三上語文期末試卷分析

有總結才能更快的發現所存在的問題，以下是小編整理的三上語文期末試卷分析，歡迎閱讀參考！

試卷特點

本次測試試題難度適中，涵蓋了本學期知識的重難點，真實地反映出學生平時的學習水平，對今後語文教學提供一定的指導。

抽樣情況分析

試題包括四個大題：

一、基礎知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學生掌握紮實，“均勻”、“衡”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學有錯字外，大多數同學掌握紮實。

二、積累運用。包含把詞語補充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個小題，大部分同學出錯較少，個別同學錯字較多，有一名同學對課文內容不熟悉，導致理解錯誤。

三、快樂閱讀。短文1是課內閱讀《長城》，三個小問題反映學生的理解能力，一部分學生能夠抓住重點回答準確，還有部分同學存在詞不達意的情況，語言的表現力不強。短文2是課外閱讀《一隻小鳥》，這個練習集中體現學生對短文的綜合理解能力，學生完成比較好，出錯的題目集中在“畫出小鳥為什麼要放出讚美‘自然’的歌聲”這一問題，學生沒有把句子畫完整，近義詞“景緻”出錯相對多。

四、開心習作。這次習作要求學生寫一處去過的風景優美的地方。絕大多數學生選材準確，內容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學生的語言表達能力比較強。個別同學語言貧乏，敘述缺乏條理性。需要加強聽說讀寫的各項訓練。

今後教學改進措施

綜合本次測試情況，我的思考是：

一、課堂教學一定要紮實有效。雖然，在平時的教學中力求紮實，複習時做到精講精練，重點突破，但是學生的基礎知識仍然有不少錯誤，反映了學生對知識的記憶不紮實，學習態度不夠嚴謹等問題。下學期，要加強過程性教學的實效性，爭取使學生能夠掌握紮實，學會舉一反三。

二、關注學生學習能力的培養。中年級是學生學習能力逐漸提高的一個關鍵時期，在關注知識掌握的同時，還要關注學生能力的培養，本學期，我們在歸納文章的主要內容、聯絡上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續努力，學生能力逐步提高。下一學期進入四年級，要進一步培養學生思維的發散性、表達的個性化，提高學生的語文綜合素質。

三、認真做好優等生的培養和後進生的轉化工作。關注學有餘力的學生的'發展需要和興趣培養，關注學習落後同學的學習興趣和自學能力培養，採取面對面、一對一地指導，調動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學習，提高成就感和自信心。

試題能反映出學生的理解能力存在一定的差異，一部分同學不能做到認真閱讀、深入思考。平時要提高課堂教學的實效性，使學生提高細緻閱讀思考的能力。語文課的趣味性和實效性相結合，是我下一步工作的重點。

一、試題分析：

本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以後的教學。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對於一些較規範的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

但是對於一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一題，看讀音寫詞語，雖然在平時的練習中也有強調，但gui ze這個拼音錯的比較多，學生掌握不紮實。

2、基礎知識

第二題：多音字。這一題有比較多的學生把“教書”這個多音字組錯詞了。

第三題：形近字組詞。福字錯的較多。

第七題：按要求寫句子。縮句雖然是原題，但有些學生做過不記，有許多學生出錯，應多加練習。

3、閱讀部分

這次的閱讀理解內容是課外的閱讀做的不太好。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯絡上下文理解詞語的意思。但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，出現了多數不會的情況，不得不令我反思此類情況。

4、習作部分

本次習作寫的是《我學會了------》，這篇作文已經練習了一遍。所以同學們也能抓住要求把學習本領的過程寫具體。大部分學生都寫的很好。

三、從考卷中發現的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文內容的理解能力。由於教學中對學生知識的歸類和整理的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

四、改進措施。

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得紮實。

在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依託。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。