老師心得體會
我們有一些啟發後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編為大家整理的老師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師心得體會1
我既不是教研員也不是進修學校的老師，沒有搞培訓工作的經驗與體會，這學期根據工作需要分管鄉學前辦的工作，充分發揮鄉中心幼兒園對農村教學點的輻射作用，也就是說除了搞好鄉的各項工作，還要經常性地開展農村幼兒教師的培訓工作，所以這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以後工作的.“及時雨”。
xx、xx、xx等多位老師關於“幼兒園教育領域的問題與對策”讓我明白了幼兒教育領域中存在的問題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問題是什麼？培訓的目標是什麼？我需要怎麼做才能成功地開展培訓，使我有實實在在的收穫？
xx老師的《新時期幼兒園教師的專業發展講座》，xx老師的《幼兒身心發展特點與“指導綱要”落實》更是精彩。要讓自己成為一位“優秀教師”，不僅僅要具備過硬的教師的專業知識與教育教學能力，還必須走近孩子，學會聆聽孩子的心聲，一個熱愛兒童、善於理解兒童的老師才會真正成為孩子心中的好老師。
富有實踐經驗的xx、xx、xx等幾位老師分別作了《優秀活動案例展示》，對我以後的教研工作頗有指導意義，我深受啟發。平時，我們很多老師撰寫教育教學案例，總是侷限在某個教學活動之中，現在我明白了：教育教學案例的來源包括教學現場的故事、生活活動現場的故事、區域活動現場的故事、遊戲活動現場的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在於老師細緻的觀察、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的能力。
總之，這次培訓我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓機會，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以後的培訓和教研工作中去，為我鄉的幼教事業發展做出應有的貢獻。
老師心得體會2
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化。
1、教育理念的轉化。
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位於學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式。
主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助於弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助於培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的.學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助於形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。
總之無論我們多麼習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明瞭新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
老師心得體會3
我們一直在努力，一直在反思，也一直在總結，我們目標很明確，就是在實習期間有一個好的結束，為以後做一名好的教師做基礎。
這一個月我相信我們每一個人的教學水平都有了不同的提高，我們在自己各科的教學上多多少少都會有一些新的方法。首先調動班級同學的積極性是很重要的。夏天快到了，有些同學確實會感到困一些，尤其對遇到不會的問題之後，那麼如何調動他們的積極性是很棘手的問題。首先我們可以邀請老師們來聽課，他們會為了為班級爭取一個好的評價而專心聽講，要知道現在他們的班級榮譽感很強的。第二，在他們發睏得時候給他們講一些課外的知識，這樣會引起一大部分同學的興趣，他們就會主動參與進來，一看他們不困了則言歸正傳接著講題。第三，及時去發現他們，及時去提醒他們，但是我們必須保證他們的`自尊心不受傷害，我則會走到他們的面前及時提醒他們，給他們一個小小的警告。第四，適當的給他們一些獎勵，在對待學生時鼓勵是最好的方法，畢竟他們還是孩子，小小的滿足感和榮譽感能夠調動他們學習的積極性。第五，課下適當的找學生談話，分析他們犯困的原因，及時調整過來。想盡一切辦法只為讓學生多學習一些知識，那些不理解自己的學生我們也不必要為了他們生氣，畢竟一個人讓所有的人信服是不太可能的。
