七年級語文實習報告

七年級語文教學實習報告

中學語文教學是一門具有語文專業特點的應用理論學科。它的目的是研究中學語文教學的理論與實踐。成功的語文的教學需要教師在教學過程中不斷地實踐、摸索才能得到。對於每個師範生來說實習是必不可少的，而且要貫穿其學習和從教的始終。我在母校——“楚村中學”為期一個月的實習過程中，初步瞭解了中學生的心裡特徵和對事物的認知程度。學習和體會到很多。同時因為和自己從前的老師比較多的交流過程中，收穫頗豐對於未來從教的道路是一盞燈。

一、實習目的：

1、培養、訓練學生掌握語文教學的基本規律和方法，增強其從事語文教學的能力與信心。

2、學習掌握幾種常用文體的特徵，分析教材、明確教學內容、熟悉教學過程、掌握基本的教學方式方法。

3、為畢業論文收集資料。

二、實習過程：

在校學習的教育學知識終是紙上功夫，必須踏踏實實站到講臺上才能知道自己的不足和學生真正需要的，在實習的過程中，我們要好好做到以下幾點：

1、聽課

聽課是實習生上課前的必經階段，也是日常老師學習、提高的方法之一。

關於聽課，我認為有以下幾個方面的問題要注意：

（1）、聽課前先了解該課內容，做到心中有底，並且自己心中對於該課有個大概的教學計劃，做到有備而聽；

（2）、每一位老師都有自己的授課風格，要善於捕捉他們的亮點；

（3）、課後爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。

實習階段，我聽的七、八年級的課比較多。九年級也聽過幾節，主要是學校安排的優秀教師的課，私下和同是實習教師聯絡任課教師，偶爾回去聽些，汲取大家的長處，同時聽得多了也可以見識到語文課上的各種狀況，方便以後教學。

第一位老師是我的指導老師單老師，他並未嚴格按照教材安排上課，而是自己對教材進行了處理，刪減了個別課文篇目，或略講講讀課文，反而經常從練習冊中挑選個別精彩文章作為新課認真教授。這些文章並不是隨意挑選的，而是結合課程要求，就其突出之處進行篩選，每一篇都是整個課程設計中的一環。

第二位老師是七年級的周老師。她上課時聲情並茂，感情充沛，並且採用學生指定學生回答問題的方式，從而調動了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在於，他不統一問題的答案，而是提供種種資訊之後讓學生自行取捨，充分尊重學生的個性解讀。

還有陳鳳來老師。講課內容很充實。每次講解課文之前，他都會讓學生進行小型的知識競賽，以達到積累文學常識的目的。講解課文的過程中，他又充分利用了課件資訊量大的優勢，讓學生們在短短的四十分鐘內學習儘可能多的內容。上他的課，感覺就像享受文化大餐一樣舒服。開學一個月之內，他班上的學生就以小組合作的方式自行設計、出版了好幾本精美的詩集。

2、備課

無論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說要熟悉文字。文本里的每一句話都要琢磨透，只有老師自己把文字讀懂、讀透了，才能把文字中的知識和情感傳遞給學生。如果連老師自己都把握不好文字所表達的情感，那就很難使學生很好地理解課文。

備課的第二要點是獨立撰寫教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學著備課的我們總是不那麼自信，很容易迷信教參權威，陷在現成教案中出不來，以為把幾個教案拼湊整合一番就可以了。事實上，這樣的做法既不利於自己備課能力的提高，也不利於實際教學。

第一：其實聽過這麼多課後會有種感覺，雖然不同的老師但是他們的上課安排大同小異，有的甚至板書都差不多，再去翻翻參考資料，問題所在就找到了。參考了同一本參考書。

第二：撰寫教案之前心裡已有固定的教學路線，很難超越與創新。對於教學內容也很難有個合理的取捨。

對於這一點我是深有體會的，因為我備《從百草園到三味書屋》一課時就是這樣備的。當時我把幾本教參同時放在桌面上，這邊挖一點所謂的精華，那邊挖一點所謂的精華，最後拼成了滿滿四頁紙的教案，內容充實而完整。於是我帶著教案開開心心地走上講臺開講了。但一節課下來，我發現教學效果並不好。一是因為內容太多，面面俱到，學生好像什麼都學了但又什麼都沒學到。二是因為教案中所設計的一些問題難度太大，與我教的學生現有的水平存在著一定的距離，他們理解不了，結果就失去了聽課的興趣。三是課堂內容設計過多，為了忠實於教案，我像趕集一樣趕著把預設的知識點塞給學生，課堂節奏過快，師生互動不足。四是因為不是自己親手撰寫的教案，熟悉程度不夠，因而在課堂出現意外狀況時無法及時調整教案，反應能力不足。當然，第一點和第三點、第四點是新老師普遍存在的問題，只是在這樣的一種備課方式下，這些問題表現得更加明顯。

