渴望春天優秀教學設計

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的渴望春天優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

渴望春天優秀教學設計1

教學目標：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，瞭解弱起小節和臨時變化音的作用。

3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

教學重點：

學唱《渴望春天》。

教學難點：

體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

教學流程：

一、組織教學

二、匯入新課

背景音樂——門德爾鬆《春之歌》並配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題，她不僅告訴我們“一年之計在於春”，更在於她是萬物復甦、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關於春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！

三、新課環節

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請同學們開啟42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什麼內容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

2、對比分析，解決難點

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，並說明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關係。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關係：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還採用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特於1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕鬆歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

四、課堂小結

師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天優秀教學設計2

教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化。

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

教學重、難點：

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

課前準備：

欣賞《春天在哪裡》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

教學過程：

匯入：

（在《春天在哪裡》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的`熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪裡》。

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這麼多關於春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復甦等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那麼我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作。

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱；2、童聲合唱；3、女聲合唱。

B、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、明朗愉快；3、低沉憂鬱。

C、歌曲的拍號：1、3/4；2、6/8；3、3/8。

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什麼樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答。）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那麼不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3）學唱歌詞並且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎麼樣的呢？那我們唱的又是怎麼樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編

師：請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧！

渴望春天優秀教學設計3

教學目標：

1、情感目標：

⑴、激發學生熱愛大自然的美好情感；

⑵通過了解莫扎特的生平以及創作過程，學習他積極、樂觀的人生態度與價值觀。

2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的教學活動；

3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現讚美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處於他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的嚮往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。

⑵歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，採用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：歌曲情感的表現。

教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

課型：以唱歌教學為主的綜合活動課。

教具：鋼琴、多媒體裝置、教學課件、花環、花束。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多麼令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》並介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、瞭解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查詢的關於莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

三、聆聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1、這首歌曲表達的內容是什麼？

（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應該以什麼樣的情緒演唱？

（歡快、明亮、活潑、流暢）

3、歌曲的拍子以及節奏的特點是什麼？

（6/8、弱起）

四、教授歌曲：

1、教師範唱歌曲《渴望春天》。

請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

（版書主要節奏型並引導學生練習）

2、用彈奏鋼琴，學生採用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提示：

⑴、注意音準、換氣。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題並加以糾正）

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

五、課堂音樂活動：

1、學生設計演唱方案並進行表演。

（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

2、學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。

（教師提供花束）

3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發他們對春天的喜愛、讚美之情。請同學們說出自己熟悉的關於春的詩句。

（多媒體出示有關春的詩句）

六、小結：

同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯絡起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”我想這應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態度面對自己的人生。

最後，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節課。

版書設計：

渴望春天

1=D6/8弗貝克詞

歡快活潑流暢莫扎特曲

×│××××│×·××

×│×××××│×·××

渴望春天優秀教學設計4

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄影機、磁帶、錄影帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

1．教師要充分注意“教學匯入”環節的重要性，精心設計。例如：

（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

（2）可用優美的旋律匯入；

（3）可用簡短的詩句匯入；

（4）可用錄影資料（風光片，春景圖，配樂散文）匯入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生範唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。並打著拍子反覆地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。