登鸛雀樓教案教學設計（精選16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的登鸛雀樓教案教學設計（精選16篇），歡迎大家分享。
登鸛雀樓教案教學設計 篇1
設計理念：
語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。
教學目標：
1、學會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
教學重點：
誦讀詩文，理解其意思，感受其意境
教學難點：
感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理
教具準備：
掛圖、畫紙
教學過程：
一、複習匯入
1、同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之後，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，並解題)
3、(師範讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什麼?想到什麼?
二、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什麼?
(二)、精讀詩句，悟意明理
學習第一行詩句
1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什麼意思?
2、“日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、“白日依山盡”是什麼意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學習第二行詩句
1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪裡呢?
2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過讀表現出來。
4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什麼想法呢?
學習第三、四行詩句
1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎麼辦呢?讀一下詩文，想一想?
2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什麼意思嗎?
4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰願意來讀一讀這句詩，當一下小老師?
5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，並告訴我們一個深刻的道理，什麼道理呢?
(五)、朗讀指導
1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?願意聽老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?
3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。
小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。
三、小結
1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什麼?
四、延伸拓展
1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那麼，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課後想一想，然後說一說。
2、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。
五、板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠!
登鸛雀樓教案教學設計 篇2
教學要求
1.學會6個生字。認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話提示課題
同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓後來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、範讀課文
三、自學課文。教師巡視指導
要求：
1.藉助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。
四、檢查自學情況
1.認讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、瞭解課文大意，指導朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什麼?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日／依山／盡，黃河／入海／流。
教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反覆練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎麼樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎？（聯絡登高活動，明白站得高，才能看得遠。）
4.指名讀：
欲窮／千／裡目，更上／一／層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反覆練讀。
六、識字、寫字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”後撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“屍字頭，裡面是“雲”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫生字（完成課後練習2）
八、複習生字，鞏固練習
1.認讀生字（包括要認識的字）。
2.練習背誦。
以個人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課後練習3。
登鸛雀樓教案教學設計 篇3
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點：
朗讀背誦。
教學難點：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學準備：
多媒體課件（配套光碟）、畫紙，彩筆
主要板書計劃
16登鸛雀樓
白日依山盡，
（看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
（想）
更上一層樓。
作業設計、安排
課內
讀讀背背，抄寫，描筆順等。
課外
背誦古詩。
第一教時
任務：
讀通課文。
策略：
藉助課件展開教學。
流程：
一、匯入新課，破題質疑
1、師板書課題，引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
二、初讀古詩，整體感知
1、藉助工具書，讀準生字字音。
2、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、啟發和鼓勵學生用和聯絡上下文結合的方法，解釋字的意義。
4、在學生理解字義的基礎上，讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、師配音範讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的哪兩句詩是寫作者的感想的。
三、作業
1、抄寫古詩。
2、朗讀課文。
第二教時
任務：
閱讀感悟。
策略：
藉助光碟展開教學。
流程：
一、複習
讀讀生字新詞。
二、精讀詩句，悟意明理
1、師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題，學生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數量的詞有（千里、一層）。
5、分小組討論詩句中所描寫的景色。
6、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處夕陽、山峰、黃河應畫在什麼位置畫好再塗上顏色。
7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。
8、出示多媒體課件，螢幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9、啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
三、總結全文，拓展廷伸
1、指導學生有感情地背誦這首詩。
2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、師小結。
四、作業
1、背誦古詩。
2、閱讀補充讀物上的古詩。
登鸛雀樓教案教學設計 篇4
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
