酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計，希望能夠幫助到大家。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計1

教學目的：

1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

教學方法：朗讀、賞析

課時安排：一課時

教學過程：

一、情景表演激趣，匯入新課。

情景：小剛和小強是一對好朋友。國中畢業後，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。

（預設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別後的生活；回憶當年的學習生活等）。

（設計此環節主要是想讓學生髮揮想象，發揮潛力，通過表演來匯入新課的學習）

二、詩歌背景介紹。

感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

敬宗寶曆二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史後，迴歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

三、解題。

酬，這裡是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

四、聽錄音或教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

五、發揮想象，感受詩歌的意境美。

（一）分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組裡，用優美的語言把頭腦裡想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。

（二）老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的'是幫助同學們深入地理解詩歌。

（這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水淒涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“淒涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，並不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）

板書：

首聯：直抒胸臆。 “淒涼地” “棄置身” 憤激之情

頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨

（三）有感情地朗讀課文多遍。

六、學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。

（詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）

七、背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。

八、作業；

（1）默寫這首詩

（2）結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計2

教學目標：

一、學習古人豐富的情感；

二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。

三、欣賞詩歌的藝術魅力。

教學過程：

一、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》注意：

（1）節奏；（2）重音；（3）韻腳

二、作者與背景介紹：

劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的後人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，後又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。

劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學的民間歌謠發生了新鮮事物感。他不但學會了唱民歌，還受了民歌的啟發，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創造一種新體載。終為一代大師。

這首詩是唐代詩人劉禹錫於敬宗寶曆二年（826）冬，罷和州刺史後，迴歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史後也迴歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。尚無定論。

當時淮南節度使是王播。王播在揚州設宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈劉二十八使君”，詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶曆二年，只有二十二年。由於作詩時已是歲末，預計次年春初才能到達洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史後尚未接到新的任命，所以白居易乾脆稱為“二十三年”，以求平仄協調，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。

詩的首聯，便表現出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領導的政治革新運動而遭受迫害。在宦官和藩鎮的聯合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調夔州（今重慶奉節）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰國時是楚地，夔州在秦、漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“淒涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在瞭解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術感染力。

三、讀詩思考：

1、本詩各聯分別寫了什麼？

首聯：表現辛酸，憤懣不平 頷聯：悲悼舊友，感嘆變遷

頸聯：新貴得意，悲嘆身世 尾聯：意志不衰，堅忍不拔

2、對過去詩人是怎麼看的？對現實詩人是怎麼表現的？對未來詩人是怎麼展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個人？

3、拓展延伸：

模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的對話？然後表演。

4、賞析名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什麼，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。

5、總結本詩的教學。