國小3年級語文上冊《掌聲》教案
一、設計理念
以讀為本,注重學生的情感體驗;讀中體會,抓住關鍵詞句感受人物的內心情感。
二、教學目標
1、知識目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語。
2、過程目標:引導學生抓住關鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、情感目標:領會人與人之間需要尊重、鼓勵,懂得要主動地關愛別人,也要珍惜別人的關心與鼓勵。
三、教學重難點
指導學生朗讀課文,瞭解小英的情感變化,深刻領會“掌聲”的內涵。
四、教學準備:多媒體課件
五、教學過程
(一)設定情境,匯入課題
1、師:今天,李老師為同學們帶來了一段錄影片,想不想看?
2、播放有關錄影片。
3、短片中,給你留下印象最深的是什麼?
4、小結:是啊,在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含著鼓勵,還曾經改變了一個小女孩的命運。這節課,就讓我們共同走進一個關於掌聲的故事。
5、板書課題。
(二)讀通課文,整體感知
l、自由讀文。
2、課件出示:我會讀
願意 注視 困境 持久 憂鬱
猶豫 驟然間 落下殘疾 經久不息
3、指名認讀,齊讀。
(三)對比參讀,蓄積能量
1、師:讀了課文,誰來說說課文的主人公是誰?(出示小英圖片)你能用書上的句子介紹一下她嗎?
2、出示第一自然段。
(1)齊讀。說說你感受到了什麼?從哪兒感受到的?
(2)配樂引讀。
3、課件出示:我會想
她總是默默地坐在教室的一角,靜靜地想:
4、如果你是小英的同學和朋友,你希望看到一個怎樣的小英?後來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢?快速找到有關段落。
5、出示第五自然段。
(1)指名讀。
(2)抓住省略號,想象小英還會做些什麼?
(3)配樂指導朗讀
過渡:讀到這,你心中有什麼疑問嗎?讓我們和小英一起走近那天的演講課吧!
(四)潛心品讀,感受愛意
1、課件出示:我會思
仔細地讀一讀課文2、3自然段,把描寫小英動作、神態變化的句子畫出來。體會一下,當時小英心裡在想些什麼?
2、出示句子
(1)輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
a、男同學讀。
b、此時此刻,小英低下頭在想些什麼?
(2)小英猶豫了一會兒,最後慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
a、女同學讀
b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫?
c、生活中,你遇到過猶豫的時候嗎?
d、此時,你體會到了什麼?
(3)出示句子:小英在大家的注視下,終於一搖一晃地走上了講臺。
齊讀。
過渡:小英的每一步都像她的心情一樣沉重,就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什麼帶給她勇氣和信心?請同學們默讀第四自然段,用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
1、課堂上響起了幾次掌聲?分別是在什麼時候響起的?
2、聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
(1)這是一次怎樣的'掌聲,它讓你感受到了什麼?
(2) 現場採訪:如果此時小英就站在你的面前,會送給小英掌聲嗎?你想用你的掌聲告訴小英什麼?
(3)小英聽懂了我們的掌聲嗎?從哪裡可以看出來?
(4)小結:這是多麼感人的一幕呀!你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。
(5)指導朗讀。
3、聚焦第二次掌聲
當她結束演講的時候,班裡又響起了經久不息的掌聲。
(1)指名朗讀。
(2)理解“經久不息”。
(3)同學們為什麼又再次送給小英掌聲?
4、掌聲過後,小英有什麼表現?
(1)出示句子,齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬,然後,在同學們的掌聲裡微笑著走下講臺。
(2)你體會到了什麼?
師:多麼可愛的同學,多麼奇妙的掌聲,它改變了小英的一生。怪不得後來小英在來信中這樣寫到:
5、(出示來信) “我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
(1)指名朗讀,談感受。
(2)出示:我會寫
掌聲是
掌聲能
(3)小結:人人都需要掌聲,人人都需要關愛。
7、出示課文最後一段。
(1)女同學,請輕輕地把這段話告訴自己。(配樂)
(2)男同學,請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。(配樂)
(3)全班同學,請大聲地把這段話告訴所有的人。(配樂)
(五)聯絡實際,延伸情感
1、師:生活中,學習上,你得到過別人的鼓勵和幫助嗎?當時有什麼感受?當別人有困難的時候,你又會怎麼做呢?
2、觀看圖片,響起掌聲。
3、結束語:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。最後,讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結束今天的語文課。