批改物理試卷後的2點反思範文

一、試題的選題一定要注意敘述的嚴謹性，避免歧義現象

試題的選取過程中，有時就只從自己的角度理解，根本就不考慮學生會如何理解，結果導致學生的理解多種多樣，給學生解題帶來不必要的麻煩。例如，這次的八年級物理試卷中，我選了這樣一題：“請一位騎自行車的同學握著一塊石頭從你的面前駛過，並且剛好在駛到你面前的瞬間放開手，讓石頭自由下落，觀察石頭落在哪裡？並說明其中的原因。”在選這題時，我沒有考慮學生會有其它理解，等到改試卷時，才發現學生的理解五花八門，有的按照我的思維理解為從左向右或從右向左運動，但有的理解為從站立同學的前面向站立同學的背後運動，結果答案也多種多樣，有的'說在站立同學的左邊，有的說在站立同學的右邊，有的說在站立同學的背後。之所以出現這麼多的理解歧義，是因為“從面前駛過”這句話的不夠嚴謹。經過討論，我們認為，若把“從面前駛過”改為“從面前自左向右”駛過，學生的理解會準確些。再如，在選擇題中，考查摩擦力時，有這樣一個選項“機器運轉時，機器各運轉部件之間的摩擦是有害摩擦”，我就沒有考慮到“皮帶傳動中的皮帶和皮帶輪之間的摩擦”是否算是“機器各運轉部件之間的摩擦”？而學生是否會這樣理解？可見，選題時考慮到學生理解方式的各種可能，是相當有必要的！！

二、學生的答案給老師帶來的驚喜

平常教學過程中，總是埋怨學生不動腦筋，今天在批改試卷的過程中才發現真真正正的冤枉了學生。在這次考試中，有這樣一題：“你能利用你手中的塑料直尺設計幾個與聲音有關的實驗嗎？請你寫出實驗過程和可以探究的問題。”在選這個題目時，也曾經考慮探究音調與頻率的關係，但是有這樣一個答案相當新穎：“用直尺上帶有鋸齒狀（或波浪狀）的一邊與桌邊摩擦，第一次移動速度較慢，第二次移動速度較快，可以探究聲音的音調與頻率之間的關係。”當時看到這個答案，真是很佩服學生的思維，而且這種方法要比用直尺伸出桌面不同長度的方法效果要好的多。