學生自助性的社會實踐活動開展論文
摘要:開展自助性社會實踐，既能幫助學生自己解決假期中的學習困難，又能提高自己的組織、溝通、總結能力，還能減輕家長的負擔，為社會作貢獻。如何有效組織學生開展自助性社會實踐活動，學校和老師既不能越俎代庖，也不能不聞不問；既要充分發揮學生在社會實踐中的主體作用，又要發揮學校和老師的組織和管理作用。
關鍵詞:自助性;社會實踐;發動者;管理者
假期社會實踐是培養鍛鍊學生能力、陶冶思想情操、提升自我的重要活動，也是學校貫徹落實素質教育、培養德智體全面發展人才的重要活動載體。學生在社會實踐中適當培養自己融入社會、服務社會能力的同時，如果還能夠開展自助性的社會實踐，那麼既能幫助自己解決假期中的學習困難，又能提高自己的組織、溝通、總結能力，還能減輕家長的負擔，為社會作貢獻，可謂一舉多得。如何有效組織學生開展自助性社會實踐活動是我們應認真思考併為學生出謀策劃的事情。
一、配合學生做好活動前期相關準備工作
社會實踐本身一個重要目標是培養學生的組織活動能力。開展互助性社會實踐，讓學生把同學組織起來，進行互幫互學，本身就是一個提高自己組織活動能力的過程，從資訊的收集、電話聯絡，到結對互幫活動的開展，不但要有極大的耐心，更需要良好的溝通能力。但學生的生活畢竟僅侷限於家庭和學校，相關資訊量不夠，時間上也不允許，因而學校和老師有必要幫助學生做一些前期準備工作。學校教務處可以根據學生學籍冊中登記的資訊，把學生按生活的小區為單位歸類，讓學生按生活區域遠近自行組合小組，學校提供聯絡方式，必要時學校還可以聯絡其他學校，要求提供相同資訊，便於學生組織和聯絡。校團委或學生處組織相關學生召開社會實踐預備會議，確定具體的負責人，明確工作要求和注意事項，落實學生自助活動的具體內容，小組成員要有具體分工，做到各司其職，又精誠合作。班主任在班級做好各項宣傳工作，強調具體活動的注意事項，並以校訊通的方式告知家長，以取得家長支援配合，最好能確定一個有責任心和工作能力的家長負責幫助小組成員確定合作學習場所，解決小問題，並負責和老師溝通。學校還應該向各小區居委會發出倡議書，講清楚學生在假期自助學習的重要性和可行性，並把學校和老師不能解決的可能情況告知居委會工作人員，希望各基層社群為學生活動的開展提供場地，並協助管理。至於具體怎樣聯絡同學，以什麼方式開展活動，時間地點的安排等等許多繁雜的工作，就留給同學們自己處理，但學校、年段、班主任應在不同的時間段及時收取相關資訊，時刻與學生保持密切的聯絡，以保證活動的順利進行以及學生的人身安全。
二、幫助學生解決活動中存在的實際困難
假期作業的輔導和答疑解難一直是家長擔心的事情，現在通過學生的互相幫教，在同年級或不同年級中總是有一些學生成績優於同齡人的學生，由他們來幫助，取得的效果也許會優於課堂和老師的傳授，畢竟同齡人之間易於溝通。但我們也必須預防活動中可能出現的問題，並做好應對準備。首先，安排老師定期釋疑解難。學生的互助不可能解決所有的難題，學校這時就應該有統一的安排，以班主任或學科教師家訪的形式，定時派老師到各個小區，幫助學生解決實際問題，有條件的學校還可以用遠端教學的方式，安排老師開展電視課堂，通過電視、視訊，QQ等形式，集中講解作業中的難題和課外資料中可能出現的疑難問題，幫助學生釋疑排難。其次，收集反饋意見及時解決。學生自助畢竟會存在這樣或那樣的問題，效率不高、紀律渙散、同學糾紛等問題也隨時會出現，學校方面特別是班主任必須隨時和負責的學生保持聯絡，收集各種資訊，掌握互助小組的動向，及時提醒相關同學，進行電話溝通，必要時還可以家訪，讓家長甚至居委會的工作人員幫助解決問題，督促學生開展互助學習，提高學習效率。再次，建議家長參與組織活動。單純的學習互助勢必影響學生參與活動的積極性和長久性，各個學生家庭都會在假期安排一定的外出旅遊活動，小組成員各行其是，不但影響互助學習的時間統一，還會分散各自的注意力。假使能建議家長利用各自的便利條件集中組織旅遊，不但能豐富互助小組的活動內容，還有利於小組成員的感情交流，長久來說，既能讓活動持久繼續，又能大大提高成員的參與積極性，做到一舉兩得。
