幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信（通用16篇）

在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇1

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛。而對於那些過於“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過於“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別於一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過於“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這麼一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師製造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起遊戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鑽到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時，他又常常將玩具仍滿地。可能由於他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園裡已經小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不老實，很調皮”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。

如何教育這樣一位剛剛三歲的“自由人”呢？我的切入點是——找優點，並使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他很聰明，反應能力強。比如班上的門有時被風吹得發出響聲，我們常把裡邊的插銷插上，有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向裡招招手，示意小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師開啟門，這時我便過去親他一口，並伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！我還發現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他遲遲站在教室門口不動，他說他要等到他的好朋友來了一起坐下！

要善於發現孩子的閃光點及獨特價值，換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇2

龐語瞳是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到田甜的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什麼不梳頭髮？”

田甜說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給龐語瞳梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課田甜在扯自己的頭髮，我還批評她，她卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇3

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裡熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裡飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在集體中顯得鬱鬱寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裡的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚歎啊！於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛裡放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕鬆自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼美好！

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇4

在幼兒園工作了一年了，見到孩子們最多的要數他們的眼神，閒暇的時候想一下，真的我有很深的感悟。當孩子們低著頭，不敢正視我時，我知道他在自我反省，這時，老師應熱心幫他們分清善惡習是非，讓孩子心悅誠服。當孩子目光充滿愉快，眉飛色舞時，正是孩子稱心如意、享受樂趣的時候，這時老師應與孩子共享快樂。當孩子眼神無光、昏昏欲睡時，正是孩子對事物沒興趣或十分疲勞時，教師要根據情況，引發興趣或及時休息。

當孩子目光緊盯著一個物體，這說明孩子對事物十分感興趣，老師要根據情況，或給予滿足，或解決疑惑。當孩子看著老師臉色，這正是孩子乞求老師表態之時，此刻老師要針對孩子疑難，及時表達自己態度。

一名教師一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他們的眼神，及時給孩子以適當的教育，用心捕捉孩子的眼神。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇5

在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是後來我卻慢慢地發現她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身後有一雙小手在輕輕地捶我的後腰，我轉過頭一看，原來是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“劉老師，你累嗎？我幫你捶捶背，好嗎？”看到這一切，我的心裡湧起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，囡囡，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇6

自信是兒童成長和進步的一個重要因素，保護和培養孩子的自信心老師每一個育兒老師不能忽視的職責。

我記得有一次，我的班推出了一場乒乓球比賽，為了讓每個孩子都能達到很好的效果，每一個戶外時間，我都會帶領孩子在操場上練習shuttle子，首先我讓每個孩子都試過，最終選擇了打孩子贏得獎勵，孩子們必須做最好的能力練習shuttle子，當孩子的夢想轉身踢了，我看見她的頭沒有說什麼，我對她說：夢想約翰遜，你踢了，我看見她的頭沒有抬起說：我不想演老師，我問：你為什麼不想玩啊，可以告訴老師嗎？老師不會告訴別人，她猶豫了很久，然後躺在我的耳朵上靜靜地說：我沒有打老師，我不會玩，奧地利，我突然明白，孩子很小，但她的自尊是非常強烈，但很缺乏自信。然後我用的語調請求給全班孩子說：你們打的孩子真的很好，真棒，但我們今天的夢幻女孩不想玩。讓她明天好嗎？夢幻，好嗎？她點點頭，以幫助她建立自信心在同一時間不能傷害她的自尊。所以她的母親在下午接她，我告訴她母親的故事，目的不希望她的母親批評她，相反讚揚，用鼓勵方法幫她練習shuttle子，建立她的自信心。

第二天戶外活動，eng iao快樂與shuttle子走到我身邊，對我說：老師，我會玩shuttle子，不相信，你看。她真的踢了，她打了幾個我看到她甜美的微笑讓我覺得無辜的世界是豐富多彩，有趣和咀嚼，同時，也為自己的教育方法和感覺祕密的快樂。

現在，當你看到我最喜歡的綁架者在我的課，請不要忘了她的名字是eng iao。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇7

