月光微涼散文
仲秋了，幾場雨過後，秋的涼意濃淡相宜，正是人最舒坦的時候。雨後的夜，小風吹過，微涼，瑟瑟蟲鳴也靜了歡歌。清空幽藍，月華若水，清洗著靜默的大地。風拂銀紗，彷彿整個世界都沉在甜夢中，一片安詳。
皎潔的月光灑在床頭，讓人不甘睡去，生怕辜負了這夜色的清幽。我披好衣服，走到陽臺上，什麼讓我猛地抬頭了。啊！遠近的景物竟如同白晝般分明。所不同的是，都披上一層銀華，竟有些久違之感，讓人驚歎、欣喜。好久沒有細細品嚐這月夜的靜謐了。
一陣風吹過，花壇邊的那叢斑竹傳出娑娑的聲響——驚醒了棲息的小鳥，盤旋、尋覓著……月出驚山鳥？這夜？我恍惚了，彷彿時空穿梭，眼前出現了那個清寂而祥和的夜色——潺潺的溪流、清風野竹、山坡上的樸素花朵，還有天真頑皮的孩童……他們還好嗎，是否有閒情雅緻看這份月色？夜清涼，我坐在窗前，看著遙遠的夜空出神。
十一年多了吧！出校入校，因為資歷原因，很多事情尚不能上手，所以讓人倍感失落。學校每年都有支教名額，我想，與其這樣混日子，還不如去增加點閱歷，於是報名參加了支教。支教，想當然的苦差事，避之不及，還往上湊？有些人懷疑我的目的——諸如充實自己的履歷等等。我對此不以為然——幹什麼沒人說三道四？依舊昂昂然進進出出。
同批四人，有些人未雨綢繆，分到了好一點點的地方——相對我去的鄖西。聽說那裡好多地方還沒通車，地方學校那就更偏僻，還有更邪乎的說，晚上還有狼出沒。嚇唬我吶？嘴上硬心裡卻真有點後悔，但是怎麼說呢？說話得算數吧。
年輕，感覺不到舟車勞頓，而且沿途的本色風物，倒讓我很是著迷，這多少抵消了些懊悔。來到當地縣教委報道時，那裡已經有好幾個人。看錶情打扮，和我一樣，都是菜鳥級的老師。領導先是幾句老套的寒暄，然後來點誇獎鼓勵。可我聽來乾癟癟、沒油沒鹽的，還替他有點尷尬。好在不久，就是吃飯時間了，於是領導親自領著我們進入大食堂。我以為他好歹會陪著吃一餐，沒成想他只是安排了一個幹事陪同，說還有上級檢查，不能奉陪。呵呵，這就是重視？也真餓了，稍一客氣，大家紛紛埋頭吃飯。飯菜還行，我想，也沒那麼艱苦嘛。
離開縣城，路變得狹窄而跌宕，我總擔心司機一個不留神，那可就……生在平原，少有機會見識險峻陡峭，腦子裡的那點映象，也多半來自於圖片。山，高者入雲，蒼翠渾雄，遮天蔽日；谷，低者不見底，輕煙蒸騰，依稀有寒氣逼來。有獨木獨茂，斜刺裡殺出巖壁，乍一看不知何所來，令人驚歎。有些巖塊，突兀地擠出巖壁，像是要奔離壓迫而來，懸在盤道上頭，觸目驚心。驚歎流連中，我以為我是來觀光的。
公路漸趨平緩，不遠處現出一片房屋，間或三兩棟樓房。莫非這就是劉幹事所說的麻田鎮？不一會，車進入破落的街道，拐進了一個大大的院子。還沒下車，我就看見一個老頭舉著牌子，上書我的大名。
我提著行李走過去說：“您是麻田國小的馬校長嗎？我就是您等的人，很久了吧？”眼前的老人，滿頭花白髮，皺紋裡有隱隱的白漬，神態略顯疲憊，看來真的等很久了。
老頭連忙放下牌子說：“可來了，我生怕錯過了班次。多等一會倒沒什麼，要是讓你走岔了，這老山林的，山外的娃兒怕是嚇哭了。如果走丟了，對你父母老師領導，我們也不得交代。”
老人長長吁了口氣，彷彿一下子放下了千斤重擔，皺紋都舒張了。我有一絲好笑——這麼大個人怎麼會走丟？當然還有感動，感動這純粹來自心底的善良。