三、敦促學生做好活動結束後的總結報告
活動結束並非意味著曲終人散，各小組負責人必須負責收集相關的活動材料，進行總結，這樣既能生成活動的最終報告，完成假期社會實踐的理論成果，還能讓學生和老師在既成的報告中總結經驗，發現不足，為今後更好地開展學生自助性活動提供第一手的資料。學校在放假前可以用不同的形式對學生參加社會實踐提出明確要求，特別要求各社會實踐小組要把參加社會實踐的總結報告作為一個重要的任務來完成，學校還可以此作為評價班級假期活動的一個重要指標，提請班主任重視，教導處以學生報告中記載的人數和次數來評定學生的社會實踐考核分計入學籍冊。學生處要在活動前印刷活動報告表格和相關資料，明確要求自助小組在活動結束後的規定時間上交活動總結報告，詳細記錄活動的成員人數、活動內容、活動結果、存在問題、應對策略等，在新學期開始後作為班級和班級團支部假期活動的成果進行考核。班主任可以通過校訊通以及微信和QQ等通訊平臺，隨時提醒本班學生及時記載活動內容，要求學生分工完成相關的任務，臨近結束時更要電話提醒學生分工完成報告的生成和交流工作，必要時班主任還可以在小範圍內召集各小組負責人，對完成社會實踐報告提出相應的要求和指示。
四、收集相關材料開展評比和表彰活動
假期社會實踐的總結評比是各所學校在新學期開始時的常規性工作，評選社會實踐優秀團體和先進個人是以往活動的保留專案。讓學生開展自助性社會實踐還應該從其他幾個方面來考核評定活動的成功與否。第一，與自助的效果掛鉤。學校起初肯定會有各種各樣的檢查測試，年級組、學生處可以根據自助小組成員考試的成績進步大小來作為依據，評定優秀自助小組和優秀社會實踐個人，並計入學籍冊中作為學生考核的加分點。第二，與家長的口碑掛鉤。由於各自助小組成員可能來自於不同的年段、甚至不同的`學校，自助效果的摸查可能很難，負責考核評比的學生處或團委可以適當聯絡相關的成員特別是家長，聽取他們的反應，從這些收集的資訊中確定適當的先進人選和活動小組。第三，與小組活動亮點掛鉤。學生自助重在對小組成員學習成績的幫助和提高上，這無可厚非，但考慮到自助活動的長期性和成員參與的積極性，學校考核評比先進的時候還要考慮小組活動的亮點，看看小組開展了哪些異於其他小組的活動，從這些活動的開展對提高小組成員的學習成績、調動成員學習積極性、凝聚小組合力等方面作為評選優秀自助團隊的標準和依據。隨著新大學聯考制度的推進，2017年上海和浙江兩地完成第一輪新大學聯考，2018年全國又將有六個省市加入到新大學聯考的行列。新大學聯考把一考定終身改成幾次考試的綜合結果取勝負，這樣勢必會讓部分學生不走尋常路，各個擊破分時間段先攻下某門課程，例如選政史地的考生可在第一次考試中先攻歷史或地理，考出好成績後放棄該學科專攻政治或地理，還可以多花時間到高三統一時間考試的語數外三門課上，要達到這樣預期的效果，勢必要求學生在提前完成考試的那門學科上花費足夠多的時間，但學校的教學節奏不可能大踏步前行，這就需要學生在課餘自己參加課外的培訓班，提前完成教學任務，才能在第一次考試中佔得優勢，考出好成績。於是乎，在高一到高二的社會實踐（也可以在平時的週末假期）中，學生的自助性社會實踐活動將會被更多的學生和家長認可。
