國小語文《語文園地二》的教學設計

　　語文園地二：

　　1.創設情境，激發表達慾望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裡話。有的說自己學習成績提高不快，心裡很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀習作要求。

（2）說說什麼是心裡話。

（3）這段話裡告訴我們從哪些方面來說心裡話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現典型。

也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示範。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心裡話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）

①要明確心裡話是向誰說的。

②心裡話的內容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

　　《語文園地二》教學案例

　　教學目標

①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學會在合作中說真話，告訴別人心裡話。

③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準備

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園裡亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時口語交際

　　創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裡隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了後有什麼話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的'事，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

①個人準備後，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接著，其餘學生輪流發言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。

　　提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然後做歸納整理，再在條文前加上幾句關於以誠待人的前言，形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裡。

第二、三課時習作我的發現

　　學習我的發現

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裡想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習作要求，啟發思路

①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心裡話，要真實，不說假話。

②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心裡話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事

③學生醞釀交流、師生個別談話；

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

④學生動筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

　　詞語盤點

①學生自讀。

②同桌互查。

③學生質疑，教師釋疑。

④記記寫寫。

　　日積月累

①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

　　趣味語文

①聯絡本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解自信、守信、誠信等等。

選取其中的一個帶有信的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。