絕句的教學設計

絕句是我國著名的古詩，下面絕句的教學設計是小編為大家整理的，在這裡跟大家分享一下。

　　活動目標

1.理解古詩的內容，感受數字在詩中的獨特含義：兩個、一行、千秋、萬里。

2.培養幼兒根據古詩的韻律有表情的朗誦，發展幼兒的口語表達能力，熱愛大自然的情感。

　　活動準備

1.圖片：黃鸝、白鷺。

2.音樂

　　活動過程

一、圖片匯入

引導幼兒觀察認識，白鷺、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。

白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

二、理解古詩內容

1.結合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個黃鸝鳥呀?(兩個黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，

(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶裡向外望去，這些景色好像含在窗戶裡一樣。

(3)“門泊東吳萬里船”。

東吳：是一個地方的名字，離這裡有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這裡;

停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬裡外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

三、學習古詩

1.教師有表情的朗誦古詩，請幼兒完整欣賞古詩。

2.幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶裡一樣;

泊：停泊、停靠。

3.啟發幼兒學習用古詩的韻味有表情的朗誦。

4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?

你是 從哪裡知道的?

作者是誰?他為什麼要寫這首古詩?

5.幼兒欣賞配音朗誦，學會有表情的跟誦。

三、結束

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　《絕句》

　　活動目標：

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動準備：

　　課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

一、匯入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的`古詩《絕句》。

二、展開

1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，並請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

@_@我是分割線@_@2.後兩句採用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶裡向外望去，這些景色好像含在窗戶裡一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”裡了。

(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這裡有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這裡;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬裡外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示範朗誦並演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師採用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶裡一樣;泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是

從哪裡知道的?作者是誰?他為什麼要寫這首古詩?

三、結束

幼兒自由朗誦學過的古詩。