音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動著人們的心絃，,觸及著人們的靈魂，,對人的心靈有著積極的陶冶作用。現實，音樂又是一種表現藝術，,音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的.表現，,使學生能夠充分地展示自我，,獲得美的享受和成功的愉悅。因此，,培養孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那麼上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養學生的自信心。

一、真誠的讚揚：對於那些缺乏自信的學生，真誠的讚揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。我總是仔細尋找發現他們的閃光點，並且及時、適當地給予讚揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生，真誠的讚揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成為他的人生一個重要的轉折點。

二、中肯地分析：通過我耐心細緻又合理的分析，讓學生明白這麼一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。.當學生在由於嗓音不佳，音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節奏模仿等方面能夠超過別人。鼓勵他用其它音樂形式表現音樂，給學生增添勇氣，戰勝自卑。

三、多提供嘗試的機會：在課堂上我儘量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

四、設計的要求不必過高：在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：幾個音的高低聽辨、幾個小節的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑、產生自信。

五、隨時鞏固學生的自信心：當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，,我還是不斷地支援、鼓勵，,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，,創設出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇8

在剛剛過去的科州春節聯歡會上，暢暢終於如願以償，參加了開場舞的表演。雖然她的部分只有短短大約20秒，但對她來說，這依然是一次非同尋常的經歷。這是她第一次站在這麼熱鬧的舞臺上，也是她第一次面對這麼多觀眾表演，更是對她學舞一年的嘉獎。

從暢暢四五歲起，我就很希望她能學跳舞，倒不是期待她以後能當一名舞蹈藝術家，而是覺得學舞蹈的女孩體態優美，氣質也佳，對她的成長會很有益。但小時候帶她到舞蹈學校試過幾次課，她都興趣寥寥，表示只願意看，不想學。

直到去年的科州春節聯歡會。作為中文學校的學生，她參加了第一個合唱節目，而合唱結束後的開場舞，就有她的同班同學參加。看到熟悉的小夥伴在舞臺上表演，我能明顯地感受到她豔羨的目光。我趁機跟她商量：要不你也去學跳舞吧？你要是學了跳舞，明天的春節聯歡會，你也能跟她們一樣上臺表演。她一聽，眼睛立刻就亮了，說好啊。

我趕緊跟中文學校茉莉花舞蹈學校的韓老師聯絡，讓孩子去試課。韓老師非常熱情地歡迎了暢暢，一開始暢暢還有些害羞，但很快就被韓老師調動起了積極性，跟著孩子們一起練了。看著暢暢穿上舞蹈服，在舞蹈教室裡嫋娜的身姿，我非常高興，她終於邁出了學舞蹈的第一步。

中文學校的舞蹈班，一週只有一次課，一次課一個小時，比起國內的舞蹈課，課時要小得多。但韓老師非常認真負責，她多次跟媽媽們講，哪怕孩子以後不想成為一名專業演員，要把一支舞跳好，跳出應有的韻味，平時也要多加練習，我們的課時少，媽媽們在家督促孩子練功就顯得格外重要。她要求孩子每天在家練習基本功和舞蹈動作，並且拍照錄像發給她檢查，她一一點評。我們稱之為交作業。

暢暢是插班進去的，底子比較差，在舞蹈上也沒有特別的天賦，韓老師特別跟我講，要我在家多多鼓勵孩子練習。韓老師說，她第一眼就看出，暢暢是一個自我保護意識特別強的孩子，她很害怕自己受傷，也很害怕自己試了沒學會心裡難以面對，所以她在學一些有難度的動作時第一反應就是退縮。這樣的孩子，就要幫助她多多嘗試，讓她覺得“我能行”，這樣她的自信才能建立起來。

聽了韓老師的話，我有一種醍醐灌頂的感覺。難怪以前帶暢暢去試舞蹈課，明明覺得她表現出了對舞蹈的興趣，但讓她去學的時候，她卻總是不肯，只想看看。原來結症是在這裡呀。

那時她們在學下小腰。暢暢一看就說，我不會我不會。韓老師扶著她的腰，教她怎樣一點一點把手撐在腳上，再把腰立起來，然後韓老師再鬆手，她也能支撐個兩三秒。這時韓老師說，你這不下得挺好的嗎？是不是會了？暢暢就笑。韓老師把這個方法交給我，讓我在家裡幫助暢暢練習，每天至少做三個，不到一週，暢暢就能自己下小腰了。期末舞蹈班彙報演出，其中有一個動作就是下小腰，暢暢做得非常流暢，很難想象三個月以前她還畏懼地直說我不會我不會。