在課堂管理方面，我們又學習了新的知識。班主任是學生的引導者，也是一個班級的管理者。所以一名老師必須要有自己的主見，自己的思想，準確判斷做一件事的價值是什麼，讓他們懂得一件事應該花費他們多少的精力。一個班主任可以聽取學生的意見，但是不能被他們的意見模糊了自己的思想。我作為一名實習班主任則缺少這方面的經驗，往往會聽信學生的各種意見，覺得什麼都是那麼的合理，要知道合理不等價於可行。通過這些天的實習，我慢慢的學會了篩選，學會了否定，不能因為怕降低了學生的積極性就一味的採納他們的意見。要讓他們懂得自己的意見不好的地方在哪裡，讓他們理解，往往他們會理解的。另外我們安排下去的任務我們應全力支援，給他們精神上的安慰。然而支援與反對確不是矛盾的，我們一直在尋找恰當的點。
老師心得體會4
我從20xx年xx月xx日進入現在的中專學校工作，已經有x年的工作時間了，從那一天開始我就紮根在這所學校了。在中專當老師的這些年裡，我也積累了很多的工作經驗。
我教學的是會計專業這門課程，在教學工作方面，我覺得實踐操作很重要，因此我在進行教學的時候，通常都是一半理論課，一半實踐課。讓學生在學習理論的基礎上，在進行會計的實踐操作，這樣更容易讓學生去理解會計。為了讓學生對會計專業的.掌握更加的好，每週我還會帶領他們去工廠進行鍛鍊，讓他們在實際的生活中去學到有用的會計知識。
中專的學生主要就是以專業為主，而我作為他們的專業導師，我要做的就是幫助他們把專業學好，掌握必要的理論知識和實踐操作能力。這份工作對我來說，其實不是特別的輕鬆的，畢竟一個班也有將近四五十個人。其中有些學生還不是特別喜歡學會計的，就更加難了，所以我的工作就又加了難度的。因為對於這樣的學生，我還要花費時間去給他們做心理開導，要給他們建議，並且儘量的顧及到他們的情緒，不然就無法進行學習。我在中專工作這麼久，也帶過那麼多屆畢業生。絕大一部分的學生畢業以後是不會從事這個專業的，所以我在給新的學生上課的時候，都會跟他們強調一件事情，就是“如果實在學不下去，就儘早的轉專業，去找自己感興趣的學。”
所以作為中專老師，其實真的是不容易的，為了讓學生們學到更多的技能，自己就得先有這個能力，畢竟中專學生如果不升學歷的話，基本上就直接進入社會上工作了。而我要做的就是儘量的讓他們在學校能夠學到知識和技能。如此我的工作就變得有些沉重了。但是我並不覺得是不值得的，相反我覺得自己辛苦一些就能夠保障到一部分的學生在步入社會後能找到一份工作，就是最好的了。
我知道從我踏入中專教學後，我要面臨的挑戰從來都不小，工作的壓力也很大，但是在這一個工作過程中，我可以與學生一起進步，一起走到更遠，我覺得就是最好的收穫。未來還有更大的挑戰等著我，但我相信自己多年積累的經驗足夠支撐著我走下去，我也相信自己可以帶領一屆又一屆學生畢業。
老師心得體會5
此次《老師》這部紀錄片的觀看，讓我體會深刻，讓我感到老師這個業真的是者的所有人敬佩的，尤其是那些默默奉獻在社會底層的鄉村教師。老師不僅擔負著教書育人的責任，更是一個學生靈魂的引導者。
影片以走訪的形式記錄了一個個身在不同地方，不同條件的卻有一個共同理想、共同願望的老師的真是事蹟。他們的故事，他們的辛酸，他們的事蹟以及他們的不易都一幕幕的鑽進我的心裡，我能感受到他們在那樣艱難的環境裡的不易，同時亦能感受到他們對“老師”這個職業的熱愛。看到影片中那些貧困山區的孩子們，再想想小時候的自己，我也能真切的感受到那些孩子對教育的需要，看到影片中那些為了孩子，為了教育事業奉獻自己青春的'老師們，我也能感觸到那些老師們辛酸和不易,他們才是最值得我們敬重的人，也正是因為像他們這樣的一個個老師的辛勤的付出才有我今天更多的孩子能受到教育。在看到一個個老師為了自己的學生甘心留在那樣貧窮的大山裡，一個個老師甘願為了為數不多的孩子安於貧困的現狀，一個個老師甘願為了孩子們有一個不漏雨的教室而放棄家庭，忽略自己的家人孩子，甚至還一個個為了自己的學生而在地震來臨時甘願放棄自己的生命來保護孩子的……他們留在大山是為了讓更多的孩子能走出大山；他們的安於現狀才讓更多的孩子有機會擺脫現狀；他們對自己孩子的忽略才給了更多孩子的關愛；他們生命的付出才給了更多孩子的希望。是他們的付出才給了更多孩子希望，是他們的存在才給了教育事業的巨集圖。
