精選數學教學工作計劃範文彙總六篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編精心整理的數學教學工作計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

數學教學工作計劃 篇1

一、 指導思想

認真貫徹課程標準改革的精神，以學生為本，以教導處教學計劃為指導。面向全體學生，全面提高學生的素質，發展學生的智力，培養學生的數學能力，提高學生的數學成績。較好地完成九年級下冊高中必修1教學任務。

二、學情分析

十年級兩個班級共有學生14人，學生數學基礎差，底子薄，教學內容多給教學帶來了一定的困難，所以要根據實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優待差，發揮學生群體的作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、教學內容

學習九年級下冊的28章、高中必修1教學內容。通過教學，要使學生把數學與實際生活聯絡起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養學生的數學創新意識，良好個性品質以及初步的辯證唯物主義的觀點。

四、方法措施

1、本學期我採取的教學模式是：四學——學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學知識點——學會本節課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點——抓住本節課本單元本冊的的重點。並靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。

找疑點——每節課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師採取相應的措施幫助學生解疑化難。

攻難點——對於本節課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反覆練習，形成數學能力，化解難點。

2、在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養成良好的學習習慣，注重培養學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創新，勇於探索。培養學生創新能力和創新意識。努力提高學生成績。

3、照顧全體學生，提高尖子生;帶好中等生;抓住後進生。以優帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。

4、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。

5、根據學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好複習。課前提問抓住重點，每週的自習課搞好一週的複習鞏固，做好每個單元的訓練。

6、教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的。

數學教學工作計劃 篇2

一、指導思想

1、重視從學生的已有經驗知識和生活經驗出發中學習和理解數學。

2、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識，問題意識等，比如建立“聚集課

堂”欄目等。

3、把握教學要求，促進學生髮展。

4、適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、學生基本情況分析：

我所任教的四?3，四?4兩個班，經過幾年的學習。這兩個班的大部分學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生有了一定的進步，後進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。

優生名單：周宇翔、肖倩、萬炎、凌劍、易典等。

學困生名單：王澳、戴姝祺、王涵璐、鄧承誠、馬瑜婧、陳偉琪等。

三、教材分析：

本冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在國小階段，本學期結束後，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進位制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖並學習進行資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

教材的安排上，充分體現了新課程的新理念：

1、重視口算和簡便運算。

2、加強新舊知識的內在聯絡，運用遷移規律讓學生主動獲取知識。

3、突出整理、概括、提高能力培養。在多位數的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關係，培養學生綜合運用知識的能力，發展學生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數的最後階段，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四則計算的關係、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養學生的學習能力。

5、要注意聯絡學生的生活實際，重視學生的實踐活動。要注意聯絡學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，鼓勵學生用多種方法進行解答。帶*號的練習題和思考題，作為學有餘力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發展。

7、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，滲透了有關生物、物理、地理、文化等知識；為教師結合教學滲透對學生進行愛祖國、環境保護、健康生活等教育提供了豐富而適合的素材。使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。有助於學生初步認識數學與人類生活的密切聯絡，瞭解數學的價值，激發學生學習數學的慾望。

四、全期教學目標：

1．認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進位制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。

6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7．瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9．初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重、難點：

第一單元：大數的認識。

① 教學重點：萬級數的讀、寫法。

② 教學關鍵：把個級數的讀、寫推廣到萬級。

第二單元：角的度量。

① 教學重點：用量角器量角、畫指定度數的角。

② 教學難點：量角的方法。

③ 教學關鍵；量角器刻度的認識。

第三單元：三位數乘兩位數

① 教學重點：口算、筆算的方法

②教學難點：積的變化規律

第四單元：平行四邊形和梯形

① 教學重點：平行四邊形和梯形的特徵。

② 教學難點：垂直線與平行線的畫法。

③教學關鍵：通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

第五單元：除數是兩位數的除法。

① 教學重點：掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

② 教學難點：瞭解商的變化規律。

第六單元：統計

① 教學重點：認識複式條形統計圖，根據統計圖提出並回答問題。

② 教學難點：培養學生的合作意識和實踐能力。

第七單元：數學廣角

① 教學重點：認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

② 教學難點：使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

第八單元：總複習

① 教學重點：使學生對本學期所學的知識進行系統的整理和複習並鞏固和提高。

② 教學難點：使學生養成系統整理知識的習慣。

六、教學措施：

1、在集體備課基礎上，與同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，

提高駕御課堂的能力。

2、轉變教學方法。在教學中，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，

互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。並注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變能力。