一開始，我還擔心暢暢願意去學跳舞，只是因為上舞蹈課的時候能跟小朋友們一起玩。後來發現，我的擔心是多餘的，舞蹈課的作業她也很樂意完成。上了一段時間的舞蹈課後，她每次練功就讓我或者爸爸跟她一起做，劈叉、青蛙趴、小燕飛……我們的老胳膊老腿，哪裡能做到位，但她樂此不疲，糾正我們的動作，就像韓老師在課堂上教她一樣。有時候興致很好，還哼哼她們學的舞，跳上一段。秋季學期末的party上她們完成彙報演出後，那幾天她走在路上都帶跳的，不自覺就做起了舞蹈動作。韓老師說，這就是上道兒了。我也明顯覺得，暢暢比以前活潑一些了，也開朗一些了。

不過，暢暢學舞蹈的過程也不總是順順利利的。過了一個暑假，去年秋季學期開學的時候，她突然變得很牴觸學舞蹈。她不停地抱怨，是我逼著她學跳舞；我拿參加春節聯歡會的表演誘惑她，她也無動於衷，說不參加就不參加了。眼看著我們開了一個好頭，卻要在中途夭折，我心急如焚。

我趕緊跟韓老師說明情況，韓老師安慰我，孩子出現這樣的狀態是難免，可能內心遭遇了一些挫折，沒關係，多鼓勵鼓勵她就好了。在舞蹈課上，韓老師不失時機地表揚暢暢動作做得好。這一學期她們學的舞蹈是《種太陽》，因為暢暢參加過暑假的舞蹈班，這支舞學過一部分，韓老師就邀請她來領舞，給小朋友們做示範。暢暢很受鼓舞，很快恢復了對跳舞的興趣，在家更加積極地練功。

為了表揚暢暢的巨大進步，期末演出時，韓老師讓暢暢做了“花蕊”。能夠站在中間當花蕊，暢暢覺得特別開心，也很用功，每一個動作都反覆練習，力爭做到最好。每次跟我談起這件事，她都感覺很驕傲。她說，I learned a lesson from dancing class: If you believe in yourself, you will do something special。她說以前跳舞，她不相信自己能跳好所有的動作，但現在她覺得她可以，因為她當了花蕊，她甚至覺得自己能做一些很特別的事情。她還說，她要把她學跳舞的經歷，寫成一個story。我想舞蹈課帶給她的，不僅僅是形體上的美，還有精神上的成長。以後遇到困難，她會想起自己學舞蹈的這一段經歷，她會從中汲取力量和勇氣，然後堅定地走下去。

這次要參加春節聯歡會的開場舞表演，暢暢既興奮，又緊張。我安慰她，彩排的時候是怎樣跳的，上場後就怎樣跳。果然，她跳得很好，一點兒都不怯場。雖然在臺上的時間只有短短的20秒，但她非常激動，覺得這是一次很棒的經歷。一下來她就說，明年還要繼續參加春節聯歡會的表演。不僅如此，在接下來觀看其他表演的過程中，她還指給我看，哪些是她們平時練功的動作，要練功練得好，才能在舞臺上跳得這麼好。懂得欣賞別人的舞蹈，能從中看出別人在臺下下的功夫，這也是一種收穫。

回想起去年暢暢剛開始學舞蹈時膽怯的樣子，一年的時間，現在的她與那時的她簡直判若兩人。學舞蹈讓她變得自信，變得大方，變得開朗。暢暢甚至說，學舞蹈讓她學會了一種growth mindset（成長心態，這個詞是我從暢暢那裡學來的）。其實暢暢在舞蹈上並沒有什麼天分，她節奏感不強，姿勢不夠優美，記動作也很慢。但通過舞蹈課，她會慢慢懂得，這一生我們不是隻做我們擅長的事情，遇到我們不擅長的事情，通過努力，我們也是有可能把它做好，並在學習的過程中獲得樂趣。

