《曹劌論戰》教學設計大綱

《曹劌論戰》是《左傳》中的一篇文章，講述了曹劌在長勺之戰中對此次戰爭的一番評論，並在戰時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強大的齊軍的史實。下面是小編給大家提供的《曹劌論戰》課文教學設計，大家可以參考閱讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。

　　教學目標：

一瞭解曹劌在齊魯長勺之戰中所表現的軍事才能。

二理解一些詞的古今義差異。

　　一、解題·誦讀全文

1、解題和誦讀提示

《左傳》的全稱是《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是一部編年體史書，作者左丘明是魯國史官，書中按魯君在位順序逐年記事。本文節自該書第八卷“莊公”目下，文中“十年”即魯莊公十年(前684)，“公”指魯莊公。《左傳》之文皆有目無題，本文標題是後人根據它的內容擬定的。文章以記言為主，題眼是“論戰”二字。一定要讀好曹劌的話，用明確的語氣表示他贊成什麼、反對什麼。敘事的話用客觀陳述的語氣讀。

2、教師範讀。

3、指定兩位同學將自己摘抄的詞語分別寫在黑板的左、右兩側;再指定三位同學試讀全文，各讀一段，一氣讀完。這兩項可以同步進行。

4、提問：①開頭“肉食者謀之，又何間焉”這一句，該用怎樣的語氣讀?(反問，語氣較輕，有勸告意。)②第二段兩個“可矣”的“矣”字表示怎樣的語氣?(表示所期待的已經實現。)兩個“未可”後面為什麼不加語氣詞?(有堅決制止之意。)③末段“夫()戰”“夫大國”中的“夫”是發語詞，無義;既無義，是否可刪?(表示有所議論，不能刪，猶今語“要知道”之類，讀時要有語勢。)

5、全班齊讀。

　　二、歸納段意·掌握文章理路

1、學生自行歸納，力求文字簡練，不求統一。

2、學生誦讀“十年春……乃入見”這一層後，提問：

①《左傳》敘事十分簡練。這一層敘述曹劌入見莊公緣由僅用40字，能不能將它壓縮成“十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌入見”14字?(不能。“肉食者鄙，未能遠謀”一句有提挈全文作用，不能刪。)

②曹劌的`遠謀表現在哪些事情上?可用原文說明。

　　三、練習背誦第一段

1、誦讀第一層(開頭至“乃入見”)

這一層已讀過幾遍，再領讀一遍即可進行檢查。隨後結合學生抄在黑板左右側的詞語進行提問。

①古代出兵打仗，有鐘鼓的叫“伐”，無鐘鼓的叫“襲”。齊師這回進攻魯國，是擊鼓敲鐘去的，這意味著什麼?(堂堂正正地討伐。)為什麼齊軍要這樣做?(因為魯國幫助齊公子糾爭奪君位，干預了齊的內政。)

②春秋時有“公膳”制度，但只有國君、卿、大夫才能享用“肉食”，曹劌鄉人稱這些人為“肉食者”，意味著什麼?(對統治階級不滿。)

③“間”，本作“”，表示月光從門的中縫穿進來。在“又何間焉”這句話裡，“間”可以引申出怎樣的意思?(參與。)

④“鄙”的本義是邊遠的地方，為什麼能引申出“目光短淺”的意思?(距首都遠，文化落後，見識不廣。)

提示：肉食者的“鄙”、曹劌的“遠謀”，讀下文便知分曉。

2、背誦第二層(“問：‘何以戰?’”至“戰則請從”)

這是全文中的難點，應多讀幾遍(包括領讀)，解詞句和提問啟發可以靈活地穿插在誦讀過程中。要點如下：

①“衣食所安”即“衣食，人之所安”的省文。

②春秋時諸侯國無常備軍，遇到戰爭則臨時徵集奴隸入伍。據此想想：“民弗從也”的“從”的具體含義是什麼?(跟著國君去打仗。)又，這句話跟上文哪一句相照應?(“肉食者謀之”。)

③“加”，由“口”“力”二字組成，本義是用言語欺凌別人。在“弗敢加也”中，“加”應當引申為什麼意思?(欺騙，虛報。)

④“小大之獄，雖不能察，必以情。”“獄”，左右側都是“犬”，有相爭意，指訴訟案件;兩犬相守，又有看守罪犯意，指監獄，這裡用前一個意思。“以情”，依據實情來判決，也就是做到了公正。賞罰公正，人民才能信服並聽從，所以下面曹劌才說“忠之屬也。可以一戰”。

3、小結第一段，說說“肉食者鄙”的表現(行小惠，講小信)和曹劌的遠謀(以忠於其職取得人民的信任和支援)。

教後記：

　　一、檢查背誦

在檢查過程中如發現新的問題(例如因不瞭解句意而背不出或背錯)，還可以作補充解釋或啟發學生自行領悟。

檢查完畢後，應允許學生就第一段內容提出問題。

　　二、背誦第二段

這段純屬敘事，句式又比較整齊，估計讀兩三遍就可以成誦，無妨講點古代常識以增加學習的興趣。要點如下：

①從哪些句子可以看出長勺之戰是一場車戰?(“公與之乘”“下視其轍，登軾而望之”“公將馳之”)

②介紹車戰概況：用戰車作戰時，三個甲士站在車上，居中者擔任御手，居左者持弓，居右者持矛，其餘數十名步卒隨車衝擊敵陣。國君要親自上陣用旗鼓指揮軍隊，他坐在車中央，御手在左，在右的手執武器保護他，叫“車右”。

請你猜猜，曹劌既跟莊公同坐一輛戰車，他應該坐在什麼地方?(在莊公右方，除協助指揮作戰外，還兼有保護莊公的職責。)

③“鼓”：看字形，左邊象鼓置於虡(，鼓架)上，右邊象手執槌之形，故有擊鼓義。鼓之，釋出進攻令。

檢查背誦後，讓學生說說莊公眼光短淺的表現。(略)再問：“齊人三鼓，劌曰‘可矣’”“下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣’”是為下文哪幾句作鋪墊的?(“彼竭我盈”“吾視其轍亂，望其旗靡”。

　　三、練習背誦最後一段

1、這段也不難背誦。試讀一遍後讓學生概括曹劌答語的層次，再聯絡第二段瞭解文章的理路。

2、解詞

①盈：本又是器皿盛滿。引申為飽滿。

②靡：披靡。“靡”，從“非”。“非”是鳥翅下垂之形，故有“倒伏”義。

3、“公問其故”，既勝而不知勝之由，其鄙可知。

　　四、結合練習第三、四、五題總結全課。

　　五、連貫背誦全文。

教後記：