4、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰

性作業和作業總量不超過規定時間。練習的安排，由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

5、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中

時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

6、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學

而嚴格的要求。

7．加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育

人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

（七）教研專題：

如何提高課堂教學的實效性。

教研課：

習慣培養計劃

1、培養學生認真閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，使學生把“看、讀、思、練”結合起來，讓學生養成先閱讀後做作業的習慣。

2、培養學生認真審題的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

? 作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。

? 教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。

? 審題要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新

情況，做到方法得當。

3、培養學生勤於動腦，善於思考的習慣，理解和掌握數學知識， 形成各種數學能力。

4、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣。

? 培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規範 。

? 培養學生按時認真地獨立完成各項數學作業，並能養成及時驗算檢查、發現錯誤及時更正的好習慣。

? 幫助個別學生改正不做作業、抄襲別人作業的壞習慣。

習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的數學學習習慣，必須貫穿在

整個數學教學過程中。堅持嚴格要求，示範誘導，反覆訓練，一定能取得預想的結果。

八、業務學習計劃

1、閱讀教育雜誌，認真做好業務筆記，並積極參加各教學網站的教學論壇，及時瞭解教學動態，更新觀念，提升自己的數學素養。

2、積極認真地參加本校數學組內每週一次的教研活動。並積極爭取外出觀摩、學習

的機會。

3、及時更新個人網頁中的教學資訊，積極參加學校數學專題網站的建設，認真設計1—2個教學案例的指令碼。

4、平時在教學中注重自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，提高自我，認真撰寫1—2篇教學論文。

5、在教學上，毫無保留地幫助新教師快速成長。

九、學困生輔導計劃：

及時瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，學困生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。

1、端正態度，培養習慣。

四年級的學困生，絕大部分是因為學習基礎不好，學習習慣較差形成的，這些學生上課往往不能認真聽講，課後的作業也不能很好的完成，所以，端正態度，培養習慣是解決提高學習效率的關鍵。因此，在開學初，找個別學生談心，使曉之以理，動之以情，我將首先要讓他們對數學的學習建立好信心，讓他們喜歡上數學課。與部分家長聯絡（包括優生與後進生）。

2、個別輔導，促進提高。

逐步幫助他們改正不良的習慣。對他們的作業可適當降低要求，並利用中午等休息時間進行個別輔導（以不增加學生負擔為原則）。在他們有所進步後要充分肯定，並逐步提高要求。

發動優生開展“一對一”互幫互助結對活動，即採取先學生自願結對，後教師統籌安排的方法，給每一位後進生找到自己的幫助人，以此達到互相提高的目的。

（十）課時安排

根據《九年義務教育全日制國小課程計劃》的規定，四年級上學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：

單 元 教 學 內 容 課時數

第一單元：大數的認識 大數的認識 12

1億有多大？ 1

第二單元：角的度量 角的度量 4

第三單元：三位數乘兩位數 口算乘法 2

筆算乘法 7

第四單元：平行四邊形和梯形 平行四邊形和梯形 6

第五單元：除數是兩位數的除法 口算除法 2

筆算除法 12

整理和複習 2

第六單元：統計 統計 3

你寄過賀卡嗎？ 1

第七單元:數學廣角 數學廣角 4

第八單元：總複習 總複習 6

總計 62

備註：全冊共安排62課時的教學內容，全學期大約有20%的教學時間留作機動。

數學教學工作計劃 篇3

整體設計

教學分析

課本從學生熟悉的集合出發，結合例項，通過類比實數加法運算引入集合間的運算，同時，結合相關內容介紹子集和全集等概念.在安排這部分內容時，課本繼續注重體現邏輯思考的方法，如類比等.

值得注意的問題：在全集和補集的教學中，應注意利用圖形的直觀作用，幫助學生理解補集的概念，並能夠用直觀圖進行求補集的運算.

三維目標

1.理解兩個集合的並集與交集、全集的含義，掌握求兩個簡單集合的交集與並集的方法，會求給定子集的補集，感受集合作為一種語言，在表示數學內容時的簡潔和準確，進一步提高類比的能力.