這讓我不禁想到那句“誰是最可愛的人？”，應該是他們，是一個個默默奉獻在社會底層的教育工作者。影片中給我記憶最深的是一個為了給孩子一個不漏雨的教室上山砍木頭被壓斷了胳膊的獨臂老師，在採訪中說起教師這個職業，他面帶微笑，他說他喜歡老師這個職業；而在說起家裡子女情況是他卻哭了，他大兒子二十好幾了沒找到物件，而他卻無能為力，他給不了他們更多，他有愧於自己的家庭自己的子女。還有他說同齡甚至比他兒子小的都結婚了，有了孩子，他也想抱孫子。這流露了一個老師的真實情感，他不能給自己的家庭太多，不能給自己的孩子太多，是因為他把他的的父愛給了更多的孩子；他也想早點抱孫子，這說明老師也正常人，他們不是神，他們也有自己的心事，自己的情感，而面對教育他卻無能為力選擇了教育！感觸我比較深的還有汶川地震的老師們，特別是那位還有九個月大女兒在家的老師，採訪中看到這位老師的女兒真的很讓人心痛，她怎麼捨得自己還未滿一歲的孩子呢？可是她的犧牲挽救了更多的生命，他們都是他的孩子，他們都是她捨不得寶貝。一個老師能做到這樣才真正能配得起老師這個稱號啊，她才是我們應該敬佩的人，向他們致敬！
我不是吹噓老師是多麼崇高的職業，只是想說：像他們這樣的鄉村教師才應該得到我們的更多的關注，像他們這樣的鄉村教師才應該是我們該敬重的！我呼籲更多的人能像他們學習，真正盡到一個老師的職責。我也有個想法，就是我們xx計劃是不是適當的關注一下像影片中這樣的優秀的鄉村教師，是他們給了更多孩子廣闊的天空！
鄉村教師，在我的心目中，一直就是一個神聖的崗位，因為有了他們的培養，我才有機會走出鄉村，有機會見識一下所謂的城市，而在觀看了紀錄片《老師》之後，我不得不在我的腦海中新增另外一個印象“卑微”。怎麼說呢？因為身在最偏僻的地方，身在工作條件最差的地方，拿著微薄的工資，還以為反顧的堅守著；承擔著對孩子們的責任；帶著對孩子們的期望，放棄了自己本應該能得到的好多好多 ，心甘情願的受著他們本不應該受的苦。在此我從內心裡想他們致敬：老師們，你們是最偉大的人。
做一名人民教師，也一直是我的夢想，看到了鏡頭裡那些鄉村教師在艱苦的歲月裡，日復一日，年復一年的堅持著他們的使命。看到可愛的孩子們因為他們的堅持而快樂，一陣陣辛酸與沉重過後，我更加堅信我的選擇是沒有錯的，我對自己的選擇更加有信心了，相信我也會做的和他們一樣優秀。
老師心得體會6
最近很懷舊，看這部電影也是為了這個名字去的，可能因為我是一個老師的緣故吧。想看看這個電影會寫關於老師的什麼事情，這是一部八十年代的電影，片中很多場景和物品似乎都能勾起自己小時候的回憶。北冰洋、雪糕、搪瓷杯、二八槓自行車......
簡單的片名道出了一個平凡中學老師教書育人的故事，從看得開懷大笑到後來的淚流滿面，作為曾經的學生，感謝生命中遇到的好老師，教我們懂得知識，教我們做人的道理;作為教師的本身，我為自己是教師感到驕傲，希望自己能像片中的苗老師一樣，堅守良知，熱愛學生......
故事大概：1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們豔羨的目光和紛至沓來的恭維。 桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的腦袋、舞痴兄弟文明、建設、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個永遠也不缺故事的集體。苗宛秋怎麼也不會想到，他即將走進的這個三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。
我為苗老師的命運感到惋惜，明明考上了北大中文系，因為家庭身份取消了入學資格，他的`老師讓他去當個老師，當個好老師。在那個年代，教學榮譽對一個老師老說，是多麼多麼光榮的事情。他把自己的獎盃擦了又擦，每每上課都帶著那個塗著大大的“獎”字的搪瓷茶杯。
我為那個年代入團是那樣鄭重其事感到敬畏，那是一個做什麼事情都講究認真的年代，那也是一個相對不夠開放和包容的年代。安靜幫洛小乙補習功課被嫉妒生恨的關婷婷誣陷，雖然最後的結局是洛小乙又回到了學校，雖然苗老師一開始看起來那麼不近人情，但在他一直沒放棄洛小乙到處尋找他的時候，那一刻我作為教師感受到了他的那份對學生的愛。
那個年代的感情純純的，多看一眼就被定格，即便是桀驁不馴的洛小乙，對安靜也是心裡存著那份純真的愛戀。
我為安靜的命運感到嘆息，這麼優秀的一個學生，因為一場意外，和高校失之交臂，下半身殘疾導致一生的命運發生了轉變。安靜看起來那麼柔弱，那麼膽小，但是苗老師被誤會停職的時候，她能義無反顧地衝到縣人民政府去找縣長反映情況，為老師打抱不平。
一個人的成長，總是要從幼稚、不懂事到漸漸成熟，一如高三(三)班的學生，他們開始理解為什麼耗子總是倒賣各種東西，因為他得了腦瘤需要用錢，文明和建設那樣喜歡跳舞，把攢錢買的錄音機賣了換得的50元錢全部募捐給了耗子，苗老師也默默地捐了整個月的工資......