出於禮貌，我拒絕了馬校長來搶行李，反正他說沒多遠。他說不遠，我就以為真的不遠。不曾想一個山頭的那邊吧，還是看不到邊的群山。羊腸小道，曲折上下，老人行走自如，年輕輕的我竟然需要努力才能跟上。在起起伏伏的山道上，我心裡暗自詛咒著，坐車看風景的心情，早丟到爪哇國去了。
年輕愛玩，也曾一時心血來潮起個大早爬個山，不曾有覺得累。而今天，這看起來不那麼陡峭的山路，卻讓我好像看不到希望。氣餒！我恨不得賴著不走了。
“大爺，歇歇再走吧！”我終於撐不住了。
老人看看人日頭說：行啊，來得及。他又指指路邊不遠的一塊大石頭：那兒坐坐，涼快。老人只是稍稍有點氣喘，而我一下子躺倒在石塊上。過了一會我才有氣無力地說：“大爺，身子骨挺硬朗啊，真看不出來。”
“不行了喔，哪像你們年輕人，一覺醒來就活蹦亂跳的。”老人捶著腿。
“呵呵，您謙虛，我坐下來就不想起來了。”我使勁伸伸腿，妄圖把那股酸勁消除掉。
“你那是心急，恨不得一下子就到了。有時候情緒過於急躁，就算動作不劇烈，也會消耗很多體力的。”老人笑笑。
“嗯，很有道理，就像中長跑比賽，得合理分配是吧？”這個，我還有過體會。
“嗯，好像是這個理兒！”
……
屁股落地三分力，馬校長說的。休息了一會，果然感覺好多了。我學著老人的步伐，不疾不徐，不把心思放在趕路上，而是放在周邊的景緻上。落日的餘輝，將山色塗抹得極其柔和；逶迤的山脊，像鑲嵌了一層金邊；歸巢的鳥兒，不時鳴叫一聲，清脆通透的在山間迴盪不絕……“到了！”老人的聲音響起。順著老人的手指，我看見了馬校長所形容的那個地方。“呵呵，還真不遠！”其實，此時，天已經快擦黑了。
校園不大，就建在半山頭，一小排的紅瓦清水牆（不加粉刷），不是電視宣傳裡那種搖搖欲墜、破爛不堪的房子，只是比一般校舍矮點，但比我想象的好。鐵製柵欄門上頭，有麻田國小四個字。
馬校長頗有些自豪地說：“這是我一生最大的成就，求爺告奶的的，也值了。”後來，我才知道馬校長為了四十幾個學生，是如何的奔波勞碌五六年，終於讓孩子們從四面透風的破洞屋，搬進了可避風雨的新教室。
馬校長擦著滿臉的汗水說：“你的住處昨天已經收拾好了，只是沒熱水洗澡，今夜將就吧，明天弄個爐子來。”說完，他癱坐在椅子上。
“您休息吧，我自己會照顧自己的，”我邊解行李邊說，“我一直冷水洗澡，呵呵呵，節能又環保。”
馬校長坐了一會就走，說是怕老婆子擔心，再說，也沒多的房子—— 學校就這一個住處，還是狠著心挪走了圖書室，臨時準備的。
反正天沒全黑，我陪著馬校長走出小校門，看他慢慢消失在山影之中……幾粒星星漸漸鑽出藍幕，月勾也明亮了。我站在山石上望去，冰冷而又皎潔的月華，流銀瀉玉般地奔傾下來，所有的景物好似散發著幽光。稍遠處，一片影影綽綽不知是什麼，顯得有些異樣。山風一吹，竟有些涼意，我打了個寒顫。山裡的月光好涼啊！明天再看罷。
走進小校門，空蕩蕩影綽綽，連秋蟲瑟瑟都聽不到，安靜得異樣。我從不認為我膽小，也曾跟同學打過賭，清明節去公墓拿過供品。可這無邊無際的寂靜，真讓人瘮得慌，甚至心跳聲都有點嚇人。腳底都在發麻，我背後有鬼似的衝進小屋，閂好門，好像這樣就安全了。
疲勞戰勝了恐懼，我在一連串哈欠中睡去。夢中，我還在爬山，下坡……
朦朦朧朧，一陣喧鬧聲把我吵醒。睜開眼，小窗的陽光刺眼，還有幾個腦袋在晃悠，搞得陽光旋轉著，像極了舞臺燈光。我迅速坐起來，腰腿一陣痠疼。顧不得了，趕緊起床！我披上衣服就走出門。一群孩童一鬨而散，我抓住一個腿腳慢的小孩問：哪兒有水？他很受驚的樣子，呆了一下，回頭指指校園西角，沒說話。我一鬆手，他就跑開了。