作為媽媽，我深知孩子謹慎、退縮的性格，絕大部分是遺傳於我，對此我沒有什麼好抱怨的。但我也由衷期望，孩子在這方面不要太像我，因為能做的事情太少，格局太小。只是到了我這個年齡，改變的難度已經相當大，而對孩子來說，可塑性還很強。我能想到的辦法，就是讓她多一些經歷，跟自信、開朗的人相處，尤其是跟這樣的老師學習，耳濡目染，潛移默化，要比我自己都做不到的說教強太多。很幸運，韓老師就是這樣一位充滿激情，永不服輸的老師。我相信，暢暢從她那裡，除了舞蹈，一定還學會了其他一些東西。

這也是我一直以來的觀點，孩子學任何一門才藝，學到的都不僅僅是才藝本身，老師對才藝的熱愛，老師的性格和處事態度，都是孩子的榜樣，都會對孩子產生難以估量的影響。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇9

生活中有的父母經常在孩子耳邊說這樣一句話：“這孩子不行！”這嚴重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經常受到批評後就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班劉振方小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣於在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的夥伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼裡自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等於在叮囑孩子：“你是不會成功的！”由此看出，在實際生活中鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風颳過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇10

我家寶寶四歲了，今天閒著沒事，非讓我給她出題。我想：她能會多少，頂多出幾個簡單的哄著她玩。開始，我先給她出幾個簡單的，她都脫口而出，我也及時給與表揚。我就想出個難點的，讓她多算一會兒。只見她伸出了6個小手指又伸出了4個，顯然不夠了，就讓我再幫她伸出一個手指好湊夠11。又做對了，真不錯！可再做的時候，我就不幫她了，讓她用計數器來算。結果也都算對了。為了公平，她也給我出題。當做到第二題：奶奶家有3只小兔，又買了8只大兔子，一共有幾隻？時，我故意說成是9只，她笑著說：“媽媽，錯了，再想想，你還有機會，要認真做啊！”我裝作很認真的低頭細想了一會兒，說出了正確答案11。她高興的跳起來大喊：“1、2、3、4，你真棒！我說你能行的吧！不能急，要認真。”哈，小傢伙竟然教導起我來了。我摸著她的頭笑了。

從這件小事看來，她人雖小，卻有許多東西值得我們學習。比如多表揚、鼓勵。在平時教學時，對學生就沒多一點欣賞，少一點斥責，更不用說補救的機會了。就像做題，如果做錯了我肯定先批評一通再讓她去改正，而不是先讓她自己改正，再表揚。可是她卻鼓勵我再試一次，多麼難得的第二次機會啊，我一定會做對的，我心裡這樣想。有許多東西是需要我們再給孩子一次機會的，有許多時候，需要我們給他們嘗試的機會，改正的機會，甚至是犯錯，也要他們去自己體驗一下，而不是一味的要求他們不再完美無誤。再就是多做事，敢於承認錯誤。有許多事情不是我們與生俱來的，而是要靠我們在實踐中、錯誤中，不斷摸索、尋找的。

只有去做了，我們才會真正有感受；只有去做了，我們才會找到自身的不足；只有去做了，我們才會有自己的特色。特別對於一個老師來說，承認錯誤，是多麼難得的一種精神。有時很是放不下自己高高在上的“架子”，向學生承認錯誤。以前總認為，向學生認錯很丟人，自己就會失去尊嚴。現在看來，承認錯誤比你保住自己的“架子”更重要。因為這會讓你站得更高，看得更遠。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇11