一、複習檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學生字詞
1出示生字
樓依盡人欲窮
2引導用生字組詞
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3教學字形/article/
（1）指名分析字形，說說記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和雲比較。
（2）講解欲、登、樓的筆順。
4指導書寫
欲：
樓：
三、課堂練習
1讀一讀，再抄寫
山白日千里目
海黃河一層樓
2根據句意說出詩句
（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）
（3）要想看到很遠很遠的地方。（）
（4）再登上一層樓。（）
板書設計：
白日依山盡，
景（看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理（想）
更上一層樓。
登鸛雀樓教案教學設計 篇5
教學目標：
1、識字8個
2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先裡頭後封口。
3、背誦教學重點：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學難點：
認字
教學方法：
引導法、圖示法
學習方法：
討論法、自學法、想象法
教具：圖片、識字卡、小黑板
學具：生字卡、識字卡、10個x卡
導學步驟：
老師
學生
導課
授新
讀詩
認字
寫字
談話：十月一日國慶節的時候，咱們班的小朋友都去旅遊了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去遊一個好地方。
1、山
2、日抽生畫太陽的形狀
學習筆畫：先裡頭，後封口師用文具盒演示：先進入，後關門。
3、板書目抽生畫眼睛小結：以後有機會去鸛雀樓看一看。
登鸛雀樓教案教學設計 篇6
知識目標：
1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。
2、學生有感情的朗讀課文，並能聲情並茂地背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步瞭解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫6個字，並且要認識11個生字。
教學難點：
依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情匯入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎麼辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐後地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這麼多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，並且學生爭先恐後地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導並檢查學生認識本課生字狀況）
（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦螢幕顯示生字）
3、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什麼，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，儘量讓其他同學來答疑。）
間評：問題來源於學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。
（2）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
間評：採用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，並且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
（2）你想用什麼方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以採取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。
（3）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（螢幕展示動態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
6、（1）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
（2）採用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（1）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要誇誇你們了！（放錄音）
（2）老師想再考一考你們，我這裡有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（3）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
登鸛雀樓教案教學設計 篇7
設計理念
注重創新思維、想象能力的培養。教學過程始終把學生放在主體地位，給學生建立了自主、合作、探究的學習機會，採用讀、想、議、畫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動，並恰當運用多媒體課件激發情趣、拓展思維、指導背誦。
教學目標
1.認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道詩歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學重點
學習生字、背誦課文。
教學難點
理解詩歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學準備
學生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖釋題，感知全詩
1.課件出示書上插圖，提問：
孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？
2.簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位於山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好後有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？
二、初讀古詩，整體感知
1.聽老師範讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學生評價。
2.自讀，初步感知古詩內容。
（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。
（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。
（3）學生交流，練讀難讀的字。
（4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學生認字情況。
（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學生搶讀，教師重點指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
（2）學生在學習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
（3）教師抽讀，適時鼓勵。
三、學習生字，指導書寫
1.學生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2.藉助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師範寫。重點指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3.學生認真完成課後第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩句，悟意明理
1.指導讀詩，讀出節奏。
（1）請生賽讀，師生共同評價。
（2）根據評價，畫出詩的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。
（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。
（4）全班齊讀，注意讀出詩的節奏。
2.圖文對照，瞭解詩意。
（1）反覆吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。
（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。
（3）作者登上鸛雀樓後，他能看見些什麼呢？他會想些什麼呢？請同學們大膽地想象一下。