所幸，我實習期間只有這節課是這樣備課的，其餘課都是我自己查詢資料後獨立撰寫教案的。因為周老師讓我上的其餘的'課都不是課本中的課文，而是從練習冊中抽取文章讓我當新課講，或者直接給我一個題目就讓我準備，根本沒有任何教參可以參考。一開始我覺得特別痛苦，而且備課時心有慼慼焉，總怕備課備不到位。但慢慢地，我學會了搜尋材料、挑選材料、組織材料，從一開始只是列出知識點，到最後能夠獨立寫出完整的教案。我覺得在這個過程中我的備課能力得到了切實的鍛鍊與提高，這是拼湊再多的教案都無法相比的。為此，我特別感激我的指導老師，是她的包容與指導給了我如此寶貴的鍛鍊機會。在時間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑馴。

我的確在這期間發現好多失誤，原來一直想象著自己能颯爽英姿的站在講臺侃侃而談，把自己的課講的美輪美奐、精彩飛揚。即使在撰寫第一篇教案時心裡一直安排著劍客步驟，這一句該怎樣說，下一句又怎樣接下來。可是真正站到講臺上才發現有那麼多的出乎意料。比如聲音太平，很難提起學生的興趣。還有就是課下的語言組織很順但是課堂上以真正的講的時候就有語無倫次的感覺。

怎麼樣才能上好一堂課？關於這一個話題，人們已討論過無數次了。在這裡，我僅就老師和學生課後給我提的意見談一談實習生普遍存在的問題。儘量熟悉內容，儘可能脫稿。上課時總抓著課本或者教案講課，會顯得很拘謹不自信。

課堂重點要突出。一篇課文可以講解的知識點很多，但一般一節課有一兩個重點即可，講太多太全的話學生反而什麼都把握不祝什麼都講，就等於什麼都沒講。

內容安排上要銜接、連貫。知識點與知識點之間應該有一個過渡的過程。缺乏過渡，整個課堂就會呈斷節狀態，一塊一塊的，讓人感覺不大舒服。

著重引導。當知識點太難的時候，老師要學會把一個知識點分解成幾個問題，逐步引導。當學生理解有困難的時候，老師更要注意引導。如果引導不夠，學生接受不了的話，老師上課時即使知識點講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學生才是學習的主體。

善於把握課堂氣氛。學生正處於青春年少時期，注意力難以長時間集中。只有關於把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內吸引學生的注意力，提高學習效率。據有經驗的老師說，學生在課堂的前二十分鐘和後二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學生注意力比較集中，可以講解知識性比較強的內容；後二十分鐘是疲勞期，要善於調動學生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學方法，才有可能保持學生精神的集中，達到課堂的教學效果。教學是一門不無遺憾的藝術。沒有哪一堂課是完美無缺的，只有不斷總結、不斷改進，才有可能不斷提高、不斷接近於完善。

三、實習收穫與體會

9月上旬，我們每個同學要從學生變成老師，心裡甭提有多緊張啊！當我正正走上講臺的那一刻，緊張也慢慢離我越遠，時間在流逝，我們的實習也結束了。一個月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實習結束時讓我最為戀戀不捨的，也因為這一點，實習過後我更加確定了自己當老師的意願。情感的充盈是額外的收穫，我實習的主要任務是語文教學和班主任工作。在實習期間，我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運的是，這兩方面的收穫與感悟給我即將開始的教育生涯奠定了堅實的基矗今天，我只是想把我的一些想法與體會與大家一起交流一下，請大家給予指導與幫助！

1、教學方面

（1）.上課說話應放慢速度；

（2）.在黑板上寫錯字時不要用手擦，最好是想好再寫；

（3）.在課堂上稱呼全體學生時不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上有一種距離的暗示作用……

（4）.儘量鍛鍊聲音的抑揚頓挫，放鬆心情。

（5）.眼睛要始終注視著同學，必須避免始終對著講臺說話。

2、班主任工作 ：

（1）、整頓班級紀律；

（2）、調整並培養班幹部。

（3）、嚴密跟班，有意扶持。我每天有五個跟班時間段：早讀、課間操、自習課、晚讀、晚自習。在這五個時間裡，我對班裡的紀律、衛生等方面都嚴格要求，如發現問題則請負責的班幹部進行相關處理，如班幹部處理不來，班主任才出面解決。

（4）、確定重點轉化物件。

最後說一下我還有一些想和各位教師和將要步入教師崗位的人想說的話。以前教過我的老師在我結束實習時對我說，這一個月的實習為你下一步應聘教師有很大幫助，即使你在教學過程中出現失誤也不要擔心，其實一個優秀的教師真正具有成熟的教學經驗需要五年的時間，你以後的路還長，發現不足才更有益於你未來的經驗的豐富。在實習過程中比如不太善於控制課堂秩序、不善於引帶學生的注意力、講課內容有些死板等等問題，這些不是自我否定的理由，而是我們完善自己的動力。