一棵不知名的大樹底下，有好大一口缸，塑料布蓋著。我素來不甚講究，舀起水就洗臉漱口。洗涮已畢，我回到寢室，剛想整理下書本雜物，馬校長就走進來說，今天就不用安排課程，歇歇，中午和其他老師見個面。我想我不是來修養的，就說不用。彼此客套幾句，馬校長便不再堅持。
所謂其他老師，也就另外兩個——一個小姑娘，估計比我還小，一箇中年漢子，褲腿上還有點點泥跡，八成起大早下田了。
“他是語文老師，你叫他老鍾吧！”馬校長指著漢子。漢子憨厚地笑笑，算是打招呼了。“這是小關！”老馬指著女孩。小關卻不大抹得開，遠遠的站著，倒像個中學生。我伸手和老鍾握手，然後……小關走掉了。
一番客套寒暄罷，馬校長就把工作安排了。我暫且教五六年級的數學，外帶英語體育，把兩人的工作分攤一點，慢慢熟悉了再說。
一天五節課，什麼概念？商場的櫃員還四小時一輪換，這算哪門子照顧？但想到來之前，他們也幹過來了，我沒理由不行的。
一個美麗的黃昏！
我端著泡麵坐在校門口看著夕陽（老馬說藕煤大概明天就送到），由衷讚歎。山色如煙，藍天如靛，夕陽半邊臉挨著山尖尖，像牙籤上挑著個碩大的大紅櫻桃。城裡沒地兒看夕陽，樓層太高，需要跑好遠的路，而我，足不出戶就能享受。奢侈！可惜沒有相機，不然帶回去，準羨慕死他們，我如是想。
夕陽隱去，尚有餘光，起身隨便走走。學校後坡也是個好所在，綠城似的野竹，高高矮矮，密密的，有鳥兒撲稜稜飛出來，想是我驚擾了清幽，便笑笑退出。入夜了，安靜是唯一的感受，我已經不像昨夜那麼害怕，開始享受這極致的空虛。不需要浮想，不需要揣測人心，我安心入眠，等著清晨鳥兒的歡歌自然醒。
清晨的好心情，這一上午下來，消失殆盡，我悲催了。對山裡的小孩來說：問英語為何物，直教我頭疼欲裂。都六年級了，他們連二十六個字母都記不全，我怎麼教？
馬校長面對我的哭笑不得，笑笑說：沒事，教多少是多少，反正國中還得從頭再來，這麼些年就這樣過了。
“話不能這麼講！”我一時沒忍住，反駁開了，“既然開設了英語課，那就說國家認為有必要性，課本雖說是免費的，也是國家資源。”
輪到馬校長無奈了：“我難道能不明白這個道理？每年的支教老師，沒一個待滿的。你再看看我的老師，就小關還勉強高中畢業，而且才來半年，就已經哭了幾次鼻子。教育組年年許諾，說派一個專職英語教師，可至今也沒個準信。我想肯定是沒人願意來，也就冷心了。”
看著馬校長一臉苦相，我默然了。也是，說得好聽，自己又能呆多久？呆一天算一天？我不習慣和尚撞鐘，那就盡力而為吧。
相較於發達地區的孩子，山區的學生更好教，怎麼說呢？老師的話就是聖旨，執行起來，那叫一個堅決！
下課或放學後，常見孩子們玩一種遊戲，就是煙盒四對摺，幾張一起，放在平整處用手拍地。我看了半天才明白規則：若是被掀翻面，便宜的煙，一次就是贏了，而貴的牌子，必須得接連拍，有一次沒翻面，前功盡棄。還有，按煙品種的貴賤，可以用質量換算數量。這是鄉野閉塞，沒什麼消遣而想出來的玩法。我突然想到，能不能利用他們愛玩的特點，將英語字母寫在卡片上來替代煙盒紙？智慧呀！我佩服我自己。
山區裡什麼都缺乏，連一張乾淨的硬紙殼都是稀罕物。我打算做些教學卡片，分發給孩子當遊戲玩具，先寫上字母，然後再到簡單的單詞。我想著這樣比硬逼著他們死記，效果或許好些。可馬校長卻兩手一攤：你讓我哪裡去找？