2.通過觀察和類比，藉助Venn圖理解集合的基本運算.體會直觀圖示對理解抽象概念的作用，培養數形結合的思想.

重點難點

教學重點：交集與並集、全集與補集的概念.

教學難點：理解交集與並集的概念，以及符號之間的區別與聯絡.

課時安排

2課時

教學過程

第1課時

作者：尚大志

匯入新課

思路1.我們知道，實數有加法運算，兩個實數可以相加，例如5+3=8.類比實數的加法運算，集合是否也可以“相加”呢?教師直接點出課題.

思路2.請同學們考察下列各個集合，你能說出集合C與集合A，B之間的關係嗎?

(1)A={1,3,5}，B={2,4,6}，C={1,2,3,4,5,6};

(2)A={x|x是有理數}，B={x|x是無理數}，C={x|x是實數}.

引導學生通過觀察、類比、思考和交流，得出結論.教師強調集合也有運算，這就是我們本節課所要學習的內容.

思路3.(1)①如圖1甲和乙所示，觀察兩個圖的陰影部分，它們分別同集合A、集合B有什麼關係?

圖1

②觀察集合A，B與集合C={1,2,3,4}之間的關係.

學生思考交流並回答，教師直接指出這就是本節課學習的課題：集合的基本運算.

(2)①已知集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，寫出由集合A，B中的所有元素組成的集合C.

②已知集合A={x|x>1}，B={x|x<0}，在數軸上表示出集合A與B，並寫出由集合A與B中的所有元素組成的集合C.

推進新課

新知探究

提出問題

(1)通過上述問題中集合A，B與集合C之間的關係，類比實數的加法運算，你發現了什麼?

(2)用文字語言來敘述上述問題中，集合A，B與集合C之間的關係.

(3)用數學符號來敘述上述問題中，集合A，B與集合C之間的關係.

(4)試用Venn圖表示A∪B=C.

(5)請給出集合的並集定義.

(6)求集合的並集是集合間的一種運算，那麼，集合間還有其他運算嗎?

請同學們考察下面的問題，集合A，B與集合C之間有什麼關係?

①A={2,4,6,8,10}，B={3,5,8,12}，C={8};

②A={x|x是國興中學20xx年9月入學的高一年級女同學}，B={x|x是國興中學20xx年9月入學的高一年級男同學}，C={x|x是國興中學20xx年9月入學的高一年級同學}.

(7)類比集合的並集，請給出集合的交集定義，並分別用三種不同的語言形式來表達.

活動：先讓學生思考或討論問題，然後再回答，經教師提示、點撥，並對回答正確的學生及時表揚，對回答不準確的學生提示引導考慮問題的思路，主要引導學生髮現集合的並集和交集運算並能用數學符號來刻畫，用Venn圖來表示.

討論結果：(1)集合之間也可以相加，也可以進行運算，但是為了不和實數的運算相混淆，規定這種運算不叫集合的加法，而是叫做求集合的並集.集合C叫集合A與B的並集.記為A∪B=C，讀作A並B.

(2)所有屬於集合A或屬於集合B的元素組成了集合C.

(3)C={x|x∈A，或x∈B}.

(4)如圖1所示.

(5)一般地，由所有屬於集合A或屬於集合B的元素所組成的集合，稱為集合A與B的並集.其含義用符號表示為A∪B={x|x∈A，或x∈B}，用Venn圖表示，如圖1所示.

(6)集合之間還可以求它們的公共元素組成的集合，這種運算叫求集合的交集，記作A∩B，讀作A交B.①A∩B=C，②A∪B=C.

(7)一般地，由屬於集合A且屬於集合B的所有元素組成的集合，稱為A與B的交集.

其含義用符號表示為：

A∩B={x|x∈A，且x∈B}.

用Venn圖表示，如圖2所示.

圖2

應用示例

例1 集合A={x|x<5 b="{x|x">0}，C={x|x≥10}，則A∩B，B∪C，A∩B∩C分別是什麼?

變式訓練

1.設集合A={x|x=2n，n∈N*}，B={x|x=2n，n∈N}，求A∩B，A∪B.

解：對任意m∈A，則有m=2n=2?2n-1，n∈N*，因n∈N*，故n-1∈N，有2n-1∈N，那麼m∈B，即對任意m∈A有m∈B，所以A?B.

