國中語文《哦,香雪》練習及答案

第2課《哦，香雪》課時練習

1．第一題的參考解答：

老作家孫犁，看過《香雪》之後，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心裡有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純淨的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是純淨的境界。

散文體小說的特點就在於純淨的詩情，雋永的意境。就在於情：生髮以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情。

它們大多直接源於作家心泉之噴湧，似乎只要如實描述感情流程，無須著意塑造人物、編織故事、表明理念以至經營結構。

它們總是自始至終浸潤著、洋溢著作家細膩的、熾烈的感情、激情或情緒，字字言情，處處關情，更多運用詠歎、擬人、內心獨自與景物烘托等手法，教人披文人情，因情人理。

它們或者屬於切身情感的主觀傾訴，猶如紀實，逼真可信，像摯友交心那樣親切；或者屬於移情於景的客觀流露，彷彿天籟，自然寧馨，像生活本身那樣質樸。

它們常能情景交融，如畫如詩，意境優美，韻味縈迴，具備那種形散神不散的不完整之魅力，富於那種若有若無的朦朧之美。因此，它們往往會更易取得讀者信服，更有力打動讀者心絃，更貼近滿足讀者特殊的精神需求，好比飲醇醪，濯清泉，似醉似夢，忘我忘情。

正是這樣，散文體小說看起來似乎沒有在人物、故事、理念和結構等方面多下工夫，實際上更需要別出心裁——它們寫人，得集中筆墨開掘內心世界的細微隱祕，著力於表現人之品德情操的高尚美好，準確把握並生動顯示精神素質的主要特徵。它們敘事，得善於捕捉並巧妙運用表面平淡瑣碎、內裡深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，不侷限事物的時竄，而要充分發揮聲、光、色、味等感官知

覺的渲染、烘托作用。它們表理，得特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，為此時常藉助自然景物、社會風習形成意境，設定氛圍，採用象徵，力求造成強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人回味。

2．第二題的參考解答：

教學建議：在解答問題前可以請學生先思考並討論自己的人生追求和理想，進而體會香雪的.內心世界。“鉛筆盒”在小說中出現十多次，“火車”在小說中出現二十多次。閉塞的臺兒溝因為火車的經過而失去了昔日的寧靜，也擾亂了少女們的心。她們對山外的東西充滿了好奇：一個髮卡、一塊手錶、一隻人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與嚮往的目光裡，還融人了少女對未來生活的個人夢想。“鉛筆盒”和 “火車”象徵“現代化”，代表進步、文明、美好。香雪所孜孜以求的鉛筆盒，雖為一物，實是一種象徵。它象徵文化和知識，象徵現代文明。對於香雪來說，鉛筆盒就像黑夜中一盞閃閃的明燈，照著她在追求知識、追尋文明的道路上勇敢地前進。

3．第三題的參考解答：

香雪這個新人物形象，她帶著泥土的馨香從大山裡款款走來，走進與我們一樣正處花季的中學生隊伍。在分析人物形象的時候可讓學生將香雪與自身進行比較，談談對這個人物形象的看法。

外表柔弱嬌小的香雪，對新的生活痴痴嚮往，執著追求。她是純淨無瑕的、明淨秀麗的、不摻雜質的、看人看生活的眼光一直是透明的、純淨的。她是充滿美好向往而又無限活潑生動的。