自信是孩子成長進步的重要因素，保護、培養孩子的自信師每個幼兒教師不可忽視的職責。

記得有一次，我班開展了“踢毽子比賽，為了使我們每個幼兒都能取得很好的成績，每到戶外活動時間，我就會領著孩子在操場上練習踢毽子，首先我讓每個孩子都試一試，最後選出踢得做奪得孩子進行獎勵，孩子們都儘自己最大能力練習踢毽子，當輪到夢嬌小朋友踢時，只見她低著頭不吭聲也不動，我對她說：“夢嬌，該你踢了，”只見她頭也不抬地說：“老師我不想踢”，我又問：“那你為什麼不想踢啊，能告訴老師嗎？老師不會告訴別人的”，她猶豫了好長時間才趴在我耳邊小聲地說：“老師我沒踢過，我不會踢”，奧，我一下子明白了，孩子雖小，但她的自尊心非常強，卻很缺乏自信心。於是我用徵求的口吻對全班幼兒說：“小朋友你們踢的真好，真棒， 但是咱們班的夢嬌小朋友今天不想踢。讓她明天在踢好嗎？夢嬌，行嗎 ？”她不好意思的點了點頭。為了幫她建立自信心同時又不能傷害她的自尊心。於是下午她媽媽接她時，我把事情的經過告訴了她媽媽，目的並不希望她媽媽批評她，相反而要表揚 ，用鼓勵的方法幫她練習踢毽子，建立她的自信心。

第二天戶外活動時，夢嬌拿著毽子高興的跑到了我的身邊，對我說：“老師，我會踢毽子了，不信，你看 。果真她踢了起來，她一連踢了好幾個呢，我表揚了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的，同時，也為自己的教育方法得當而感到暗暗高興。

現在，當你在我班看到踢毽子最多的孩子時，請不要忘了她的名字叫夢嬌。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇12

現在很多父母對孩子進行安全教育基本上就是兩種方法“講道理和恐嚇”，什麼是講道理?就是父母給孩子看很多關於安全的書，講很多關於安全的故事，背很多關於安全的兒歌，告訴孩子哪些事是安全的，那些事是不安全的。這樣的安全教育很有必要，但是不免有些“紙上談兵”。什麼是恐嚇?告訴孩子很多不安全的事情，例如有壞人會搶小孩啊，有孩子玩火把家裡燒了啊，拿著刀子跑步扎到眼睛裡啊，看今日說法告訴孩子要學會保護自己啊，這樣的安全教育其實沒有必要的，這樣負面的資訊只會加劇孩子內心的“怕”，讓孩子越來越擔心，越來越不敢面對真實的生活，所謂“怕什麼來什麼”，這樣可能讓孩子離危險更近。

那我們來看看究竟怎麼才能讓孩子更加安全，怎麼才能做好孩子的安全教育呢?首先，孩子需要很多方方面面的安全基本知識，這一點毋庸置疑，現在這樣的圖書和音視訊資料特別多，父母帶著孩子一起閱讀，一起觀看，用正確的安全知識武裝孩子就可以了，這一點需要做到，也必須做到，做到這一點也相對比較容易，但僅僅做到這一點是遠遠不夠的，或者只做這一點就認為做好了安全教育，那真的是紙上談兵，真正打起仗了，很快會敗下陣來。

其次，安全教育的核心是孩子遇到安全問題的時候，能夠冷靜，不慌張，能夠把學到的安全知識應用到事件當中，大家想一想，孩子有安全知識，但是遇到問題的時候，著急，慌張，害怕，恐懼，甚至情緒波動很大，您覺得安全知識有什麼用嗎?所以安全教育的核心是讓孩子有自信，有好的心態，有敢於面對的能力和遇事不慌張的能力，如果沒有這一點，我相信不僅僅是安全問題，你的孩子遇到任何問題都可能沒有面對和解決的能力。我女兒參加夏令營和我說，“爸爸我害怕蟲子，看到它們我就害怕，有些蟲子可能還是有毒的，我怎麼辦啊?”我告訴女兒說：“爸爸有辦法讓你不害怕蟲子，那就是和蟲子交朋友，把自己當成一個蟲子專家，我們在網上搜集蟲子的資料，瞭解蟲子的習性，知道它們的名字，在現場你看到的蟲子把他記下來，要麼問老師，要麼回來我們查資料討論，當我們瞭解蟲子的時候，我們就不怕蟲子了，你說呢?”，我的女兒很快就不怕蟲子了。我和孩子交流的過程是解決孩子“怕”的問題，引導孩子只有瞭解就不害怕的道理。讓孩子有自信，有好的心態，有面對的能力，這是安全教育中最關鍵的一個環節。