而10∈B但10 A，即A B，那麼A∩B=A，A∪B=B.

2.求滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B的個數.

解：滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B一定含有元素3，B={3};還可含1或2其中一個，有{1,3}，{2,3};還可含1和2，即{1,2,3}，那麼共有4個滿足條件的集合B.

3.設集合A={-4,2，a-1，a2}，B={9，a-5,1-a}，已知A∩B={9}，求a.

解：∵A∩B={9}，則9∈A，a-1=9或a2=9.

∴a=10或a=±3.

當a=10時，a-5=5 ,1-a=-9;

當a=3時，a-1=2不合題意;

當a=-3時，a-1=-4不合題意.

故a=10.此時A={-4,2,9,100}，B={9,5，-9}，滿足A∩B={9}.

4.設集合A={x|2x+1<3}，B={x|-3

A.{x|-3

C.{x|x>-3} D.{x|x<1}

解析：集合A={x|2x+1<3}={x|x<1}，

觀察或由數軸得A∩B={x|-3

答案：A

例2 設集合A={x|x2+4x=0}，B={x|x2+2(a+1)x+a2-1=0，a∈R}，若A∩B=B，求a的值.

活動：明確集合A，B中的元素，教師和學生共同探討滿足A∩B=B的集合A，B的關係.集 合A是方程x2+4x=0的解組成的集合，可以發現，B?A，通過分類討論集合B是否為空集來求a的值.利用集合的表示 法來認識集合A，B均是方程的解集，通過畫Venn圖發現集合A，B的關係，從數軸上分析求得a的值.

解：由題意得A={-4,0}.

∵A∩B=B，∴B?A.

∴B= 或B≠ .

當B= 時，即關於x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0無實數解，

則Δ=4(a+1)2-4(a2-1)<0，解得a<-1.

當B≠ 時，若集合B僅含有一個元素，則Δ=4(a+1)2-4(a2-1)=0，解得a=-1，

此時，B={x|x2=0}={0}?A，即a=-1符合題意.

若集合B含有兩個元素，則這兩個元素是-4,0，

即關於x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0的解是-4,0.

則有-4+0=-2(a+1)，-4×0=a2-1.

解得a=1，則a=1符合題意.

綜上所得，a=1或a≤-1.

數學教學工作計劃 篇4

一、指導思想

使學生學好從事社會主義現代化建設和進一步學習現代科學技術所必需的數學基礎知識和基本技能，培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以逐步形成運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。要培養學生對數學的興趣，激勵學生為實現四個現代化學好數學的積極性，培養學生的科學態度和辨證唯物主義的觀點。

二、基本情況分析

1、4班共 人，男生 人，女生 人。本班相對而言，數學尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。

5班共 人，男生 人，女生 人。本班相對而言，數學尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。

2、4班在國中升入高中的升學考試中，數學成績在100’及以上的有 人，80’—99’有 人，60’—79’有 人，40’—59’有 人，40’以下有 人，其中最高分為 ，最低分為 。

5班在國中升入高中的升學考試中，數學成績在100’及以上的有 人，80’—99’有 人，60’—79’有 人，40’—59’有 人，40’以下有 人，其中最高分為 ，最低分為 。

3、4/5班分別為高一年級9個班中編排一個普高班和一個普高班之後的體育班，整體分析的結果是

三、教材分析

1、教材內容集合、一元二次不等式、簡易邏輯、對映與函式、指數函式和對數函式、數列、等差數列、等比數列。

2、集合概念及其基本理論，是近代數學最基本的內容之一。函式是中學數學中最重要的基本概念之一。數列有著廣泛的應用，是進一步學習高等數學的基礎。

3、教材重點幾種函式的影象與性質、不等式的解法、數列的概念、等差數列與等比數列的通項公式、前ｎ項和的公式。

4、教材難點關於集合的各個基本概念的涵義及其相互之間的區別和聯絡、對映的概念以及用對映來刻畫函式概念、反函式、一些代數命題的證明、

5、教材關鍵理解概念，熟練、牢固掌握函式的影象與性質。

6、採用了由淺入深、減緩坡度、分散難點，逐步展開教材內容的做法，符合從有限到無限的認識規律，體現了從量變到質變和對立統一的辯證規律。每階段的內容相對獨立，方法比較單一，有助於掌握每一階段內容。

