彩虹傘的教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的彩虹傘的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
彩虹傘的教學反思1
由於彩虹是中常見的現象，對來說並不陌生，因此，在教學活動開始不需要華麗的情景匯入新課，而要直奔，引導學生投入到探究彩虹的活動中去。在學生觀察彩虹時，教師沒有直接告訴學生觀察彩虹的最佳位置，而是讓學生自己去尋找看到彩虹的合適位置，這樣有助於激發學探究興趣，給學生提供自己發現的機會。教師帶領學生到下觀察彩虹，學生親自參加、親自操作、將會獲得更多的感性體驗。教會學生思考，這對學生來說，是中最有價值的本錢。從引導學生對三稜鏡的探究逐步延伸到讓學生思考彩虹現象形成的原因，課不但要啟發學生對問題做深入的思考，還有鼓勵學生對所觀察到的現象作出合理的解釋，有意識的引導學生在尋找的過程中，體驗、反思科學探究的方法，培養學生善於觀察，勤于思考的、勇於探索的。
總之，在整個教學中要讓學生有目的的去玩，帶著問題去玩，在玩中培養學生科方法。讓學生嘗試做光的合成實驗，在實驗中親身發現光的神祕色彩，感受到光與色彩的無窮奧妙。教學思是瞭解彩虹的形成原因，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯絡。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的'顏色，並按照彩虹色彩規律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品裡所體現的與眾不同的，讓學生在繪畫表現中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現的喜悅和滿足感是非常重要的。
因此在創作表現前一定要解除學生的緊張理，這是促使學生自由表現的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當的和建議，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的讚美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現的源泉。
反思整個教學，也存在一些問題：
1、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那麼作為一名年輕教師的我來說，對於學生回答問題之後的，還有待提高；
2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問才能在教學過程中靈活輕鬆地解決這幾個問題。
經過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織能力。
2、對學生的評價從正面進行鼓勵。
3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以後進一步學色彩打好基礎。
調整、教學過程與教學方法後，我在另外幾個個班教學中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導下進行了很多探索性的活動。學生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強烈的創作慾望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師性的，明白了只要留心觀察、細心發現，美就在身邊，美就在眼前。
彩虹傘的教學反思2
彩虹是學生比較熟悉的一種自然想象，所以在引導時比較容易，尤其本課時是課時。
優點之處：
1.多種方法認讀、指讀課文。基本能做到能夠正確通順的讀課文。
2.以問題為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受。
讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內化語言，培養語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到“得法於課內，得益於課外”的。
不足之處：
仿寫的時間過長，對於漢字的書寫沒有過於詳細的指導。仿寫對於能力強的.學生是提升，對於一部分能力弱的就是壓力。
改進措施：
設計一些有梯度的仿寫，讓學生們都有不同程度的提升。
優點之處：
1.老師自己的話語變少了，把課堂基本做到還給學生。
2.注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情況，匯入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環節都滲透了“學生是學習的主人”的理念，充分地把權教給學生。
3.問題引導學生學習課文。讓學生找到問題的答案，充分發揮了學生的主導地位。
不足之處：
1.引導找到答案時，讀文的過程雖然有，但是沒有多次讓學生朗讀，紮實。
2.反問句講的不夠透徹，部分學生仍然不理解何為反問句。
改進措施：
側面引導學生知道了解反問句的特點，多列舉幾個，讓學生自己找共同點。
彩虹傘的教學反思3
《美麗的彩虹》它是充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨後彩虹掛在天空，通過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：
一、注重學生良好讀書習慣的培養。
在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求並引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨後分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程。
二、注重識字的教學，培養自主識字的能力。
在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、、編兒歌、編謎語、講等多種識字法，培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最後，設計有趣的識字遊戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。
老師引導學生通過多次紮紮實實地讀書，達到了在語言中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多麼重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。
1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間並使學生感受詩歌的美呢？我採取了多種的形式:
（1）選擇精美的彩虹圖片，創設情景讀
（2）教師適時的範讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。
（3）學生練讀將詩歌的美讀出來。
（4）同桌互讀，讀出美感。
（5）全班交流，教師隨機指導。
（6）男比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎上，利用多媒體發展學生創新思維
為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下幾個活動：
（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。
（二）你覺得彩虹像什麼？
（三）彩虹雖然消失了，可小都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來你是怎樣留住他的？其中“你覺得彩虹像什麼？”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的.生活體驗來說的，如：
①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”
②“彩虹像的絲巾”
③“彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”
④“彩虹是五彩的綵帶”
⑤“彩虹是彩色的香蕉”
⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”
這些極富和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課後我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀！在後來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關彩虹的兒歌，有的介紹彩虹的小實驗……童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材正為老師提供了很多創造空間。課堂要充滿活力，離不生和教師的合作努力。在今後的裡就看我們如何去“更上一層樓“了。