第三，安全教育的基礎是”經驗“，有體驗才會有經驗，有經驗就會有智慧，帶著孩子去體驗，在體驗中獲得經驗，這才是真正的安全教育。比如，你和孩子說山林裡有蛇，孩子腦子裡知道了，其實問題就來了，第一，孩子沒有見過蛇，真有一天見到蛇的時候，說不定嚇都嚇死了，第二，孩子因為錯誤的教育從此害怕蛇，更加不敢面對蛇，真的面對蛇的時候更加害怕。在我們的夏令營裡，會給孩子抓來蛇，用透明膠帶把蛇的嘴都粘住，讓孩子們去接觸蛇，去了解蛇，去和蛇玩，在這個過程中孩子就克服了內心對蛇的恐懼，有了這樣的經驗，再講關於防蛇的知識，孩子們不僅不怕蛇又在真實體驗的環境中學到了安全知識，安全教育就深入心裡了。我和家長們說，我們的夏令營中所有的事情都是事前說好道理，然後在保障安全的前提下讓孩子們充分體驗，體驗後讓孩子總結經驗，慢慢的孩子有了經驗就能面對此類的安全問題了。

請父母記住，最好的安全教育有三個步驟，安全知識要記牢(基礎)，敢於面對是核心(自信)，擁有經驗是保障(有體驗才會有經驗，有經驗才會有智慧)。很多父母只關心第一步，後面兩步才是真正的安全教育。

其實，把孩子置於不安全甚至危險境地的可能是父母，第一，不重視孩子系統的安全知識教育(不負責)，第二，總是擔心孩子，凡事都往壞處想，總是用負面資訊教育孩子，讓孩子缺少自信和積極面對問題的能力，在孩子遇到問題和危險的時候無法面對。(總擔心)，第三，過度包辦孩子，過度保護孩子，讓孩子失去了體驗的機會，沒有經驗和知識去面對問題和人生。(總包辦)。

說實話，孩子最大的安全問題是父母的”包辦“，我們接觸了這麼多孩子，我們看到被父母包辦，被父母過度呵護的孩子，他們根本沒有面對問題的能力，那他們更沒有面對危險的能力，這才是最最危險的，很多孩子遇到事情”我不會，我害怕，我不行，再多的安全教育對這些孩子都是沒有用的。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇13

主宰一個人命運的，並不是財富，而是勇氣自信，自信心是一個人取得成功的前提。那麼，如何培養孩子的自信，我想談談自己的一些做法。

一次意外的成功

有天清早，由於公務，我需外出約一個小時，四歲的兒子尚在酣睡中。當我匆忙趕回家時，兒子已穿戴整齊，站在家門口迎接我。看到兒子不僅穿上了棉衣、棉褲，而且外面還套上了罩衣，我非常驚喜，這可是開天闢地頭一回呀!雖然他的小棉褲穿反了，但我還是抱著他真心讚道："孩子，你真行，穿得很不錯呀!"從此，兒子的自理能力突飛猛進，穿、吃飯等生活瑣事基本不用我代勞。可以說這是我的鼓勵帶給了他莫大的信心，從而產生了積極的效應。

傾聽與重視

有天傍晚我和兒子在拐賣散步，他指著腳下的青草對我說："媽媽，這種草會開很漂亮的花。"朦朧月色下，我看不出一點開花的跡象，但卻誠懇的說："是嗎？等它開花了，你一定告訴媽媽，好嗎？"過了兩天，我正在衛生間洗衣服，兒子從門外大叫："媽媽，開花了，快來看呀!"我飛快衝出門外，牽扯著兒子的小手直奔那片青草地。果然，一朵朵小喇叭花在陽光下怒放著。兒子還欣喜地發現："媽媽，這些花都向著太陽開呢!"我驚異於兒子對自然的敏銳和觀察力。我蹲下身來，睜大眼睛看著兒子，以使兒子感覺到我的愉悅和讚賞，並誠摯地說："好孩子，你說得很對，媽媽以前從不知道呢。"

處理糾紛

"五一"節時，家裡來了兩個小客人，兒子以小主人的身份拿出了自己的玩具熱情相待。誰知，兩個孩子搶著玩搖控汽車，甚至哭鬧起來。我對他們說："你們想想看，怎樣才能讓大家玩得都高興呢？"兒子想了想說："我們一人玩一會兒，輪流著來，誰最小，誰先玩。"大家採納了他的方法，我們做父母的也給了充分的肯定。

