人教版五年級語文上冊第一單元知識點梳理（通用8篇）

在日常過程學習中，大家對知識點應該都不陌生吧？知識點是傳遞資訊的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編為大家整理的五年級語文上冊第一單元知識點梳理，歡迎閱讀與收藏。

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇1

一、根據課文內容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭髮弄亂了，沒關係，我總算（擠）到裡邊來了。

2、急忙開啟書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味。《竊讀記》

3、我願意坐在自己的船裡，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什麼這樣做，作家為什麼要寫這個故事。然後， 我會在腦子裡繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，並問問自已為什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分，並從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最後，我會想象作者是什麼樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書。《走遍天下書為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。

三、日積月累。（關於讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇2

一、字音

水(滸)傳hǔ (彭)公案pēng (俠)士xá

二、多音字

接(濟)jì 旺(盛)shèng (藏)書cáng (綠)林好漢 lù

(濟)南jǐ (盛)飯chéng 寶(藏)zàng (綠)色 lǜ

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛 困難——艱難 起碼——至少 鼓勵——激勵

反義詞：喜歡——討厭 困難——容易 起碼——至多 鼓勵——打擊

四、課文主旨把握(中心思想)

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的國小生與季羨林老爺爺的交流對話，在輕鬆和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關愛之情。

2、重點句：三貫通，這才是21世紀的青年。(“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質的人才，才能適應新世紀發展的需要。)

五、品味語句

1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家裡的桌子底下有一個盛白麵的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閒書藏到缸裡頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閒書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閒書”與“正課”的區分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支援兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼備。只有具備這種綜合素質的人才，才能適應新世紀發展的需要。

3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，並表明了自己的觀點“早學比晚學好”。

4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個註解與落實。

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇3

一、字音

喻yù 扉fēi 吶nà 癮yǐn 囫hú 圇lún

莎shā 磁chí 鍛duàn 鑑 jiàn 嘔 oǔ 瀝lì

二、多音字

禁止jìn 差勁 chà 奔跑bēn 播撒 sǎ

情不自禁jīn 差錯 chā 奔頭bèn 撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩 吶喊助威 津津有味 天長日久 如醉如痴 浮想聯翩 淚落如珠

囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如飢似渴 不言而喻 花紋駁雜

黯然神傷 千篇一律 沉甸甸 天高氣爽 雲淡日麗 香飄四野 別出心裁

與眾不同 大顯身手 眼淚花花 真情實感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅 遭遇——遭受 悲慘——悽慘 領悟——領會

3、反義詞：愉悅——不快 悲慘——幸福 寂寞——熱鬧 模仿——獨創

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自

己生活的影響，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

五、品味語句

(一)修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉快之情。(比喻)

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 (比喻)

3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。(比喻)

4、後來，我又不滿足於看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。(比喻)

5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。(比喻)

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”(引用)

(二)理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養，充分表達了書與人類文明發展的關係。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細緻地分析，籠統地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這裡是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同;“鮮味”即新鮮的.味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理，完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

我的理解：“借鑑”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理：作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑑，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇4

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對國小一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善於用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

3.關於感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。 前人栽樹，後人乘涼。 八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。 一夫當關，萬夫莫開。 千里之行，始於足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

6.本課每一問結構類似，都是以“問的什麼------為什麼要問--------希望怎麼辦”的形式呈現的。

7.“建築人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望--------失望-----------一線希望----------徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。

10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士?的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇5

一、《成語故事》

《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠，並濃縮成三個成語。成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精闢的定型片語或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前後牴觸。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家裡面充數，或比喻拿不好的東西混在好的裡面充數。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精闢語句，使內容更加生動傳神。

張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人;②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜;③讀起來也響亮些。

題李凝幽居

閒居少鄰並，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥昇天成仙的故事。人物的性格特徵是：后羿：力大神勇、為民造福;嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民;逢蒙：奸詐貪婪。

四、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。讀書時遇到生字，的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恆心。

五、《伊索寓言》

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐狸與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

蘇教版語文五年級學習方法

首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

蘇教版語文五年級學習技巧

1、課前預習，除了結合腳註疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反覆揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當蒐集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反覆誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方製作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課後複習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那麼，你就有可能到頭來，自己什麼也得不到!

