物理公開課的觀後感

這個學期第八週星期四上午第三節課，我聽了我們徐老師的一節課——牛頓第一定律。大家都表示：徐老師的課思路清晰，匯入新穎，充分調動了學生的積極性和主動性，是一節值得好好學習和研究的好課。

一 注重科學探究，實驗引導層層深入，符合學生的認知規律

在探究性物理實驗教學中，學生是學習的主體，而教師是客體，教師的作用是創設恰當的物理情境，組織、激勵、引導學生積極主動參與物理探究性實驗，對學生的實驗結果進行正確的點評和對學生恰當表揚。徐老師將探究實驗的魅力發揮的淋漓盡致，探究性實驗通過實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，注重學生的經驗與學習興趣，改變教學過程中過分依賴教材、過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，突出知識的社會建構以及教學方法的導引性和支撐性，從而把課堂變成一個創新性的學習社群。因此，通過探究性實驗教學，真正能讓課堂教學煥發出生命的活力，全面提高學生的素質。

二 多媒體應用達到事半功倍的效果

多媒體教學相對於傳統教學而言，它具有圖文並茂、有聲有色的.特色，生動逼真的教學環境，使得枯燥乏味的學習邊的變得趣味橫生，使複雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕鬆，學生學得也輕鬆。

本節課中，徐老師利用多媒體演示克服了傳統教學中教師演示而部分學生看不清實驗現象的缺點，而且徐老師通過多媒體演示車禍的發生，讓學生身臨其境，在震撼中既掌握了有關慣性的知識，又增強了學生的安全意識。

三 物理課中貫穿情感教育

情感教育有助於學生提高學習效率,增強學習的自信心.學生的可塑性是很強的,他們的人生觀,價值觀都沒有發展成熟,當學生得到了正確的積極的引導,將對他們今後的發展及成長有深遠的影響.

在本節課最後，徐老師向學生講述了亞里士多德、牛頓等偉人的事蹟，看待事物要有一分為二的態度，不能全盤肯定亦不能全盤否定，滲透了哲學中的辯證唯物主義思想，對學生進行了情感教育。

四 節約實驗成本

在分組實驗中，實驗器材數量不夠往往成為問題，而在本節課中，徐老師利用書本來代替斜面，充分節約了實驗成本，將複雜的實驗準備工作最大程度的簡化，這一點給我的觸動很大。所以在以後的教學中，教師應該多思考，很多問題都會迎刃而解，而且這種態度會對學生產生影響，讓學生認識到物理和生活是密不可分的，生活中處處是物理，只是我們缺少發現的眼睛。

五 加強小組合作 提高學生能力

學生在討論、探究的學習方式中，小組合作已經比較默契，學習資源能夠共享，熟悉一些基本實驗操作，初步具有實驗探究的能力。但在“做出假設”、“實驗方案的設計”、“概括推理能力”等方面仍需提高。

在教學設計中，堅持將學習的第一機會和權力交給學生，讓課堂煥發生命的活力。比如，讓學生換個角度，從量的方面對學過的反應提出問題，從學生提出的問題中提煉出本節課的主題和教學的線索。這樣由教師建立橋樁，讓學生自己搭橋實現跨越。

通過這節觀摩課，我們深深認識到自己的不足，不過這讓我們在以後的教學中找到了目標，經過努力，肯定會取得更大的進步。