大學聯考數學備考總結

一、存在的問題

1、數學思維比較直接，習慣於機械記憶，習慣於老師講，自己記，複習背。而數學是最重要的在理解知識的基礎上的靈活運用，著重於對知識的推理、聯想和轉換，對於簡單的記住每一個數學題的解法步驟是遠遠不夠的。

2、數學運算能力差。在高中文理分科的時候，大多數學生是因為數、理、化基礎較差而選讀文科，加上長期的文科意識造成對培養數學運算能力的動力不足，對於一些基礎的題目往往因為運算能力不足而得不出答案。

3、推理概括能力比較弱。由於文科學生的數學“悟性”較理科生弱，在接受和消化新知識的速度慢，反應也比較遲鈍，特別是對於一些知識零亂，條件比較多的問題往往感到無從下手。

二、問題形成可能的原因

1、文科生普遍數學基礎薄弱，學習習慣較差。他們在高中分科的時候大多數的學生是因為成績較差而讀文科的，學習的習慣較差，好動，不能靜下心來學習，注意力相當分散。

2、文科學生女生居多，她們一般學習比較刻苦，注重過程，思維比較規範，但依賴性較強，靈活性和創新意識較差。女生性格較為內向，心理承受能力較差，對數學的學習缺乏信心和毅力。

3、長期的文科“重文”思想，總是把數學劃為理科範圍，對數學成績差沒有引起足夠的重視，更缺少爭取數學高分的動力。

三、教學策略

1、傾其師，信其道。作為教師，應對他們多關心，多鼓勵，多與她們交流，使之樂於跟老師相處，對老師產生親近感、依賴感，有利於克服學習中的困難，提高她們的學習興趣。

2、找準定位。不是每個學生都需要考150分的，有人考個100分左右就已經對他本人的目標作出應有的貢獻了。

3、從基礎數學開始教學。以課本例題和練習題為起點，從選擇、填空、較簡單解答題的訓練人手，讓文科學生在要求相對較低、難度相對較小的題目中樹立信心。

4、鼓勵學生勤反思。勤能補拙、熟能生巧。反思每節課學到了什麼知識，有什麼樣的方法。對於每個題不僅要記住解題步驟，而且還要反思做了一步後為什麼下一步就要這樣做。反思是最能提升學生的數學學習能力。

5、注意審題的多樣性和規範解答。審題要細，通過審題可以從條件中採取不同的方法解決問題。解答的規範性，在嚴謹的解題中讓學生拿到應該得到的分數。

大學聯考數學備考總結 [篇2]

一、建議考生仔細研讀《考試說明》，把準方向。

在複習的過程中，首先要弄清考試內容和要求，把握好複習思路和複習方向以及要達到的目標。要知道“考什麼”、“怎麼考”、“考多難”，仔細琢磨歷年大學聯考試題，熟悉大學聯考命題的題型和要求，瞭解命題的'走向，做到心中有數。

二、立足課本，夯實基礎適量訓練，及時補缺。

近幾年大學聯考數學試題堅持“新題不難，難題不怪”的命題方向，並且一些大學聯考試題能在課本中找到“原型”。儘管剩下的複習時間不多，但仍要注意迴歸課本，查漏補缺，只有深刻理解課本例題、習題所涵蓋的數學知識和解題方法，及時歸納總結(尤其是重點、難點、熱點問題)，才能以不變應萬變。

三、梳理知識，鎖定重點,精編專題。

建議考生以更大的中學數學觀審視學科系統，擺脫傳統“主幹”的框框限制，整合成“學科通用基礎、廣義函式體系、幾何體系、統計與概率體系”的大體系,建立完備的知識體系，注意自己的薄弱環節，並針對性地做專門的訓練和突擊，鎖定重中之重，把最重要的知識掌握到較為熟練的程度，不做難題、偏題、怪題，注重典型題型積累。對於大學聯考中重點考查的三角函式與解三角形、數列、統計與概率(理科為隨機變數及其分佈列)、立體幾何、解析幾何、函式與導數、平面幾何等模組要重點複習。注重科學練評，有效提升實戰技能，切忌過分依賴“拿來主義”，要認真反思專題複習的有效性。

四、歸納題型，融會貫通。

高三複習，各類試題做了幾十套，挑選5至10套有代表性的好試卷歸類整理，將試卷中既能考查重要的基本概念，又能考查考生能力的好題再熟悉一遍。單獨看某一套題還看不出命題規律和解題規律，如果將這些試卷放在一塊進行比對分析，就能發現命題規律，也能發現同類題目的解題規律、方法技巧，從而達到弄透一題、旁通一類的目的。

五、重視模擬考試，提高實戰能力

考生要把平時考試當成大學聯考，看成是積累考試經驗的重要途徑，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷除錯，逐步適應。每次考試結束試卷發下來，要認真分析得失，總結經驗教訓。特別是將試卷中出現的錯誤進行分類，找出原因，消除遺憾。

六、加強審題指導，提高閱讀理解能力。

知識是基礎，審題是關鍵，方法、技巧是保證，這是解答問題的三要素。在審題能力上，要養成仔細審題的好習慣;注意命題設問的指向性要求;要學會讀懂材料中的顯性要求和隱性要求。

七、保持平靜心態，消滅常規失分。

要有題序變化的思想準備、高選拔性試題位置變化的思想準備。做數學試題，心情越不平靜，就越做不出來，或越容易出錯，要能保持平靜的心態，從容應對、自信應對。