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇6

1、易讀錯

喲yō 目的(dì)地 踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時 某(mǒu) 奔(ben)向那裡

沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fn)外 禁(jīn)不住 《濟公傳》(zhuàn)

綠(lù)林好漢 一百單八將(jiàng )恰似、如飢似(sì)渴

似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多

2、易寫錯：餓、懼、簷、酸、撐、豫、零、某

3、形近字：懼具誦湧編偏娛蜈

1竊讀記

1.作者：林海音。主題：表達了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。林海音代表作《城南舊事》。

2.課文以“竊讀”為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味。

3.詞句解析。

①我急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話寫出了“我”強烈的求知慾，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕---這種竊讀的滋味!

這句話是課文的中心句。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕，這種快樂與懼怕形成了苦樂交織，憂喜並存的複雜滋味，這種難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裡卻高興地喊著：“大些!再大些!”

這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

④我合上書，嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。

作者用“嚥了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”儘管是腿痠腳麻、飢腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之後有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收穫了知識與智慧。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。依依不捨：留戀，不忍分離。

3走遍天下書為侶(重點課文)

1作者：(英國)尤安·艾肯。主題：只要從不同的角度反覆地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

2只帶一本書環球旅行的原因：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

3讀書方法：靜心思考、續編故事、品味欣賞、尋找新知(反覆品讀)總結收穫(列單子)瞭解作者(產生共鳴)

4.詞句解析。

①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，表達出對書的喜愛，說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

②這真像與另一個人同船而行。

書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，瞭解並熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收穫也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇7

一、字音

伴(侶)lǚ (娛)樂yú 毫不猶(豫)yù 一(趟)tàng 背(誦)sòng

二、多音字

(供)應gōng 相(似)sì (處)分chǔ

提(供)gòng (似)的shì 到(處)chù

三、詞語積累

1、環繞 娛樂 感嘆 周遊 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑 熟悉——熟識 品味——品嚐 欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決 熟悉——陌生 欣賞——討厭

四、課文主旨把握(中心思想)

主題：本文作者以獨自環繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明了反覆讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的發現，新的收穫，新的驚喜，表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。

五、品味語句

(一)修辭手法：

1、如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一隻口琴……(設問)

2、這有什麼關係呢?(反問)

3、你不會因為以前見過你的朋友就不願再見他們吧?(反問)

4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?(反問)

5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。(比喻)

6、這真像與另一個人同船而行。(比喻)

(二)有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”這句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

(三)理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收穫。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明裡了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。

2、這真像與另一個人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法後的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容、揣摩寫作目的、續編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收穫頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，瞭解並熟悉;“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對讀書的特殊理解。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收穫也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。其次，作者倡導用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨到的見解，這樣才能將書中的知識真正內化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內容，揣摩寫作目的;其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續編故事;最後，在讀某些細節，尋找自己忽略的地方，進而寫體會、做積累。(內容思考——品味欣賞——尋找新知——總結收穫。)

五年級語文上冊第一單元知識點梳理 篇8

一、重點詞語：

犬吠 勤勉 朦朧 陡峭 蘊含 恩澤 靜謐 邊緣 探索

烘烤 音韻 僻靜 精緻 陶醉 俯身 幽徑 德高望重

津津樂道 意味深長 龐然大物

二、重點字音：

汩汩（gǔ） 靜謐（ì） 寒暄（xuān） 洞穴（xué） 親戚（qī）

磅礴（bó）千峰萬仞（rèn）綿亙（gèn）蜿蜒 窈（ǎ）窕（tiǎ）

熙熙（xī）攘攘（rǎng） 返璞（pú）歸真 嗅（xiù）到

三、形近字：

拔（拔河） 謠（謠言） 凝（凝神） 港（港口） 僻（僻靜）

撥（撥水） 遙（遙遠） 疑（懷疑） 巷（小巷） 避（避開）

勉（勉勵） 延（延安） 蜒（蜿蜒） 綿（連綿） 礴（磅礴）

免（免除） 廷（宮廷） 蜓（蜻蜓） 棉（棉花） 薄（單薄）

四、多音字：

冠 散 露

2、《山中訪友》

比喻：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

擬人：走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

排比：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和馬？

你好，飛流的瀑布！

3、《草蟲的村落》 作者以奇異的想象，追隨著一直爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。