《北京的春節》的教學設計

導語：《北京的春節》本文是著名作家老舍的一篇文章，選自《聶紺弩雜文集》。文中主要介紹了北京的春節。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。

　　一、教材解讀：

本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裡行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

　　二、教學目標：

1、學會14個生字，正確讀寫及理解“翡翠、永珍更新、摻和、萬不得已、截然不同、嫻熟、通宵、殘燈末廟”等詞語,讀準文中的多音字。

2、有感情地朗讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，瞭解老北京春節的習俗，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。(重點)

3、揣摩作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達順序及詳略得當的表達方法並體會其好處，品味作者俗白樸素的語言特色，學習遷移。(難點)

4、收集不同地區、不同民族過春節的習俗，收集與節日相關的古詩詞加以整理積累。

　　三、課前準備：

師：課件——文中涉及的民俗藝術品 春節童謠 重點語段 原文片段等

生：熟讀課文。收集不同地區、不同民族過春節的習俗(特別是我們家鄉的)，收集與節日相關的古詩詞

　　四、過程預設：

　　板塊一 創設情境 整體感知

　　一、創設情境，回味過年

1、說說家鄉的春節印象。

(1)談話引入： 同學們，開學已經三、四個星期了， 雖說時光匆匆易逝，可過年的情形分明還在眼前，年的味道似乎還讓人回味無窮。說說你是怎樣過春節的。

(2)師補充過春節的俗語。

(3)這麼多的春節習俗要不要把它們全寫下來，該怎樣寫?

　　二、揭示課題，整體把握

讓我們一起走進語言藝術大師老舍先生的《北京的春節》，看看老舍先生是怎麼來介紹老北京的春節習俗的。

1、大聲讀課文

(1)把課文讀通讀順，讀準字音，圈劃不理解的詞句。

(2)、老北京過春節給我們留下了什麼印象?

2、交流

(1)、完成《語文作業本》第二題。

(2)、詞語理解：臘月 殘等末廟

(3)、抽讀感興趣的部分，(隨即呈現附有文字解釋的圖片幫助理解)

(逛廟會 逛天橋 熬臘八粥 買雜拌兒 貼年畫…… )

(4)、老北京過春節給我們留下了什麼印象?

喜慶 熱鬧 隆重 忙碌 祥和(板書)

　　板塊二 理清脈絡 瞭解習俗

　　一、默讀課文

1、想想北京的春節有多長時間，(在課文中找出依據)?

2、在這一個多月的時間裡。老舍寫了哪些天的哪些風俗特點，讓我們感受到了那份熱鬧、忙亂、喜慶、團圓?

用不同的符號在書中圈劃

　　二、 自學，小組交流

三、 全班交流，師注意歸納指導：有的可以在文中直接劃出，有的要用最簡潔的語言歸納，(如：第二個時間段，可歸納為：購置年貨。)有的要在課文中跳躍式的劃出，如寫除夕這一時間段。

　　四、 課件出示下表，對照。

　五、觀察表格，文章是按什麼順序寫的?說說這樣寫的好處。

　　板塊三 深入研讀 領悟表達特點

　　一、從表格上看，北京過春節的習俗也太多了，老舍先生是怎麼來安排的呢?

或者：在老舍爺爺眼裡，老北京的春節哪幾個日子最熱鬧喜慶?(除夕、七年級、元宵)你從哪裡看出來的?(寫得特別具體，留給我的印象特別深刻)

他又是怎麼來介紹熱鬧的情景的呢?

　　二、從詳寫的三個日子入手，探究表達特點

　　(一)、研讀除夕的熱鬧

1引：除夕是春節的重頭戲，也是過年的第1個高潮

2這段話中哪句話最能概括除夕的氣氛?圈出其中的中心詞。這份熱鬧還可以從哪些詞語感受到?

3這是怎樣的一種熱鬧呀!你會用那些詞來形容?(普天同慶、通宵達旦、團團圓圓)老舍先生對這份熱鬧的描寫可謂匠心獨具，調動了多種感官來感受這份熱鬧，你覺得他是從哪些方面來體現這份熱鬧的?(香味、色彩、聲音)

4預設學生有難度，讓生思考後，提示：看標點符號，可能還是有難度，讓生直接完成課堂作業本練習13面。

5、補充：當然還寫了“團圓”(能不能這樣安排，待考慮)

6、體會結構特點

7、引導學生朗讀

過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

這是一種普天同慶的熱鬧——

這是一種通宵達旦的熱鬧——

這是一種團團圓圓的熱鬧——

　　(二)、研讀七年級部分，感受作者的表達特點

1、正月七年級給人又是怎樣的感覺?(悠閒 快樂)

作者又是抓住了哪一點來具體描寫的`?(人們的活動)

2、引讀

1、同樣是熱鬧，作者抓住紅火而美麗來突出十五的節日特點，那麼七年級作者又是抓住了哪一特點，怎麼展開介紹的呢?自主研讀。

2、完成課堂作業本中針對性的練習。

3、交流

除夕——喜慶 團圓

人們的活動——做年菜 穿新衣 守歲 吃團圓飯 香味——色彩——聲音

七年級——悠閒 快樂

人們的活動——鋪戶關門 男人拜年 女人待客 小孩逛廟會、

　　(三)、研讀正月十五元宵

元宵上市，春節的又一個高潮到了。作者著力描寫了什麼來體現?

讀圈關鍵詞

交流 燈的數量多 燈的種類多 (排比)

3、按照文章的總分總結構，有感情地朗讀體會十五的紅火美麗

(四)、體會有詳有略的寫法

如果作者文中提到的那麼多日子都像這三個日子一樣介紹得這麼具體，大家覺得好不好?那老舍爺爺為什麼就選這三個日子來詳細地介紹?(印象深刻，最熱鬧，最有年味等)

詳略安排有什麼好處?重點突出，點面結合，讀來印象深刻。

　　三、圈劃文中語詞，品味語言特色

樸素自然 耐人尋味

1、以“臘八”段落為示範，領著學生欣賞老舍的語言風格——樸素自然，聊天式的，俗雅共賞

2、出示朱自清的《匆匆》片段，對比閱讀中感受其語言風格

3、學生自由閱讀，從不同的語段欣賞老舍的語言特色

主要句子羅列：

1、臘七臘八，凍死寒鴉——俗語引用，說明一年最冷的時候開始

2、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。——語言簡練，誇讚臘八蒜

3、粥是用各種米，各種豆，和各種乾果熬成的，這不是粥，而是小型的農業展覽會。——非常自然地運用了排比和比喻，通俗有趣，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼

4、臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。

　　板塊四 小結寫法 遷移運用

　　一、引入：

老舍爺爺以其樸素自然、簡潔明快的語言風格，按時間順序抓住每個節日的最主要的特點有詳有略地簡單勾勒，為我們展現了一幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節畫卷。讓我們讀後回味無窮。

　　二、閱讀“閱讀連結”，比較寫法上的不同

1、採用反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，過年時那份真實的情懷;2、由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的喜慶與熱鬧，其中細緻地描寫了準備過程和圍爐情景。

　　三、練筆：

假如此時請你介紹家鄉的春節全景，你打算怎樣寫?

預設：以地點變換為線索——超市，菜場，服裝店，車站，碼頭，飯店，各家各戶……

以不同人物為線索——老人，大人，小孩，打工回家的，做生意的……

板書設計： 北京的春節

熱鬧 忙碌 喜慶 團圓 祥和

時間順序 詳略得當 樸素自然