高中語文古詩詞鑑賞步驟

高中語文古詩詞鑑賞相對其他題目來說比較難得分。因此小編整理了以下大學聯考語文古詩詞鑑賞技巧，供參考。

整體把握全詩的大致內容

要鑑賞詩詞的形象、語言、表達技巧，要評價詩詞的思想內容和作者的觀點態度，首先要做到從整體上把握詩意。詩詞鑑賞題大多設兩道題，從不同的側面考查學生的閱讀理解和表達能力。要對問題作出準確的評價，就要從整體上把握詩詞，作到整體理解和區域性理解相結合，內容和形式相結合。

例如，陸游的《詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”

鑑賞之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等區域性字眼的干擾，影響對全域性理解，以為是慨嘆梅之不幸，抒寫憐惜之情。應當先整體把握作者是用先抑後揚和反襯手法來讚美梅花高格勁節的美好品質。

關注題目、作者、註釋、細節等

題目常常是詩眼或中心事件;瞭解作者，就能做到知人論詩，學習中要注意積累古詩詞的背景知識。這方面主要包括詩人的生平經歷﹑思想感情﹑藝術風格等，掌握這些內容，我們在鑑賞詩詞時就能對詩歌進行居高臨下的分析了

譬如，杜甫憂國憂民的人生，沉鬱頓挫的風格;李白憤世嫉俗的人生，清新飄逸的風格;辛棄疾抗金復宋的大業，在氣勢雄壯的主調之外，也不乏婉轉悱惻。其他的詩人如王維﹑杜牧﹑李商隱﹑蘇軾﹑陸游等，都需要在平時的複習中作研究性的總結概括。

看註釋，可以瞭解難懂的知識典故，有時答案也在其中;有時一個細小的細節，卻是詩詞主旨的集中體現。

抓住詩眼體會主旨

“詩眼”是揭示主旨和藝術內蘊的警策之語。詩眼是詩中最凝鍊、最傳神、最準確地傳達主旨的詞句，是理清詩歌脈絡的筋節，是掌握詩歌各部分相互聯絡的關鍵。文有文眼，詩有詩眼。有全集之眼、一篇之眼、數句之眼;有以一句為眼者，有以一字為眼者。它能提挈全詩，統領整篇。 例如，陶淵明的《飲酒》：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的詩眼是“心遠”因為“心遠”所以“無車馬喧”“地自偏”，“真意”“忘言”雖比“心遠”深一層，但也是從“心遠”中生髮出來的。將“心遠”與各組合的意象印證，本詩主旨“退隱後超脫塵世的心境”就非常明確了。

古代詩歌的表達技巧

表達技巧包括比喻、比擬、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反覆等修辭手法的運用;包括借景抒情、情景交融、託物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、映襯、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實結合、比興、直抒胸臆等表達方式方法的運用。

l)修辭手法：在古代詩歌中，經常運用各種修辭，以加強表達效果。如：比喻除了使詩歌所描繪的意象更加生動形象外，還可以體現出意象的情態特徵。腺語、雙關等修辭能委婉含蓄地表達出詩人的情感。排比、反覆等修辭能表達詩人強烈的情感等等。

2)表現手法(1)象徵：象徵是詩歌慣用手法，主要作用是用物象徵人的品德節操。如以“梅”象徵高潔、清秀、淡雅、素樸;以“菊”象徵高潔、傲霜鬥雪的堅強等等。(2)託物言志：是作者藉助物的象徵義來表達個人胸懷心志的.一種藝術手法。(3)注重寫景：詩歌貴在含蓄，因此常用借景抒情手法，寫景方式主要有側面烘托、以景襯情、靜動結合、虛實結合、卒章顯志等。

3)結構：詩歌的結構安排常見的有層層渲染鋪墊、首尾照應、結構對比等。

注意品味各種語言風格

古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此瞭解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣;形象、生動與質樸;簡練與縝密;含蓄與明瞭;犀利與平和;細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑑賞力的高低。

(1)要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明亮。

(2)要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。

注意明辨各種修辭手法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

(1)比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

(2)通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

(3)借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

(4)互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

(5)設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

(6)誇張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。

古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反覆等，都要求我們去注意。

評價詩歌內容的詞語：詠物抒懷、懷古之作、思鄉思親、愛國頌歌、遊子生涯、山水田園、軍旅生活、鄉土氣息、城市風貌，愛國熱情、忠貞愛情、青春頌歌、校園生活等。

評價詩歌主旨(主題)的詞語：詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、耐人尋味、發人深思、含蓄蘊藉、富有哲理、畫龍點睛等。

評價詩歌意境的詞語：恬淡閒適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠、意境優美等。

評價詩人心情(感情)的詞語：愉悅、歡快、激動、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情(思念之情)、豪邁之情、閒適恬淡之情、哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉思親、追古傷今、堅守節操、憂國憂民。

評價古詩語言特色的詞語：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、凝練、幽默、詼諧，質樸自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。

評價詩歌結構特點的詞語：開門見山、逐層推進、環環相扣、前後呼應、自出機杼、別具一格、不落窠臼、不落俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、層次分明、曲折有致、復沓手法等。

評價詩歌總體風格的詞語：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉鬱、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、悽美、明快、豪放、雄奇、直率、婉約、含蓄、清新、風趣、淳樸、自然等。

評價詩歌表達效果的詞語：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。

修辭手法：誇張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托(襯托：正襯、反襯)、象徵等等。

評價詩歌總體表現手法(寫作手法、寫作特點)的語詞：卒章顯志、託物言志、類比象徵、誇張襯托、烘托渲染、起興寄託、狀物移情、以小見大、點面結合、對比突出、虛實相生、以動寫靜、想象聯想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意、抑揚結合(先揚後抑、先抑後揚)、明貶實褒、抑揚結合、移步換形、懷古傷今、借古諷今、借古言志等。

評價詩歌抒情的詞語：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細膩、感情真摯、託物言志等。

直接抒情：或說“直抒胸臆”、“即事抒懷”。