創作與記錄

有天晚上，上學前期的兒子作了一首名為《向日葵》的小詩："當太陽老師在的時候/你就仰起了小圓臉/是在認真聽講嗎/而他剛一離去/你就低下了頭/是在認真思考嗎。"語言雖撲拙，但字裡行間閃耀著智慧的火花。我喜出望外，馬上幫他記錄下來，並讚揚他編得好。兒子大受鼓舞，隨後又陸續想象，編繪出了《小柳樹的臉兒紅了》，《山羊公公的葡萄園》《啄木鳥嘟嘟》等童話故事，我都精心整理出來，裝訂成冊。

現在我們的兒子比一般的小孩都自信得多，他有一句口頭禪：我能行!我一定能成功!

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇14

曾經有一位從事兒童心理研究的專家對學齡前兒童做過一項調查，讓他們說出自己的優缺點。結果，孩子們多數只說自己的缺點，而忽略了優點，令這位專家的心情十分沉重。孩子們天真、活潑的自信心到哪裡去了呢？

事有相反，曾經有位幼兒園大班的老師在課堂上問：“你們認為誰在班裡長得最好看？”話音剛落，一時間課堂上的空氣十分活躍，孩子們爭先恐後地站起來，都說自己是班級裡最漂亮的。可就在這時，老師向這群自信、可愛的孩子潑去了一盆冷水，“還真有你們這樣臉皮厚的孩子，竟認為自己長得最好看，羞不羞呀？”其實，類似於這種打擊孩子積極性的例子，在學習與生活中並不少見。

初生牛犢不怕虎。這說明孩子在人生剛開始的時候，對於任何事情都有十足的自信心與良好的願望，當他們自然地表現出來時，需要老師與家長，甚至全社會以賞識的心態與目光去對待，去扶持。只有這樣，孩子們才會對自己的現在與未來充滿信心。相反，如果老師與家長只是簡單地敷衍孩子，甚至無理、病態地去嘲諷他們，孩子的自信心就會受到打擊，有可能就此變得自卑、壓抑，從此甘居人後，凡事不思進齲，大發明家愛迪生一生中有1000多種發明，他的創造發明便是從幼年坐在雞蛋上模仿母雞孵小雞開始的。當他的母親發現孩子這種特殊的興趣時，沒有諷刺、挖苦與打擊，而是加以精心呵護與鼓勵。母親的寬容、理解與支援終於使這愛迪生在健康的環境中成長起來，最終成為偉大的發明家。可見，自信心是孩子對事物產生興趣的基礎，我們的老師與家長應該充分理解孩子求知的心理。雖然，孩子的自信心有時顯得天真、幼稚，甚至奇特、不可思議。但這些正是孩子以自己的獨特的方式增長知識、加深閱歷、開發智力的有效途徑，對其一生都有重要的影響。

“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運”。世界級心理大師威廉?詹姆士的這段話說明一個人只有具備足夠的自信心，才會有所行動，有所成功，孩子也不例外。孩子更要有足夠的自信心，才能無所顧忌地從小經營自己的興趣與長處，只要做到這點，即使是智力平庸者也可以成為天才。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇15

別看我家的小斐長得高大結實，其實他可是個非常容易害羞的孩子。記得一年前剛插入這個班級的時候他還每天扭捏著不願意進班級門，半推半就進去了也是揉鼻子揉眼睛一副渾身不自在的樣子。每次輪到值日的時候他更是扭捏地厲害，就因為他害怕在大家面前介紹他的新聞。

可是現在，他不僅每天嚷著要早點到幼兒園去做老師的幫手，還主動和我們商量自己每週的值日生任務，一幅興趣盎然的樣子。這個轉變最關鍵的還是離不開“自信”兩字。

說到自信，我覺得幼兒園的“小鬼我最大”這個活動給孩子提供了一個非常好的鍛鍊平臺，所以對於他每次的任務我們家長總是一起努力配合，幫助孩子熟悉自己的介紹任務，只為他在集體前的介紹做好充足的準備。記得小斐第一次的任務是“小博士”，說是要介紹《十萬個為什麼》中的其中一個。為了讓孩子對這個任務產生興趣，我先和他一起找了個他自己也很感興趣的問題——玻璃如何製作成的，我把裡面的道理用簡單易懂的話語講給他聽，再讓他來複述。這樣反覆幾次小斐很快記牢了問題以及答案。放學回家後看他眉飛色舞地介紹自己被老師表揚的樣子我不失時機地與他歡呼，與他一起慶祝勝利的快樂。

