教學設計《盤古開天地》

有個叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年。下面是小編整理的《盤古開天地》的教學設計，希望對大家有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!

　(一)教材內容：《盤古開天地》一文是一篇神話傳說。課文具體而生動地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天闢地，並用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明後，責任感使這位巨人獻出了自己的身體創造了美麗的世界。 (二)表達方面：作為敘事性作品的神話傳說，這篇課文體現瞭如下特點： 1、課文記敘脈絡清晰，過程描寫清楚，形象地描畫出盤古創造宇宙的過程。

故事以天地混沌未開的背景出場，引出主人公。分三個部分把“盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫清楚。先講了盤古醒來的作為，以及使天地發生的變化;在緊接著的第三自然段敘述了天地初開盤古做了哪些事;最後講述盤古倒下後發生的變化。隨著時間的推移，盤古用盡了自己的力量創造了一個美麗的宇宙。

2、課文圍繞創造宇宙的過程，抓住盤古的動作、心理，用人物生動、形象的描寫推進故事情節的發展。

第一自然段盤古的“一直睡”與第二自然段開始的“忽然醒”相應，使任務展開活動，接著“見”“掄”“猛劈”幾個詞生動而有力地呈現出一個大力的巨人形象，第三自然段用“頭頂”“使勁蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地兩開的世界。

3、通過天地分開的過程，引入一些意思相反或相近的詞，恰當表現天地之不同。

在課文的第二自然段“輕而清的東西，緩緩上升”“重而濁的東西，慢慢下降”，其中“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當地寫出了天和地的特點，形象的再現了神話的神奇之感。“漸漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現出天地的分開不是一時一剎之事，要經歷一個過程。混沌的東西分離不是一件容易的事，盤古付出了自己的艱辛。此外，課文還用了一些意思相對或相近的詞句突出表現了盤古這個人物，如“一直睡”

和“忽然醒”使人物帶上了神祕色彩，故事更具神話特色，又如“天地分開了”和盤古怕它們還會“合在一起”，一開一合，體現人物的心理活動，表現其心思細膩的一面，再如“頭頂天、腳蹬地”與“累得倒了下去”，立與倒，用實際的動作表現出人物可貴的品質。還有文中三次出現了“巨”這個字：第一自然段中“巨人”，第二自然段中“巨響”，第三自然段中“巨大”。巨，大的意思，三個“巨”突出了盤古這個形象身材高大、力量大、變化大，的確是非凡之人。只有具有非凡神力的人，才可能開天闢地，為常人之不能。

4、文中使用形容詞偏正結構短語，使事物具體形象，把盤古化身萬物的變化細緻入微的表現出來。

課文第四自然段描寫盤古倒下後身體的變化是文章的一個重點段落，從八處變化落筆，細膩而生動，“四季的風”、“飄動的雲”、“隆隆的雷聲”、“遼闊的.大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草樹木”、“滋潤萬物的雨露”等等，讓讀者的眼前立刻浮現出大自然的景象，第五自然段總結為“美麗的宇宙”，先分後總，既具體又不失條理。

5、運用排比的手法及省略號的使用，引發小讀者的想象和再造想象。

第四自然段先從兩處動作入筆：撥出的氣息、發出的聲音，然後流出身體器官及構成，有靜有動，動靜結合，是文章靈動豐富，七個“變成”，一個“化作”想象恰如其分，讓學生彷彿可以看到盤古的變化、宇宙的變化，調動了學生思維的活動，隨後用了一個省略號，意味深長，讓讀者展開自己想象的翅膀，從而激發學生的想象力和創造潛能，發展語言和思維能力。這裡注意一個標點符號的細節，即：編者在八處變化的前兩處之後用了句號與後面的六處相區別，區別在於動靜的不同，考慮十分細緻。生動形象的比喻將盤古的變化靈動地表現出來。

6、數詞的運用準確恰當，使課文在理解上更加清楚到位。

課文數字的運用虛實相間，給人以真實感、立體感。第一自然段盤古“睡了十萬八千年”看似實數，表達的是很長很長的時間，第三自然段，兩個“一丈”，表現出變化過程的艱辛，體現出盤古堅持不懈的毅力，為下文累得倒了下去做好鋪墊，也說明了天和地的成形不是一夜之間的事，需要經歷漫長的過程。

第四自然段“四季”“四肢”“雙眼”都是實指，使課文想象恰當合理。“雙眼”對“太陽和月亮”，“四肢”對“四極”符合了客觀存在，合情合理，有利於引導學生合理想象。

7、神話故事奇怪瑰麗，是傳統文化寶庫中一顆燦爛的明珠，他的奇美能激發思考想象的興趣，進一步培養學生講故事、複述作品大意的能力。

神話故事是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。是一種幻想性很強的藝術創作，大致可分為：創世神話、始祖神話、洪水神話、戰爭神話和發明創造神話，本文屬於前者。神話也是文學藝術的源頭，由於神話富於想象力，成為浪漫主義的開端。從神奇的想象中激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。故事富於想象力的特點，使盤古躍然紙上。

上下文，理解詞句的意思並能藉助字典和生活積累理解“混沌”“滋潤”等次。課文中出現的反義詞和近義詞在過去有過學習，清楚地出現在課文中應該注意引導學生用心品讀，說說這樣寫的好處，課文想象豐富合理，通過想象讓學生初步體會表達效果為中高年級的學習打下基礎;還要通過文章脈絡，“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”。 [學情分析]