7、各部分知識之間的聯絡較強，每一階段的知識都是以前一階段為基礎，同時為下階段的學習作準備。

8、全期教材重要的內容是集合運算、不等式解法、函式的'奇偶性與單調性、等差與等比數列的通項和前n項和。

四、教學要求

1、理解集合、子集、交集、並集、補集的概念。瞭解空集和全集的意義，瞭解屬於、包含、相等關係的意義，能掌握有關的術語和符號，能正確地表示一些簡單的集合。

2、掌握一元二次不等式的解法和絕對值不等式的解法，並能熟練求解。

3、瞭解命題的概念、邏輯聯結詞的含義，掌握四種命題及其關係，掌握充分、必要、充要條件，初步掌握反證法。

4、瞭解對映的概念，在此基礎上理解函式及其有關的概念，掌握互為反函式的函式圖象間的關係。

5、理解函式的單調性和奇偶性的概念，並能判斷一些簡單函式的單調性和奇偶性，能利用函式的奇偶性與圖象的對稱性的關係描繪圖象。

6、掌握指數函式、對數函式的概念及其圖象和性質，並會解簡單的函式應用問題。

7、使學生理解數列的有關概念，掌握等差數列與等比數列的概念、通項公式、前ｎ項和的公式，並能夠運用這些知識解決一些問題。

五、教學措施

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從例項出發，從感性提高到理性。注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念。注意結合直觀圖形，說明抽象的知識。注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯絡。加強複習檢查工作。抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

六、教學進度安排

九月份 集合(2)、子集、全集、補集(2)、交集、並集(2)、集合習題(1)

絕對值不等式(1)、一元二次不等式(2)、不等式習題(1)

邏輯聯結詞(1)、四種命題(1)、充要條件(1)、習題(1)、

第一章小結與練習(3)

十月份 對映(1)、函式(2)、單調性奇偶性(3)、反函式(2)、習題(1)

指數(1)、指數函式(3)、對數(2)、對數函式(3)、習題(1)

函式應用舉例(2)、第二章小結與練習(3)

十一月份期中複習與考試(8)、數列(2)、

等差數列(2)、等差數列的前n項和(2)、習題(1)

等比數列(2)、等比數列的前n項和(2)、

十二月份分期付款等應用(2)、習題(1)

第三章小結與練習(3)、複習（12）

元月份 期末複習（8）

附高一數學教學的幾點具體措施

1、作業方面

①課堂作業設定一本。提倡用鋼筆書寫，一律要求用鉛筆、尺規作圖，書寫規範。墨跡、錯誤用橡皮擦擦乾淨，保持作業本整潔。當天佈置，當天第二節晚自習之前交（若無晚自習，則第二天早讀之前交）。批閱用“？”號代表錯誤，一般點在錯誤開始處，自覺完成更正。

②每次作業按A、B、c、D四個等級評定，分別得分5、4、3、2，每本作業本完成後自行統計得分並上交科代表稽核、教師評定等級，得分90％～98％為優良等級，98％及以上為優秀等級。（來源:）

③《同步優化設計》及時完成，按進度交閱，自覺訂正。

2、考試方面

①控制考試次數，一般為月考2次，期中期末統考各1次，期末複習小考2次。

②制好試卷，切合實際，難易適中，目標大學聯考。

③組織好考試，嚴格考試紀律。

3、興趣方面

①組織一次活動、一次競賽。

②多上一些多媒體課、優質課。

③每兩週安排一節課時，由課代表組織4個學生講課，每人10分鐘左右，主要講解《同步優化設計》上的難題。

4、成績總評

①每期總評成績150分，分為三大項，分值為考試成績125分（2次月考各5’、期中15’、期末100’）、平時成績24分(作業10’、練習8’、2次小考各3’)、自評1分。

②提倡準備筆記本、考試錯題更正本，並檢查後給予加分5’、2’，其它特別表現給予加分3’。

5、抓好學習常規，提高學習成績。

數學教學工作計劃 篇5

一、教材編排特點及重點訓練內容：

本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數，平面直角座標系，二元一次方程組，不等式與不等式組，資料的收集、整理與描述。