正如影片最後說：“人生就是一次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光。”我能理解畢業典禮苗老師的不辭而別，愧疚、遺憾、後悔、不捨......都讓他無法面對這一群學生。
老師心得體會7
魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終於如願以償，8月1號和2號兩天，在宋超主任的帶領下，我們有幸聽了魏書生老師和高金英老師的教育教學思想報告會。聽了之後，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關魏書生老師的材料，把自己的感受談以下。
一般來說，作為一位專家，局長，校長，報告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。他不講多麼高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開課中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。
魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“鬆、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的`情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話後，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所
應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義……
這次報告我更有感於魏老師的班級管理，關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的班主任角色。
魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。很多學生都不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，於是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不願做作業，最終形成了惡性迴圈，甚至使師生之間產生了隔閡。
而魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的物件是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕鬆自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思，借鑑。
回想一下，自己真的不能算一個嚴謹的教師。今後應該像魏老師一樣，以樂觀的心態堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創造性的思路，以學生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
老師心得體會8
在繁忙的工作中迎來了新的一年，追憶往昔，20xx年是有意義的、有價值的、有收穫的一年。本學期根據學校領導安排我擔任八年級思想品德課教學，又到學期末，是該好好總結自己在這一學期裡的得與失，總結這一學期以來的酸甜苦辣，總結自己下一學期該如何去做的更好。下面我就20xx年度工作作如下彙報：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為範，我作為一名思想政治教育工作者更應該能夠給學生一個榜樣示範的作用，課餘時間我閱讀了《好心態教育好學生》、《貼近生活的教育》等書籍，不斷充實自己的'精神世界，始終把為明綱要精神貫穿在我的教學工作中，今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學工作：虛心求教，強化自我。
在教學工作年限上我算得上是一名老教師，可是在國中教學這塊我還是一個新手，因此加強自身業務水平，提高教學質量對我來說無疑是至關重要的。隨著時間一天天推移，我越來越感到我原有知識的匱乏和經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感覺到自己身上重重的壓力，為了讓自己教學水平上升到一個新的臺階，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我借閱有關國中課堂教學理論和教學方法的書籍，對於裡面各種教學理論和教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。由於思想品德課是國小科，考試實行開卷，分值小，有一部分學生對此根本不重視，甚至產生厭學情緒，通過學習我知道了對於厭學的學生可以找到他們身上的興奮點，於是我結合課程特點利用上課前兩到三分鐘的時間給他們播放我收集到的時事新聞圖片和報紙新聞，這樣既調動他們的興趣同時又讓他們瞭解當前時事和社會，做到了家事、國事、天下事事事關心;另外在上課過程中結合教學內容選擇相關視訊，在提問方式上要靈活，我也在一次次的教學實踐中來不斷驗證這種理論。
其次是從教學常規上。認真備課不鬆懈，由於第一次接觸國中教材，為了能夠把相關知識運用自如，提高學生學習興趣，能夠達到學以致用的目的，備課中做到一絲不苟。每次備課我在吃透教材的基礎上搜集大量的資料，取材於學生身邊實際例子，比如在講到友好交往禮為先是取材了校園亂扔垃圾的圖片，在講競爭合作的課題時取材於學校運動會比賽場景等等，儘可能做到貼近學生生活實際，注重對學生進行思想品德的教育，不斷提高思想道德素質。
記得我剛開學時講到相親相愛一家人這個課題時，在教學中我設計了一個環節，要求學生自己講述發生在自己身邊的感人事蹟，我原以為這群孩子平時在家裡被寵壞了，不會輕易體會到家人對他們的付出，結果二班有一個小男生飽含眼淚深情地講述了三年前爸爸生病住院的感人事蹟，通過這件事我明白了在課堂教學設計上要儘可能與學生生活實際貼近、學生感興趣，只有這樣才能調動學生的積極性，真正達到思想教育的目的。
再次是從教學經驗上。由於自己在國中這塊教學經驗有限，因而我開學初就虛心向張豔芳、李莉、硃紅、黃靜等教師學習請教對於初中學生應該如何教學，要注意哪些問題，力爭從他們那裡儘快增加一些寶貴的教學經驗，同時在授課過程中不斷深入到這些老師的課堂中去學習和借鑑他們駕馭課堂的方法，通過學習個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力有所提高。
三、工作中的不足及改進的方法
首先、在上課的過程中由於只注重講解而忽略了學生做筆記，對於國中生應如何組織教學、知識應用如何在有限的時間內有效落實值得我去好好學習和思考。
其次、針對學生的年齡特點，獨立意識不斷增強的重要心理品質，要多瞭解學生的學習興趣和愛好，去鼓勵表揚，改變一些不良的行為習慣，能真正地做到因材施教，培養學生良好的品質，起到思想政治課的作用。
20xx年是全新的一年，也是自我挑戰的一年，雖然我的工作還是有所瑕疵，不過我相信，只要我在教室崗位上一天，我就會做出自己的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好!在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求更進一步提高自己的教育教學水平。向他人學習所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學生，爭取下學期取得更大的收穫。