我也想到打電話讓朋友郵寄，因為城裡有這類益智讀物，但來來去去得不少時日，我又是個急性子，怎麼辦？群眾的力量是無窮的！我想確定一下這句話的.真理性，就向孩子們說了我的想法。原以為未必可行，因為真理，也需要環境來適應。
星期一一上課，我驚呆了。講桌上堆滿了這樣那樣的紙殼，有捲菸的外包殼，有鞋樣子……竟然還有當年的掛曆，而且已經大致的裁剪了。不一會我就明白，掛曆為什麼被提前裁剪，因為有家長找到學校來了。
山裡人沒那麼講究，她徑自走進教室，哪兒也不看，揪住匡軍的耳朵就往外拉。我忙上前去攔住，試圖讓她鬆開手：“您是？有什麼話好好說，匡軍是調皮，可不是個孩子嗎？待會我批評他，您就消消氣。”匡軍是個搗蛋鬼，在學校都不安生，八成在路上惹禍了？例如糟踐莊稼等。
“我是他媽，用不著你管！”女人氣哼哼的。
“哦，是匡軍家長呀！那這麼做您也不妥，孩子也有自尊心。再說，這是在學校，更不能影響其他人吧？”我依舊試圖讓她鬆開匡軍的耳朵。小子齜牙咧嘴，看起來不像在裝。
女人依舊不鬆手，沒法子，我只好說去外面吧，看看到底怎麼回事。
女人恨恨地說：“這混蛋，把他姐姐老遠老遠帶回來的掛曆給鉸了。我都答應好人家，等這一年上頭，分給他們做鞋樣。今早，我準備洗他鋪蓋，卻發現棉絮底下都是邊邊角角，仔細一看，是我的掛曆呀！該不該打,您說？”
我這才明白，忙說：“這事呀？都怪我，怪我！是我想做點教具，讓孩子們找點硬紙片啥的，沒成想匡軍這麼上心。好了，您的掛曆我賠，孩子也是為了學習，鬆手吧！”
女人恍然大悟，忙鬆開手，還幫著揉了揉：“傻兒子，怎麼不早說？他老師啊，呵呵，對不起，賠就外道了，我走了！”
瞬間天晴，我還沒反應過來，女人已經走過了小操場。
經過我一番忙碌但，孩子們終於玩上了我的傑作。我模仿他們平時的玩法，定下規則，稍稍熟悉以後，他們很熱情地投入了戰鬥。不到倆月，效果奇佳，原先不知英語為何物的孩子們，我竟然偷聽到他們能荒腔走板地念些日常用語。發音不是問題，因為，英語的音標和漢語拼音幾乎如出一轍，教會他們，這點我有自信。
漸漸習慣了山裡的寂靜，但身體卻不爭氣，小腿上莫名其妙就潰爛了幾處。來之前就有準備，可藥水抹上去根本不管用。我以為是那個大水缸不乾淨，就問小傢伙們哪兒有活水。於是，一群小同學推著我走出校門，指著西南坡下，嘰嘰喳喳地說：你看，長竹子的那兒，不遠，有個小河，河裡都是大塊的石頭，很乾淨……
下午一放學，太陽還老高，我就提著塑膠桶和衣物往西南去。我再也不相信他們嘴裡的“不遠”，看著在眼前，那一片竹林彷彿老在往後退……它終於停住了！
所謂竹林，其實不大，縱向看去，只是一溜，長在小溪靠山沿。小溪，正如孩子們所說，清粼粼的，河底的石頭能看得一清二楚，更有大塊的突出水面，天賜的石床。還有比這更完美的澡池嗎？美美地痛快了一回，我極舒服地躺在石頭上。天，藍！雲，白！竹林裡的鳥鳴，好聽！空氣，甜的……好像只有童年的記憶中有過這感覺。自此，只要有空，例如週末等等，我都會跑這兒來，想家、想朋友、想女友……當然，也會越俎代庖的想想山區的教育問題。安靜誘惑思考，這種習慣，一直持續到我離開。
山區教育缺的是什麼？國家意識和家長意識才是結症所在，其他的問題不過是皮之附毛。國家投入是加大了，那是相對以前的幾乎不投入，都說教育乃國之根基，那麼，其比重在GDP中佔多少？心裡明知道重要，可就是緊張不起來。家長也是，家長會時信誓旦旦，出了校門口，啥都沒帶走。稍忙點就讓孩子請假；孩子上學也不能放空兒——帶著牛來，上會課還得朝窗外看看，要是牛繩散了，還得發動同學幫忙找；說不讓孩子讀，你再怎麼上門勸說都沒用……