本冊書的6章內容涉及《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中“數與代數”“空間與圖形”“實踐與綜合應用”三個領域，其中“實踐與綜合應用”以課題學習的形式安排在第九章。這6章大體上採用相近內容相對集中的方式安排，前一章基本屬於“空間與圖形”領域，後章五基本屬於“數與代數”領域，這樣安排有助於加強知識間的縱向聯絡。在各章具體內容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯絡。

教材編排有如下特點：

1、加強與實際的聯絡，體現由具體—抽象—具體的認識過程。

2、注意給學生留出探索和交流的空間，改變學生的學習方式。

3、體現由特殊到一般的認識過程。

4、強調數學思想方法。本冊書突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類比的方法。

重點訓練專案是：通過相交線與平行線的教學初步讓學生學會簡單的推理；平方根與立方根的概念與求法，實數的概念及實數與平面直角座標系的關係；二元一次方程組的教法與應用；不等式與不等式組的教法與應用；資料的收集、整理與描述。

二、學生學情：

本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發現本班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態度學習習慣不是很好，本學期要切實採取措施培養學生良好的學習習慣。

三、教學要求：

如下表：（略）

四、教學措施：

1、本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和解決問題的能力。所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。

2、依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。教學方法的運用要切合學生的實際，要有利於培養學生的良好學習習慣，有利於調動不同層次的學生的學習積極性，有利於培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。採取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。

3、根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對於學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況；對於學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

4、利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什麼，還有什麼不知道或還有什麼我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課後養成複習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對於忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業，作業要書寫工整，解題規範，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。

5、關注學困生，不歧視學困生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。設定一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或第八節自習時間為他們輔導，儘量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對於他們提出的問題，耐心解答。

6、培優補差。對於中上等生，利用課後閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課餘時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對於學困生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。

數學教學工作計劃 篇6

一、班級概況

本學期任教三年級數學，本班共有學生50人，他們都是二年級學生升上來的。他們已在校接受二年的教育了。有獨立自主的解決比較簡單的實際問題的能力，但是經使這些學生能根據所學知識解稍難點的問題，老師必須要根據他們的年齡的特徵進行引導。個別的學生的基礎比較差，今後對這些學生給予單獨的輔導。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：一個因數是兩位數的乘法，千米和噸的認識，除數是兩位數的除法，混合運算和應用題，以及長方形和正方形的面積。

一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法是本冊的重點。學生掌握好這兩部分計算，就為以後學習小數乘、除法打下良好基礎。

混合運算和應用題也是本冊的一個重點。這部分內容是在前一冊的基礎上，繼續學習三步式題的混合運算順序，繼續學習解答一些兩步計算的應用題。通過解答所學的應用題，使學生進一步理解和掌握一些數量關係，提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力，並培養學生檢驗應用題的解答的技能和習慣。

在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進一步擴大計量知識的範圍，著重給學生建立長度單位千米和質量單位噸的觀念。給學生建立面積的初步概念，初步認識面積單位平方釐米、平方分米和平方米。

在幾何初步知識方面，學習長方形和正方形面積的計算，繼續發展學生的空間觀念。

三、教學目的和要求

1．使學生掌握一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法的計演算法則，能夠比較熟練地筆算一個因數是兩位數的乘法（積在萬以內）和除數是兩位數的除法（被除數在萬以內），掌握乘、除法的驗算方法，養成驗算的習慣。

2．使學生比較熟練地口算用一位數乘兩位數（積在100以內）和相應的除法，一個因數和除數是整十數的乘、除法。

3．使學生認識長度單位千米，知道1千米＝1000米；認識質量單位噸，知道1噸＝1000千克；能夠進行有關的簡單換算。

4．使學生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的三步式題，並會解答兩步計算的文字題。

5．使學生知道面積的含義；認識面積單位平方米、平方分米、平方釐米，初步建立1平方米、1平方分米和1平方釐米的表象；掌握長方形、正方形的面積計算公式，並學會應用。

6．使學生掌握常見的一些數量關係，初步學會運用有關的術語；會列綜合算式解答兩步計算的應用題。

四、教學措施

1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，儘可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。

2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結合教學內容，適當滲透一些函式、集合、統計等數學思想方法。

4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

5、教學中要聯絡學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。

6、 結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。