第一次的成功讓小斐體會到了自信的快樂，就這樣每次我們總是給他認真準備他喜歡的那些內容，於是小斐獲得的表揚多多，小斐越來越喜歡在集體面前介紹自己的小任務，我對他也越來越放心了。孩子自信了之後，他也能不斷對每種各樣的活動產生興趣，同時，也能在參與這些活動的過程中不斷得到培養和鍛鍊。

幼兒園隨筆鼓勵讓孩子建立自信 篇16

最真誠的慷慨就是讚賞。 ——歌德

最近，在翻看于丹老師著的《莊子》心得一書時，曾讀到這樣一個故事，感觸頗深。故事情節大致是這樣的：一個致力於園藝研究的人種出了果粒飽滿、味道上乘的葡萄，於是他捧著一串一串的葡萄站在大門口讓過往的路人來品嚐自己豐收的成果，分享自己豐收的喜悅。然而他接二連三地收到別人無心的傷害（富商只看重錢，硬塞給他一筆錢才拿走葡萄；官員只看重權力，要為他辦事之後才肯吃；恩愛小夫妻的丈夫吃醋，當自己的妻子吃了葡萄喜笑顏開時，他的丈夫卻對他虎視眈眈，把他嚇跑了）。最後是一個乞丐說出了葡萄的真正滋味，這讓這位園丁興奮不已！園丁的本意是想讓品嚐過葡萄的人，讚揚自己幾句，結果卻是品嚐過葡萄的富商、官員、小夫妻忘記了園丁的辛勤的汗水，忘記了對園丁的肯定，卻只重視葡萄的美味而已。

從這個故事裡，我們可以知道，任何人都有得到讚賞的慾望，都需要別人都讚美，都需要別人的誇獎。成人是這樣，孩子們在成長的過程中，鼓勵和讚揚更是不可缺少。“孩子真乖，快把蘋果分給小弟弟”之類的話會有利於孩子的社會化。“兒子真棒，爸爸為你而自豪，”“媽媽相信你有能力處理好與同學的矛盾”等等之類的話，這對孩子自信與自立的建立至關重要。

孩子在鼓勵中會變得自信。讚美的語言好比溫泉，會讓孩子時時沐於其中，從中提取自信，學習更富於成效。留心孩子們身上的閃光處，及時地鼓勵和讚揚，你會發現他們的品行和能力會天天向上。很多名人之所以獲得巨大成功，在很大程度上都獲得過誇獎或讚賞。愛迪生在鼓勵中成為造福人類的巨人。富克蘭林成功的祕訣就在於：絕不說人壞話，多稱讚別人長處。賞識教育法的創立者周弘老師成功地將自己雙耳全聾的女兒培養成才的事例，更說明了讚賞和賞識在孩子成長道路上的重要作用。

就說自己的兒子吧，如果他做事做的好，得到了大家的誇獎，那麼他也會興高采烈，喜笑顏開，而且越幹越有勁，越幹越出彩。老師的誇獎常常使他更加勤奮、用心；同伴們的誇獎會使他更加信心十足，幹勁沖天；我們的讚賞他更是十分在意。寒假期間，由於參加了書香寒假部落格大賽，兒子寫完文章後，往往要徵求我們的意見，讓我們先讀一讀，看一看，問寫的好不好，在得到肯定的答覆之後，勁頭更足，信心大增，因而越寫越想寫。

雖然有人說好孩子是誇出來的我不是非常的贊同，但這一點還是值得肯定的，適當的讚賞會讓孩子充滿激情，充滿活力，充滿自信。因此，為了孩子的健康成長，適當地對他們進行讚賞吧！

學會讚賞，是一件好事，請不要吝嗇自己的讚賞之聲，也請你為自己的孩子豎起大拇指吧！

學會讚賞，讓孩子在自信中勇敢地前行！