匡軍，我最有印象的一個孩子，喜歡搗蛋——他只不過想引人注意，但聰明機靈，自從玩上了我製作的遊戲（遊戲卡全是用他帶來的掛曆做成），進步的不僅僅是英語，還有紀律性，儼然是我眼裡的希望之星。快期末考了，他卻不上學——事前毫無預兆。上門問他父親，一句話讓我瞠目結——讀書還不是為了掙口嚼穀？認得字就行了。
我不想得罪全國佔大多數的人群，卻還是不得不說：在農村，在山區農村，這種觀念依舊佔據著統治地位，甚至有愈演愈烈之勢。原先市場經濟不發達，讀書這一條路很具吸引力，而現在，不讀書，哪怕做個小本生意也可以過得很愜意。誠然，路有很多，但是帶著知識不就可以走得更遠嗎？他們好像不願意想這個問題。直到現在，我依然沒有看到他們想徹底改變的跡象——我現在所在的學校附近很多陪讀的。看起來好像很重視，但卻是，孩子上學去，家長搓麻去，更有甚者孩子回來需要自己做飯給大人吃。這是誰照顧誰？還不如不來！這些，我不是放冷空氣，親眼得見，不敢說是普遍性現象，但的確有相當比例。
我不甘心，於是憑自己的理解，很耐心的對匡軍爸爸講著教育對孩子的發展、對家庭脫胎換骨的重要性（不想上升到國家民族的高度虛）。有時候，老實人真能氣死人，他又說了一句：我知道你對學生很盡心，可您能呆多久？
他們也想孩子出息，但失望太多到不敢希望。為什麼？本地老師，更像是農民兼職，外來老師，就像某一句電影臺詞說的：來者都是客，過客！我也是過客，裝什麼高尚？於是只好很尷尬地離開匡軍家。
誰都想高尚，可社會卻缺乏成長高尚的主流意識。換句話說，社會作為和表面主旨嚴重分裂，讓人無所適從。試問，當今社會，高尚，還有什麼比它更奢侈？是，人活著，得有點追求，但把這麼巨集大的擔子寄希望於自覺自醒，不太現實吧？動輒拿個例來宣傳，為什麼山區教師永遠稀缺？有的人滿嘴油一抹，然後唱高調慫恿別人，自己怎麼不去高尚？教育，國之根基，那就有個重視的行動。鄉村教師可伶吶，工資不及城鎮三分之一，更別提什麼福利，任誰也會迷茫啊，這也算重視……我是個真實的人，吃苦無所謂，但不能讓人感覺被愚弄。
作為普通人，我這麼想也沒錯，可孩子們怎麼辦？從匡軍家回到學校，我一直被這些問題糾纏、困擾，欲罷不能。心尤不甘，我鼓動校長親自出馬。馬校長雖然面露難色，但還是不忍打擊我的積極性，拍胸保證：“衝你這份心，就算拖，我也要拖回來！”
我不知道老馬怎麼做的工作，但匡軍真的回來參加了期末考試。這讓我很是欣慰，仿若做了一件很有意義的事情，類似於成功的感覺。暑期中，我還一直擔心，匡軍會不會不上學，回到學校，我又笑自己杞人憂天——匡軍和一群夥伴打鬧著來報名了。
也許是自私的想法，但每個人都渴望證明自己，有錯嗎？匡軍確實是個好苗子，我不想放過他。他悟性很好，別人需要三番五次解釋的東西，他只需一點撥，便觸類旁通。國小英語，教材規定不過就是幾句問候語、不多的單詞。而記單詞，常規的方法只有死記硬背，效率、時效性很低。我用自己的體會告訴他們，先只記讀音、詞義，最後再根據讀音試著默寫單詞。但這種方法就需要熟悉字母組合的讀音，也就是音標，類似於魚竿吧。匡軍舉手問：“老師，字母組合的讀音是不是好像漢語拼音裡的韻母聲母？”
他這個提問讓我很驚訝，雖然他的說法不正規，但確實有這麼個意思。從那時候起，我就開始注意他，並且有意識地讓他接觸深一些的東西。他也確實爭氣，在一次全縣國小英語競賽中，給麻田國小捧回有史以來第一份獲獎證書——第三十七名！要知道，他面對的對手，都是縣城的那些優秀學生。而且，他是唯一獲獎的農村孩子。
