如何提高高中物理習題解答能力
一、引言
對於物理這些邏輯性比較強的學科來說，習題教學是提高學生學習水平和學習能力的一個重要教學內容。物理教師要合理選用物理習題，通過“一題多問”和“一題多答”的教學方式，激發學生的物理思維，拓展學生的學習思路，有效提高物體整體教學效率。
二、高中物理習題的教學現狀
第一，注重數量而忽視了質量。物理屬於理工科，注重培養學生的邏輯思維。受應試教育的影響，很多高中物理教師非常重視對學生的習題教學，很多學生也認為只有多做題才能提高物理的學習成績，因此當前的高中物理學習中，學生深陷題海戰術，物理教師在教學中也是拼命講解習題，利用自習課和上課等一切可以利用的時間對物理題進行分析講解，而學生在課下拼命做題，課上使用渾身解數去學習解題方法。這樣的習題教學，只注重數量，而沒有重視習題的質量，導致學生對有些物理知識點掌握得滾瓜爛熟，而有些知識點卻很陌生。這樣的習題教學，不僅加重了學生的學習負擔，也加重了教師的教學負擔，更糟糕的是，物理教學並未取得明顯的教學效果。[1]第二，物理習題自身存在很多問題。學習通過做有效的物理習題才能提高物理成績，而無效的物理習題，即使做幾百上千套也是毫無意義，什麼才是無效的物理題，即那些編寫目的不明確，實踐內容少，教師和學生為了解題費勁腦汁，卻發現沒學習到任何知識點，解題結果毫無意義的物理題。除此之外，還有一些物理題創設的情境內容陳舊，且沒有依照生活，脫離了實際，例如高中學生在運動類習題中常見的“有一個小木塊從斜面上自上而下滑下”或者是“物體在傳送帶上做減速、勻速或者加速運動”，這樣的問題情境充斥了整個高中三年的物理題，內容陳舊，學習練習起來也產生疲勞。還有模型單一的問題，高中物理習題中，很多都是物體圍著彈簧、斜面、小車以及小球等這些物體運動，學生對於這一類的`題目已經疲於應答。
三、提高高中物理習題教學有效性的對策
第一，採用一題多問形式進行習題教學。一個經典的習題，如果物理教師能夠對其進行充分挖掘，是可以提出很多問題的，學生也能夠通過這些問題掌握諸多知識點。並且一題多問的教學方式，不僅能夠讓學生對知識點進行鞏固和歸納，而且還能指導學生從不同的層次和視角去分析問題、解答問題。在以後遇到類似題型的時候，如果一條路走不通，就會很自然選擇另一條路去走，即物理思維得到了啟發。[2]例如，有一道物理題是這樣的：有一個排球場，排球場的總長度是20m，排球網的高度是3m，運動員站在球網前面的2m處跳起將排球擊向對方。就是這樣一個簡單的題目，物理教師可以深入挖掘題目內容，帶領學生從題目中獲取資訊。教師可以提問：當排球運動員擊球高度為2m，而且他的擊球水平速度為20米每秒，那麼他擊出去的球示是否會碰到網，又是否過界？學生會根據拋物線運動的計算公式，得出答案。在學生算出答案後，教師再次提出問題：當排球運動員擊球高度為2m，他的擊球水平速度必須到達到多少才能使球既不會碰到網，又不會出界？學生通過解答給出一個速度的範圍值。然後教師再次提問：當運動員的擊球水平速度為20米每秒，他的擊球高度必須要達到多少米，才能保證網球既不碰到球網，又不出界。教師通過設定這三個問題，不僅培養了學生的逆向思維，而且還培養了學生通過速度求高度，通過高度求速度的解題方法。學生的思維在這樣不斷提問中得到了開發，再遇到類似的題目時，解答起來就會簡單得多。第二，採用一題多答形式進行習題教學。一題多答是通過設定不同問題，讓學生掌握相應的物理內容，可以帶領學生全面鞏固物理知識點，而一題多答與一題多問有本質的區別，一題多答是設定一個問題，讓學生通過不同的方式來求解，這種習題教學方式也可以拓展學生的思維，提高學生的物體學習能力。[3]例如，有一道物理題是這樣的：有一輛汽車，緊急剎車後用了10s才徹底停止，假設汽車當時是做勻減速運動，它在停下前的最後1s內運動的位移是3m，問：汽車在剎車過程中一共通過的位移是多少米，開始剎車時的行駛速度是多少？教師可以針對這道題目，引導學生從不同的角度出發去解答。學生在給出不同的解題思路後，教師再對學生的思路進行補充，這道題目有四種解答方式：一是，套用基本公式，先求汽車在第10s內的平均速度，然後再求出9s末的速度，根據以上這兩點，求出汽車的加速度，最後套用加速度公式，就能得出初速度和10s內一共的行駛位移；二是，運用逆向思維，採用推論的方法。從後往前進行分析，假設汽車剎車時的速度為零，求出末速度和加速度，然後推出兩者時間比，再根據比例求出10s內的一共位移和剎車初速度；三是，也是運用逆向思維，與2的解題方法類似，不過是求出位移比，而不是時間比；四是，做影象，通過影象法求三角形面積，再利用三角形面積的相似比，求出汽車的剎車初速度和位移。
四、結束語
綜上所述，物理習題教學可以有效培養學生的物理思維和解題能力，物理教師應當根據學生的自身條件，結合具體情況，對物理習題進行深入挖掘，發揮出習題的最大利用價值，開闊學生的解題思路，提高學生的分析能力，促進學生更好更快的發展。
