資訊的段落，應該通讀全段，找出概括性語句關鍵詞語，分析合成段意。這些都無時，要考慮句間的關係，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。(3)恰當利用段中的提示性語言標誌，如“總之”、“因此”、“其實”、“這就是說”等等，其後所跟句子大多跟段意有關。

品味語言題也是常考的點，此類題型比較開放，我們就教給其相對開放的一些品味方法：(1)運用修辭方法的語句可以從它的表達效果即所用修辭的作用來品味。⑵用詞準確生動的可以用換詞比較法來考慮它的表達效果。⑶含蓄雋永的語句品味方法：抓住關鍵詞、結合語境、分清含義型別、結合文章的主旨等方面來考慮。