我以為，這次獲獎，該給匡軍父親一個定心丸——不奢望他重視教育，最起碼不會讓匡軍輟學吧。然而打擊又突然而至。又是快期末考了，匡軍又沒來上學。我第一反應是他病了——好些天都沒精打采的，問他，他說不舒服，摸他額頭，也不燒。當時，我以為他輕微感冒，還給了他幾片康泰克。
第二天是週末，我不是個願意閒著的人，於是吃罷早飯，便信步往匡埠村走去。當時的主要目的不是去看匡軍，而是散心。遠近都是山，因為冬天了，枯枝白草，給人很悽清的感覺，只有偶爾閃現的一抹野竹，給人一點生的氣息。隨便轉了一通，我拐上了進村的那條斜坡。一進坳口，我看見坡下的棉花地裡有個孩子在忙活著什麼。那不是匡軍嗎？我連忙喊道。匡軍直起身看看我，扔下手裡的傢伙什，看動作，不是像要迎接我，倒是想跑。可惜，西面是山崖子，北面是一片荊棘林，我正在路邊，他無處可逃。
“你怎麼啦？”我跨過小溝渠走到他旁邊，“週五你怎麼沒上學？你家棉梗怎麼還沒扯完，你爸爸呢？”
開始，匡軍有點手足無措，以往的機靈勁一點都看不到，憋了好一氣，他也只喊了一聲“老師”，然後縮著脖子，對我的問話，一概沉默以對。迷茫、無望……那種表情，不應該是這個年齡段的孩子該有的，看得我一陣發冷。
問不出個所以然，我便拖著他往家走。拼著受他爸爸的一頓冷言冷語，我也要問個是非，我甚至在想，豁出去了，一定要堵住他的嘴……到他家一看，一路想好的話，一句都說不出來。一屋子藥味，他父親躺在床上，盯著匡軍的英語競賽獎狀發呆……
原來，他是採石場的放炮工，自恃老炮手了，躲得不夠遠，被一塊崩石砸在腰桿上，導致腰椎粉碎性骨折，醫生宣判：就此半身不遂。而老闆也只是開始給了萬把塊錢以及醫院的治療費，其後便不加理會。
屋子裡的氣氛是陰沉的，讓人窒息。我無言以慰，只是摸摸匡軍的頭，然後逃跑似的離開……匡軍，我最中意的學生，恐怕就此就……我的信念開始潰堤——什麼也幫不了。
週一上課時，學生們依然快樂，彷彿不知道失去了一個夥伴。而我看著匡軍走後空下來的座位，有一種極大的挫敗感，近乎心灰意冷了。豪言壯語以及決心，終究敵不過這現實的冷寂。
期末考後，我的使命結束，回學校彙報所謂的心得。心裡沒有得到，只有失落，情感上我趨向回去，雖然水土讓我身體有些不服，理智上，我的專業在那裡無用武之地，更何況很多事情力不從心……環境啊！這些都是託詞，因為，我達不到高尚的高度，只能愧疚。
每個人都有責任，所以不是誰在為自己辯解。或許，國家不應該把希望僅僅寄託在個人的覺悟上，要充分考慮人性因素，否則，一切都是臆想。何妨在在機制上做點真實的文章？例如師資資源分配的強力調控，不讓生源扎堆進城，讓鄉村教室不再空蕩蕩……例如不空洞的鼓勵政策等等，加大對山區農村教育的投入力度，讓山區學校有專業老師，有電用，有乾淨水洗澡……不再成為談虎色變的放逐之地。是的，現在國家物質資源有向農村傾斜的趨向，但是，有米還得有人做啊。國家作為，任重而道遠！
或許，有一天，我所想的，會成為現實。或許，不久的將來，人們會自覺地尋找那遺失在鄉野的質樸，就像喧鬧久了，想去尋找一份安靜……城市的夜空，是惆悵的光影獨自徘徊，寂靜也帶著苦澀，山野的夜空，是心靈自由的放飛，是靜謐近於空白般的空靈……我在想，我真的在懷念，懷念那種沒一絲雜質的安靜。
月光，微涼。