老師心得體會9
在這短短几個月的教學裡，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣儘可能的教好物理，教會學生呢?下面我就物理學科和本次培訓的收穫談談自己的體會。
1、抓好入門教育
物理課對於九年級年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材後有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水後又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱情
2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教
新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯絡緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的.主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧祕慾望的目的。
物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握並加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時儘可能多的畫圖來講解，並不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助於學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利於基本概念、規律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、
4、重視物理實驗教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢於動手，勤於動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。
5、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業務水平， 認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。但剛從師範院校畢業走上講臺的我，剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經驗不足而已，其實不然，在這一年來深入教學實際中，才發現，有些物理概念在中學時沒有搞清，這次培訓呢體會最深的是如何讓上好一堂課。
通過本次培訓學習，我的物理教學工作取得了很好的成績，以後我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
老師心得體會10
老師是媽媽，呵護著幼兒成長。
老師是夥伴，陪伴著幼兒遊戲。
老師是先生，教育者幼兒思想。
讓我們用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，共創一片新天地。
一、寶寶進園會哭鬧，老師媽媽出高招兒
今年進來幾個插班生，有幾個寶寶以前沒有上過幼兒園，所以剛進來的時候會哭鬧。她們會死死拽住家長們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進入幼兒園，有哭鬧現象是非常正常的。在家裡做慣了小皇帝小公主，身邊隨時有親人陪伴著，到了一個陌生的幼兒園，失去了在家裡擁有的安全感，當然會感到害怕。所以我覺得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺得自己在幼兒園時安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧，必須先讓他們對我產生安全感。當然在建立安全感的時候，有成功，也有失敗。不過榮榮就是一個成功的例子。
第一招：連騙帶哄換信任
剛來的榮榮是個哭包子，除了哭還是哭，以至於他說的話我都聽不清楚。榮榮告訴我：“外公不見了，榮榮害怕。”榮榮的回答證實了我的猜想是對。幼兒果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮，對他說：“李老師在這裡，榮榮不要怕。”同時用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺得我抱著他的溫暖，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小，並且告訴我，吃過中飯以後，外公會來接榮榮的。可愛的榮榮竟然會進行自我安慰了，真是可喜可賀啊。可是教室不止這一個幼兒在哭，於是我一邊安慰其他的幼兒，一邊時不時的到榮榮這邊來跟他說說話。
第二招：主動交談換信任
再我的引導下，榮榮開始坐在小椅子上玩玩具，可是會時不時的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔憂，於是走過去對他說：“李老師坐在你旁邊好嗎？李老師不離開你。”榮榮微微點點頭，我知道我馬上就要成功了。於是我坐在榮榮身邊，用手握著榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動告訴他，這裡是安全的，有老師的地方是安全的。這時班級又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最後一個舉動讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經開始依賴我了，憂的是我總不可能只為榮榮一個人服務。於是我對他說：“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會馬上就過來。”榮榮還是不肯，我伸出小手指說：“我們拉鉤勾，我馬上就回來。”之後我就去給別的幼兒擦眼淚。榮榮叫我了，我馬上過去給他一個大大的擁抱，然後在他旁邊坐一會兒，履行我剛才一會兒就回來的.承諾。同時跟他說說話，聊聊天，聊的都是些家常，都是幼兒所熟悉的事物。
寶寶一個接一個的進到幼兒園裡，哭聲一段接著一段，像失去了指揮的樂團。我跟榮榮說要去給別的小朋友擦眼淚。榮榮猶豫的放開了握在他手中的我的手。我飛奔過去安撫另一個寶寶。榮榮又叫我了，沒辦法。為了給榮榮建立良好的安全感，我又過去了。就這樣來來回回有三次左右，榮榮已經80%的相信我了。可是還差那20%，我要把那20%捕捉回來。我發現這來來回回的三次都是榮榮叫我，沒有一次是我主動做完事情過去。於是這次我走過去，親切的叫了他：“榮榮，李老師回來了，怎麼樣，我沒騙你吧，我說我會回來就會回來的。”榮榮看見我，出奇般的笑了，
我知道我成功了，但是這只是其中的一個小朋友，要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我，依賴我，我想我的工作一定會輕鬆許多。
二、小小兒歌用處大
每次小朋友起床後，我們班級的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之後還是反的，這讓我們三位老師很糾結也很煩惱。苦思冥想到底怎麼做才能徹底幫助我的寶寶們不再穿錯鞋。
