關於《魚游到了紙上》教學片段賞析

投影儀顯示學生的問題：

(1)魚游到心裡是什麼意思

(2)青年怎麼和魚融為一體

(3)這位青年舉止特別在哪兒

(4)這位青年特別在哪兒

(5)魚先游到心裡和魚游到了紙上兩者是什麼關係

(6)魚游到了紙上和魚先游到心裡兩者是什麼關係

(7)魚游到心裡怎麼理解

(8)魚先游到心裡和魚游到了紙上之間是什麼關係

師：同學們提了這麼多的問題，其中有重複的，咱們把它拿掉

（教師梳理問題，拿掉前面重複的問題(4)(5)(7)(8)。）

師：現在還剩下這幾個問題，根據課文的'順序，看看我們應該先理解哪個問題

生：先理解這位青年舉止特別在哪兒這個問題。（教師隨機排序並畫上序號）

生：再理解青年怎麼和魚融為一體。

生：第三個理解魚游到心裡是什麼意思。

生：最後理解魚先游到心裡和魚游到了紙上兩者是什麼關係。

師：你們說得真好！

［評析：每個小組的代表把不懂的問題提出來，這些問題具有共性，也是應該解決的重點問題。巧妙的是教師首先讓學生自己把問題寫在膠片上，自己走到前面用投影儀放出問題；然後教師幫助學生梳理問題，把重複的問題去掉；再啟發學生按照課文內容敘述的先後，調整了順序。教師精心設計的這個教學環節，極大地調動了學生的積極性，充分體現了主體意識。］