你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。
（4）結合評價學生髮言和繪畫，讓學生聯絡實際談談更上一層樓以後會看見什麼？
（5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1.孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的夥伴合作讀……
2.配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。
（1）配上動作，表情朗讀。
（2）閉眼想象畫面讀。
3.藉助媒體指導熟讀成誦。
4.抽學生背。
5.齊背古詩。
六、總結全詩，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多瞭解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今後的學習中“更上一層樓”。
登鸛雀樓教案教學設計 篇8
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
教學設計：
一、複習檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學生字詞
1出示生字
樓依盡人欲窮
2引導用生字組詞
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3教學字形/article/
（1）指名分析字形，說說記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和雲比較。
（2）講解欲、登、樓的筆順。
4指導書寫
欲：
樓：
三、課堂練習
1讀一讀，再抄寫
山白日千里目
海黃河一層樓
2根據句意說出詩句
（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）
（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）
（3）要想看到很遠很遠的地方。（）
（4）再登上一層樓。（）
板書設計：
白日依山盡，
景（看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理（想）
更上一層樓。
登鸛雀樓教案教學設計 篇9
教學內容：
九年制國小語文第一冊《登鸛雀樓》
教學目標：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步瞭解“登高才能遠望”的道理。
教學重難點：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、使學生初步瞭解“登高才能遠望道理”。
教學準備：
生字卡片、古詩錄音、有關古詩的'資料等。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、創設情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言匯入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶湧，奔騰入海，非常壯麗。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學習古詩
1、請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。
2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字，並去向自己的朋友求教。
3、聽教師範讀兒歌，正音。
4、教師領讀兒歌，學生跟讀。
5、分小組讀。
6、學生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學習生字
1、請學生用“__”畫出生字。
2、學生自己試讀。
3、小組學習，把自己會讀的告訴夥伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。
注意後鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號遊戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學習，養成習慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關黃河的資料。
登鸛雀樓教案教學設計 篇10
教學目標：
1、通過學情調查，在學生已有的認知基礎上，通過教學，使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理
教學重點：
理解字義和詩句內容
教學難點：
提示最後兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學準備：
1、多媒體課件
2、課前對學生進行學情調查
教學時間：
兩課時
第二課時：
在學生已有的知識基礎上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，
學寫其它5個生字。
教學過程：（略）
在實踐中總結，在總結中提高
——古詩《登鸛雀樓》教後反思
蘇教版國小語文教材根據母語的習得規律，認定學習語言是主體能動地把在語言內化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化薰陶的過程，語文教學強調主體因素，重視整合效應，明確提出以培養語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》後，對此我有了更深刻的體會。
一、學情調查，面向全體，因材施教
現代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生髮展的共同特點，而且要熟悉學生髮展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發展，擴大發展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學物件是學生，因此對學生的學情要有充分地瞭解，在教學過程中才能做到有的放矢。
1、對學生知識背景的調查
二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對於古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對於詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。
2、對學生能力經驗的調查
二年級的學生通過以往的學習，已經積累了一定的學習方法，已經具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文後面的生字，再自由讀課文，然後同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對於學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是後鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。
3、對學生需求的調查
低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據他們的心理特徵，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調查時，設問：“誰願意做代表為大家背一背這首詩？”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用遊戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教於樂，充分調動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發現問題，並通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嚐到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑑教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯絡學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有的經驗和頭腦中貯存的相關資訊模組，作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的影象在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創設情境，讓動態的圖與靜態的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反覆朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的影象，在學生腦海裡越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調動學生已有的知識經驗，積累運用
