理解核心素養的意義範文

自進21世紀以來，中國教育一直走在新一輪課程改革的路上，歷屆政府都力推改革，教育界自身也是三軍用命，專家、學者、廣大教師均殫精竭慮，為此幾乎付出差不多是一代人的努力。但不得不承認的是，雖經十幾年勵精圖治，我們與改革目標之間的距離，仍未形成“質”的縮短，如“減負”、終身學習以及實踐能力、創新意識等等新一輪課程改革肇始之初設定的目標，現在看，結果都不容樂觀。 為什麼會這樣？其實，原因並不複雜。不管是由於文化的阻隔，還是傳統的慣性，無論什麼原因，在我們這裡，只要是教育，第一位的就是考試。甚至離開了考試，老師就不知道怎麼教，學生就不知道怎麼學，領導就不知道怎麼管了。而只要是考試，就離不開題型，只要有題型，就一定要機械訓練，但凡與機械訓練有關，就都是隻關注書本，顧不上現實，只顧眼前，不管長遠。改革面對的`難題，就在於無論管理者、教師還是學生，誰也繞不出這個怪圈：明明今天學的是為了明天的學以致用，結果隨著考試的結束，對明天的期許也隨之煙消雲散。

所以，問題十分明瞭，課程改革面臨的嚴峻挑戰就是：學生今天學的能不能繞開層層疊疊的週考、月考、期末考、年考、會考、大學聯考以及那些五花八門的智力遊戲、學科競賽，與學生未來面對的成人社會、生活和職業建立起直接聯絡。如果能建立起這種聯絡，減負、終身學習、創新意識、實踐能力等等，可盡在不言之中。

2016年“我國學生核心素養研究報告”由教育部與北師大共同釋出，明確界定了核心素養是指“學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力”。

那麼，這樣一個核心素養將如何應對課程改革面臨的嚴峻挑戰呢？

事實上，課程改革不需要、也不可能做對、做好每一件事情，越是如此，辨別出一些像做人要“不說謊”、實現社會主義要“友善”、國家的主權和領土要完整不可侵犯那樣的優先考慮因素，十分重要。因為，一旦能夠找到這些處在重要位置的優先考慮因素，就有可能建立起一個有力的槓桿，撬動改革的車輪，應對挑戰。

問題是，這些值得優先考慮因素是什麼，在哪裡？

核心素養並沒有明確告訴我們那些需要優先考慮的因素是什麼，但已經清楚地告訴了我們它們在哪裡：一、核心素養是與學生未來面對的成人社會、生活和職業有關的課程因素，因此核心素養在成人社會裡：二、核心素養僅指滿足我們通常所知的必要條件的那些品格和能力，而必要條件的功能就是劃定底線、確立門檻。正如《21世紀學生髮展核心素養》一書對這種必要性做出的進一步解讀：核心素養“代表應該達成的最低共同要求，是每個個體不可或缺的素養”。

這就基本清楚了：以成人社會的需求作為遴選核心素養的標準，將使平衡眼前和長遠之間的關係成為課程發展的關鍵。在這樣設定的改革的方向上，題型和考試有可能找回本原，進入一條良性發展的軌道。更重要的是，核心素養與“不說謊”等的意義一樣，是課程的最低共同要求，表現為課程設計、執行、教學程序中那些需要優先考慮的因素，是課程必須守住的底線。一旦底線確立，將使“掉”到底線以下的情形變得不可容忍，而在底線的支撐作用下，改革的車輪必將再次啟動。