於是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，可是對小朋友穿鞋是否有幫助呢？於是我就這個顯現分析了一下，然後用一節課的形式把這首兒歌教給幼兒。每次小朋友起床後，我就叫他們一邊把小腳併攏，一邊念兒歌：
“兩隻鞋寶寶，一對好朋友，
穿對了，高興頭碰頭，
穿反了，生氣背對背。”
我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴裡還說著：“高興了”“生氣了”。可是有幾個小朋友還是會穿錯鞋子，於是我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們好像都很樂意。有時候，我還會叫一個小朋友來幫助老師檢查小朋友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。慢慢的，我讓之前經常穿錯鞋的小朋友也來當一下小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底改變小朋友穿鞋的方式。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始，以後還需我們老師繼續正確的引導。
通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反覆講解，效果要好的多，這樣既有利於幼兒們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。
三、調皮幼兒誤會多
不管是在教育活動中，還是在遊戲中，聰明聽話的幼兒總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮搗蛋的幼兒得到最多的是老師嚴厲的批評。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的幼兒，這是一種天性，只是更想引起老師的注意，他們更需要得到老師的關愛。
桓是我們班特別活潑可愛的幼兒，小小的眼睛會咕嚕嚕的轉，長長的睫毛，很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室裡奔跑，是典型的調皮大王。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，桓其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但是他不知道怎麼正確的跟小朋友接觸，他想跟小朋友做朋友是習慣用了自己的方式――推。以至於每次他想跟小朋友做遊戲的時候，其他幼兒都會到老師地方來告狀說桓推人。我也曾經從桓的家長口中得知，桓以前沒有讀過幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。
針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。而且告訴他與小朋友正確的交往方式，也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”。桓比較喜歡唱歌，每次聽到音樂時總會放下手中的玩具然後自編自導的跳起來。在活動時，我有意讓他上來多多向小朋友表演，同時又可以鍛鍊他的膽子。漸漸地，桓的笑聲多了，小朋友們也都愛跟他玩了。
每個幼兒的內心世界都是純潔的、善良的，就連最調皮的幼兒也不例外。“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多注意和關心一下調皮的幼兒吧!你肯定會有意想不到的收穫。
老師心得體會11
魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。
一、“拋棄幻想，看清現實，調整心態，快樂生活”
魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。
人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以後也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的'。
社會上不公平的現象是不勝列舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什麼用，於事無補，於己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己。苦也一天，樂也一天。人生苦短，何不調整心態，快快樂樂每一天呢?!
二、“民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶”
自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書;我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。科學的安排與排程、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
三、“三個守住”“不折騰”
新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨後春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深裡做，向細裡做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇蹟”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。
四、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天
雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，儘管苦與累，卻絲毫沒有放鬆對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最後一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”;誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關係如同手捧沙子中手和沙子的關係一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐後地跑出來;把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的鬥志，使其成為溫室裡的花朵，經不起風雨;老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。
今天我們選擇了這一職業，就應該無愧於黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養，提高我們的教育教學水平，提高我們對教育的認識。科學與民主指導我們怎樣高效、省力地工作，“鬆、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活。
老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧!