語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句，來幫助學生進一步入境悟情，教學效果顯著。此外，在本節課中，我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”，並結合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
3、聯絡學生的生活實際，體情悟道
體會古詩所蘊含的道理是本節課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意願演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗，讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執教後的不成熟的想法，我反思之後，在這節課中還存在許多的不足：比如，我這節課主要是從學生的學情出發來組織教學的，但由於自己的教學經驗還不夠豐富，總擔心放開了會收不攏，所以在體現學生學情這方面做得還不夠，對學生的學情預測得不夠準確，起點稍低了點，沒有充分體現出學生的主體地位。另外，由於還不夠老練，在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應圖、文、聲立體輸出，結果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當時我只能隨機應變，運用音樂創設的情境來調動學生的情感，讓學生去描述，彷彿看到的情景及自身的感受。二是在學生寫字時我是配的優美典雅的古箏樂，結果課件並未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收穫。通過討論、試教，我在原有的基礎上也有了一定的提高，這說明凡事都在發展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收穫增強自己的信心，用發現的不足作為自己對教學探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鑽研，不斷改進，更上一層樓！
登鸛雀樓教案教學設計 篇11
【教學目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致瞭解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規範、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致瞭解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學難點】
明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學生：預習課文：
1、讀課文三遍，包括課後生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、情景匯入。
1、師：今天老師帶你們去一個地方旅遊，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄影
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這裡看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什麼樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以後，交流展示。
3、詩歌讀得這麼好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什麼意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄影）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪裡呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什麼？生交流寫字要領。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然後開始書寫，努力做到書寫規範、端正、整潔。
4、生寫完以後，展示，交流，評獎。
四、作業設計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設計】
登鸛雀樓
白日∕依山盡，
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，
更上∕一層樓。
站得高看得遠
【教學反思】
登鸛雀樓
識鳥學字，揭示課題。
1.出示鸛圖片，認識這種鳥嗎？這種鳥有個美美的名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發現了嗎？它的尾巴特別長，是一種長尾巴鳥。一般，表示長尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。
2.出示雀圖片，這又是什麼鳥呀？（麻雀）我們發現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥。
我們來看這個雀字，板書（雀）上面一個小，下面加個隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字。
隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3.鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4.出示鸛雀樓圖片，這是什麼？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書：樓
猜一猜，為什麼這個樓有這個名字？據說常有鸛雀在這裡停留，所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠。
5.這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓後的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。
指導讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。
登鸛雀樓教案教學設計 篇12
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點：
理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學準備：
課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。
教學重點、難點：
理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。
2、你們知道這麼多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
3、師板書課題，學習“雀”和“樓”
4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
二、初讀古詩
學生自由藉助拼音讀：讀準字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號；
出示詩句，檢查學生的朗讀：
檢查學生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩。
同桌互讀互聽
三、品讀古詩
過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什麼？又想到了什麼？
1、學習第一句詩。
⑴小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什麼？（點名“白日”指傍晚時的太陽）
⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。
師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，餘暉染紅了天邊的雲彩，奔騰不息的黃河水波濤洶湧，流向遠方，流入大海。
⑶如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。
⑷現在，你明白了詩句中的“依”是什麼意思了吧？（挨著、靠著）
那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最後看不見了。
⑸詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
⑹指導朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！
（視訊出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。
⑺指名1人讀。若讀不到位，師加以指導。
小結學法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎麼學習這句詩的？（藉助文中插圖，發揮想象是我們學習古詩的一大幫手，讀好詩句）
對呀，我們可以藉助課文裡的插圖，想象畫面，來學習古詩，今後，大家一定要常運用這個方法。
2、學習第二句詩：
