語文園地一的優秀教學設計

【教學目標】

１、培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

２、圍繞自己遊覽過或瞭解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

３、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

４、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

５、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

【教學準備】

１、詞語卡片。

２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

【課時安排】

５課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

師：有人說，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石雲海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都瞭解了什麼了呢？這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

１、交流自己瞭解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

２、推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重複說。

四、總結、引導討論

根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那麼，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或瞭解的'一處自然景觀寫一篇習作。

２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：

把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

２、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

⑵ 是否把意思表達清楚。

２、再次修改自己的習作。

第四課時

我的發現 日積月累

一、我的發現

１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

２、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自己讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組比賽，說說發現了什麼？

２、讀讀背背：

⑴ 自己練習讀詩句。

⑵ 指名讀。

⑶ 想一想:

四組詩句有什麼特點？你發現了什麼？

（詩句都是寫景的，並且每組中都有聯絡。）

⑷ 男女生比賽讀。

⑸ 背誦詩句。

⑹ 抄寫詩句。

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

１、讀讀寫寫

２、讀讀記記

３、聽寫詞語

三、完成同步單元練習

內容概括：這篇介紹了關於《語文園地一》教學設計，希望對你有幫助！