老師心得體會12
這個暑假的培訓，真讓我耳目一新。沒想到，四位專家的報告風格各異，讓我從視覺和聽覺上得以領略他們的風采。他們所講的每一方面都是我們一線教師面臨著的現實問題，讓我不停地對照自己多年來的教學實踐，反思自己的教學行為，重新審視自己的數學課堂。教科所劉所長的一句話：“你的課堂教學與學生的發展是否有效?”激起我的深思。迴歸生活是教育的本質要求。教育與生活的關係是教育的基本關係，教育所面對的不僅僅是純粹的“科學世界”，還有人的活生生的“生活世界”，在“科學世界”與“生活世界”之間構築一個貫通的橋樑，就賦予了科學知識的教學價值性，充分體現了尊重人的生命地位、人格和尊嚴，關懷人的生命成長。反思自己的數學課堂，應該更多地讓學生經歷數學知識的形成過程，讓學生走進生活學數學，用數學的眼光來看生活，瞭解學數學的價值。因此，我要努力構建數學與實際生活的橋樑，引領學生奔向美好的未來。下面，我就來談談我的幾點想法。
一、從學生的已有經驗和知識基礎出發，整合所教教材內容，讓學生通過自己的探索學習數學。
數學學習要關注與學生生活相關的活生生的生活經驗，要成為學生生命歷程的重要組成部分，擴大學生的知識接觸面，讓學生在與社會環境的互動中獲得完善和發展，兒童生活在現實世界之中，每時每刻都與自然界、社會、他人發生聯絡，在與大自然的接觸中產生許許多多的問號，從而產生進一步瞭解的慾望。他們並不是一張白紙，可以讓成人隨意圖畫，他們有著自己對自然、社會、和他人的感性認識，在學校所學的新知識需要藉助學生原有的生活經驗，才容易被學生接受，變成學生自己的知識。 因此，數學學習不應當是單純的知識接受，而應當是學生主動地應用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，學生在這一過程中從數學的角度發現問題、解決問題，完成自己有意義的認知建構，並發展探索和創新的意識。
例如：《百分數的意義》這一內容，我在十幾年前上的和前兩個月上的，處理就大不一樣。
十幾年前教《百分數的意義》：1、我為學生提供許多百分數的材料讓學生閱讀來獲得有關百分數的知識。2、我提出比較某國小六年級哪個班的三好學生多來誘發學生研究百分數。
在那個年代，我重在我的主導作用的.研究，忽略了學生的課外閱讀能力，生活經驗的沉澱，讓學生在我的指引下，步步被我牽著。
前兩個月教《百分數的意義》：1、讓學生課前收集大量有關百分數的資訊。2、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確的讀寫百分數，感受百分數、與分數之間的聯絡與區別。3、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯絡和在生活中的廣泛應用。4、經歷材料收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
教學片段：
師：百分數同學們在哪還見過?
生1 ：在商店看過。生 2：在衣服的標籤上看過。……
師：看來百分數在生活中用的非常廣泛，同學們在蒐集這些資料的過程中，已瞭解了百分數的哪些知識呢?
生1 ：我知道百分數怎麼讀。生2 ：我會寫百分數。
師：有關百分數的知識你們還想知道哪些呢?
生1 ：什麼是百分數?生2 ：百分數有什麼用?生3 ：百分數和分數有什麼區別?
生4：百分數是怎樣產生的?
在課前，每位學生都蒐集了生活中百分數的例子。在課堂中，我引導學生充分利用這些資源進行分析，讓他們從已有的生活經驗和已有的知識背景出發，給他們創造充分研討的機會，不僅分析百分數的意義，而且談一談自己對某個百分數的情感。不僅加深了學生對百分數意義的認識，而且使學生受到潛移默化的教育。
老師心得體會13
《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教。這一基本理念將教學活動牢牢定位於學，學生學先於教，即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。變學生被動學習為主動學習，變教師“注入式”教學為“啟發式”教學。可見，預習是語文學習的一個重要環節，是激發學生求知慾推動學生不斷進取的“前奏曲”。預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。本學期我對學生進行了課前預習的研究。
1、在教學中，我根據自己的語文教學經驗，再結合班上的學生實際情況，主要採用了常規預習和重點預習。
所謂常規預習，即學生上課前，都必須解決讀、畫、查。
讀：學生自讀，基本達到熟練、連貫，對於課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答，這些要求是學生每課前必須預習的，不必老師佈置。老師只要作一些檢查測試，瞭解學生掌握情況就可以了。
所謂重點預習，即根據所學課文的不同體裁和知識的不同型別，有針對性地進行預習，除常規預習外，老師要在課前對學生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《橋》一課前給學生布置如下預習題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什麼關係？（2）說說老漢的品格？（3）橋在文中只是現實生活中用於交通的橋嗎？（4）“橋”的內涵是什麼？（5）本文為什麼以“橋”為題？說說課文的結尾有什麼特點？
預習的開始，佈置的問題簡單些，隨著閱讀的深入，提出問題的'難度不斷加大，讓學生帶著問題認真讀文，這樣學生就能通過預習逐步掌握各類文章的規律，進而提高自學能力。讓他們先扶著老師伸出的探路柺杖，逐步走向自學之路。
2、課前預習的其它方式