⑴站在鸛雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）
⑵理解“欲”、“窮”在板書上點出“欲”，“欲”在字典裡由四種解釋（課件出示：①慾望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）
⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種誇張的說法，指看到更遠的地方，想要看到更遠的地方，就必須要。
⑷讓我們一起來讀讀這句話。
⑸生活中，你有過這樣的體會嗎？
生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠。）板書
什麼地方也需要更上一層樓？
生自由談。出示：
（1）學期結束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績，用詩句鼓勵他，願他學習：。
（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進取，越來越出色，祝他們工作：。
小結：是呀，不管什麼人，不管做什麼事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收穫！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心。
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！
情境中背誦
伴隨著優美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。
齊背。
反饋練習
回憶古詩填空：見《補……》第47—48的第1題。
3、拓展練習
王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》
課件出示：涼州詞（王之渙）
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
師帶領生齊讀一下。
四、學習生字
指導書寫：“雀”和“樓”
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習。
教學重難點：識字寫字
教學過程：
一、背誦古詩
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
二、指導書寫
1、出示生字：依入欲窮目更
指名讀，齊讀
2、說說哪一個字最難記：
重點指導：入欲更
3、指導在田字格中書寫。師範寫：入欲更
4、學生描紅臨寫。
三、正確完成練習
1、比一比，再組詞
八（）窮（）衣（）日（）容（）
入（）究（）依（）目（）欲（）
2、默寫這首詩，同桌互查。
3、完成《補充習題》
登鸛雀樓教案教學設計 篇13
教學目標：
1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。
教學重點：
學會本課生字，朗讀，背誦課文。
教學過程：
一、創設情境
1、小朋友，今天我要帶大家到山西遊玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什麼名字嗎（學生回答）
2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
二、自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那開啟書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）
2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰願意讀給大家聽聽（指名讀，男女生讀，小組賽讀）
3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）
三、學生生字
1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家裡書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心裡和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
3、每個小朋友的眼裡都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）
4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎
四、寫字教學
1、小朋友讀得好，組片語得更好，不知道是不是能寫好呢下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。
樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最後一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
3、指導寫字
登鸛雀樓教案教學設計 篇14
教學目標：
1.能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2.讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思並會背誦。
3.認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，並學寫“山、日”。
學習重點：
1.能借助拼音認字讀古詩。
2.正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。
教學難點：
體會古詩的節奏感和音韻美。
教學準備：
錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。
教學過程：
一、匯入新課
1.今天老師帶你們去一個地方旅遊，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄影。
2.看課文中的圖，說說景象如何？
3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4.你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。
5.自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1.我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2.你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄影）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3.見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
登鸛雀樓教案教學設計 篇15
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。
3、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：
1、學會本課的8個生字，並能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點：
初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學準備：
生字卡片，教學投影片。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學過程：
一、匯入新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀"登"，要求讀後後鼻音。複習“登字頭”，指名拼讀“鸛”。複習“三拼音節”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生藉助拼音讀通課文。
2、範讀。指名讀。
三、理解詩句。
（一）學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設定情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多麼壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什麼？（太陽、青山、黃河）（1）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
（2）引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
（3）指名說詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
（二）學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
（三）練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什麼樣子，他可能講些什麼？
3、這首詩表達了作者什麼樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什麼？
五、作業。
朗讀課文，練習背誦課文。
設計,語文,登鸛雀樓,教學
登鸛雀樓教案教學設計 篇16
一、教學要求
1、瞭解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產生興趣。
2、通過學習會朗讀、背誦古詩。掌握詩意，能夠感悟出詩人在創作本詩時的情感。
二、設計思路
通過古詩中出現的重點字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學生對古詩的內容有更深的理解，從而走進作者，瞭解作者創作本詩的背景及意圖，激發學生對古詩詞的理解和真正的熱愛。
三、教學過程
（一）激發學生興趣師：孩子們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡），那我們來聽一首好聽的歌曲《登鸛雀樓》（播放音訊，網路上的算侵權嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是根據誰寫的古詩改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒有同學知道為什麼叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個字裡面有一個相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數和鳥有關。）因為這種鳥經常愛停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟縣。有人說，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實當時王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個黃河入海的情形的；也有人說王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩人不禁感嘆景色太美了！可是他並不滿足，還想看到更遠的風景，於是登上了鸛雀樓。初步感知古詩初步感知古詩師：邀請同學朗讀古詩《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)
（二）逐句解讀古詩
1、白日依山盡
（一）解開“依”字的祕密“這句話中的‘依’都是解這首古詩的重點字，誰來說一說，你是怎麼理解的？”（暢所欲言）我們先來看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說一個人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。（可動畫或者圖片出示過程。）所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來就是太陽緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實際上是太陽的極限，就在山的另一邊。
（二）畫中有話：你能在山的那一邊，畫出要落山的太陽嗎？
2、黃河入海流
“太陽的極限是在山的盡頭，那麼黃河的極限又在哪裡呢？你是怎麼理解的？”（學生互動）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最後彙集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。
3、欲窮千里目
（一）解開“窮”字的祕密“解開這句話關鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什麼意思？”（互動）有人“解開這句話關鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什麼意思？”（互動）有人說是“窮”是沒有錢的意思。“沒有錢那個叫“貧”，並不是“窮”。為什麼呢？你看“貧”字的下面是一個“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家裡的重器，就是那種下面兩隻腳，上面一個像青銅器一樣的重器，就是家裡最值錢的東西。結果，來了盜匪和強盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來，富人家裡值錢的東西沒有了，家裡也就沒有錢了，變得“貧”了。（可動畫或者圖片出示‘貧’的過程。）那“窮”又是什麼意思呢？”請同學們看老師寫的這個“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動人民智慧的結晶，據今有四千年的歷史過程，到商朝已經形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒有進行漢字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優點是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達意義，因為我們的古人在造字的時候，是根據對大自然和生活的觀察研究出來的，很多字都是象形字，所以很容易辨認。後來漢字又經過了多次的變革才變成了我們今天看到的簡體字。
師：那瞭解了繁體字的小常識之後，我們來看這個“窮”字，你來猜一猜，這個字由哪三個元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個元素組成）剛才老師說過了，古人在造這字的時候，是根據大自然和生活的觀察研究出來的，其實就是把當時的那個場景還原。“窮”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的裡面。師：大家請看螢幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什麼又師：大家請看螢幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什麼又寫了一個“究”呢？這個“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇，所以一看到山洞就想進去“一探究竟”，剛開始的時候山洞比較大，人是直立著身體往裡走的，隨著山洞越來越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來才能走到盡頭。所以說，這個“窮”字其實就是盡頭的意思。
（二）學以致用
1、成語“日暮途窮”：師：你能獨立解出“日暮途窮”是什麼意思嗎？解釋：太陽下山了，暮色降臨，古人因為沒有電燈，所以不能繼續趕路了，只好找個地方先住下來。
2、成語“圖窮匕見”：師：你能獨立解出“圖窮匕見”是什麼意思嗎？解釋：在圖畫的盡頭，藏著的匕首就出現了。這個成語源自一個歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動畫，也可不放。）
（三）漢字小故事師：“大家知道“千里目”是什麼意思嗎？”（千里眼），我們先來聽一個“千里眼”的小故事：“話說《西遊記》中的石猴出世的時候震天動地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那裡，於是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風耳”前去檢視，結果他們兩個人來到天邊，利用千里眼和順風耳的法力，回來報告玉皇大帝到底是怎麼一回事。再比如說：我們平時能不能看到太陽呢？（能），大家知道太陽離我們有多遠嗎？（1.5億公里），什麼概念呢？就是坐飛機也要飛二十幾年呢，你說遠不遠？（遠），那麼遠，我們怎麼還能看得到呢？因為太陽實在是太大了，相當於130萬個地球那麼大。所以說呢，從這個小故事中，我們瞭解到其實我們人類還是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個物體得足夠大，那麼中間還不能有任何東西阻擋。師：那麼我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們人師：那麼我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們人類眼目的極限。
4、更上一層樓
通過之前老師的講解，我們知道這首詩實際上講的就是極限的問題，要想讓千里目達到極限，必須更上一層樓。解開這句話中的“更”字就特別的重要。
（一）解開“更”字的祕密請大家看螢幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個字，在甲骨文裡是兩條魚尾巴，也可以理解為這個“更”字就是像魚刺的那樣特別密集的意思。
（二）學以致用：
（1）如鯁（gěng）在喉：解釋：像很多魚刺一樣卡在喉嚨裡非常難受。
（2）作梗：
（3）田埂：
最後一句話是：更上一層樓，實際上並不是說再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅持不懈地，才能夠把我們人類的極限發揮到極致。
（三）總結延伸
親愛的孩子們，今天我們利用古人造字時所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩實際上就是講了極限的問題。其實我們每個人都有自己的“千里目”，這個“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學擅長唱歌、有的擅長運動、有的擅長畫畫……，但如果我們不去努力、堅持不懈地做，就不能很好的將它發揮到極致，那麼天賦也許就會被埋沒和浪費。