課前預習，除了上述的常規預習和重點預習還可以根據學習內容與學生的實際情況採用歸類式預習、合作式預習、開放式預習等。歸類式預習是指對於同一體裁、篇章結構相似，寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為範例指導如何預習，然後再引導學生舉一反三，融會貫通，自主預習其他文章。指導預習的範例則起到種子、酵母的作用。歸類式預習的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設疑解答，既提高了語文學習的效率，又使學生的自學能力得到鍛鍊。合作式預習一方面指對於一些在預習過程中出現的難題、困難，學生之間可互相切磋、交流；另一方面指標對一些有深度、有難度的課文，讓學生合作分工，從不同角度，採用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養了學生的團結合作精神，提高了學生解決問題的能力。開放式預習是指讓學生到不侷限於課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學生在預習實踐中，培養了自身搜尋和處理資訊的能力。另外課前預習要有一定的指導原則。
1、教師要在尊重學生的主體地位和發揮學生學習的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預習指導。以學生為主體的課前預習並不意味削弱教師的主導作用。相反，教師有目的地指導、精心設計預習題、有效地檢查評價措施都使教師的主導作用得到更充分發揮，其目的是使學生得到更切實的收穫。
2、教師根據材料和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”，而學生課前預習的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書式的預習，而是指預習內容要有可操作性，教師要給學生具體的預習提示，充分調動學生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預習的過程中，學生不是為了預習而預習，而是要學會思考，學會質疑，讓大腦充分運轉，使學生養成邊讀書邊思考的習慣。預習時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什麼。聽課時，通過老師、同學們的討論發現自己的理解與討論結果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發了學生的求知慾望，引起思維興趣；當發現自己的理解與討論結果不符合時，在討論過程中就應集中追求解答問題的注意力，這有利於培養學生解決問題的能力。
通過一學期的教學實踐我發現：課前預習的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學生來說，課前讀書的作業對他們來說就不是作業。其實，課前預習如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預習這條道路上，我要繼續學習和探索。
老師心得體會14
要求我們注重幼兒創新意識、能力的培養，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”尤。其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓孩子的精神處於一種自由放鬆的狀態，從而敢於站起來“插嘴”。
在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。
當然，在幼兒“插嘴”時，並不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎於風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創新的種子，教師要用肯定的.語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，並因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。
老師心得體會15
人人都有一個夢想，每個人都想圓這個夢。
為了圓夢，我們來到了新疆。來到了美麗的積木薩爾。
第一次登上講臺，內心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我們深感為人師表、責任重大，尤其在兒童時期，在學生成長的最初階段。我們更要為他們打好基礎，讓他們健康的成長。
初次來到學校，沒有教學方法也沒有教學經驗的我們遇到了很多的問題，在課餘之際，我們不斷地向指導老師學習，向其他老師請教，並隨時進入班級聽課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程匯入技巧。漸漸地，我們發現，我們的課堂很受學生的喜愛，課堂教學也頗見成效，聽到他們用兒童天真的嗓音，傳遞著我們講過的知識，我們的心裡也得到了一絲的安慰。
除了教學，我還協助思政室、少先大隊開展升國旗相關活動和紅領巾廣播站相關活動，在工作期間，認真踏實的做好每天的升旗安排和國旗下講話工作。為學校培養優秀出了優秀廣播員8名。同時協助思政室、少先隊先後策劃10。13日建隊節活動和“熱愛偉大祖國，建設美好家園，暢想紅色經典，爭當四好少年”大型紅歌比賽、黑板報評比及詩歌朗誦活動，不僅鍛鍊了自己的.語言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力，。受到了指導老師和其他老師的一致好評。
因思政室、少先隊檔案檔案繁多，我還協助思政室、少先大隊整理檔案，在工作中，瞭解了檔案工作的一般流程，也體會到了檔案工 者的艱辛。
為期的日子不多了，看著這些可愛的臉龐，真不想離開他們，他們在課堂上時而讓人可氣，時而讓人可憐，但更多的留給我們的是一份可愛，他們活潑，他們好動，他們誠實，他們天真。正是因為他們，才使我們在緊張的工作之餘格外的輕鬆和自由
