幼兒園國學培訓心得

中國自古以來重視早期教育，幼兒教育尤為重要。將國學的精髓融入幼兒易於接受的遊戲、情境中去，讓孩子們在輕鬆、愉快的環境中，潛移默化地感受中華傳統文化，培養幼兒思想道德。下面是本站小編為大家整理的幼兒園國學培訓心得的相關資料，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園國學培訓心得1

我是一所農村幼兒園一名熱衷幼教事業的一線老師。雖然我從事這行已有8年時間，但這次有幸參加國培計劃(20xx)--農村幼兒園轉崗教師短期集中培訓學習，我覺得我是幸運的。通過這次為期十五天的“國培計劃”的培訓，從中學習到了很多知識，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，知道很多的先進的教學理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那麼多，就我在本次培訓中我有一些自己的想法：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己要怎樣成為一名受歡迎的幼兒老師呢?怎樣才能在幼兒教育教學過程中給幼兒營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣把理論知識轉換為行為，讓我的老師們去實踐呢?怎樣才能……?我認為需要解決的問題還很多，但我一定努力去解決所面臨的問題，因為這次國培給了我方向，當然還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

關於本次的培訓後自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下些許提升：

一、對待幼兒，要有一顆愛心。不論在生活上，還是在學習上，都要給予幼兒必要的關心和幫助。注意和幼兒溝通，對幼兒的尊重和信任，讓孩子快樂安全的生活學習。

二、對待幼兒，需提升自己的專業水平。

通過這次培訓瞭解了幼兒教師該有的專業技能和綜合素養。更是從不同角度探討了我們幼兒教師應該“教什麼”、“如何教”和“何時教”等問題，我不但知識有更新，觀念也有很大的提升。對幼兒的教育方法和教育態度的不同,會直接導致對教育過程其它要素認識的差異，導致不同的教育行為。

三、對待幼兒，教學活動以遊戲為主。我們的教學要遊戲化，所以區域遊戲與我們的集體活動遊戲一樣重要，不只是集體活動要遊戲化，孩子一日生活常規中也要遊戲化，要想區域遊戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。千萬別剝奪了孩子游戲的權利。

通過這次學習，我從中學到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對幼兒教育教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷於幼兒教育事業。今後，我會更加努力學習，爭取做一名優秀的幼兒老師。

　　幼兒園國學培訓心得2

金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城――xx，與來自xxx的40餘位優秀的幼教同行共聚xx，進行為期十天的國培計劃――幼兒園骨幹教師示範性集中培訓的學習。雖然剛剛開始了三天的學習、生活，但我已經收穫了感動、友誼、喜悅：

用心聆聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術節即將開幕”的標語，讓我感悟到了這座城市豐富的內涵與文化底蘊;站在梅花山莊門口的空地，駐足環顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來我也可以住在風景如畫的湖旁岸邊的;漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融;走近師院的'老師，細緻周到的學習生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什麼不可以放下的，來到安慶，我很安心!

享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實嚴謹，周教授、宋教授的優雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經典的案例分析、有操作性強的例項解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我帶來了思想的洗禮，心智的啟迪、情感的薰陶、更是引發了我的思考和反思：我們瞭解兒童嗎?我們能採用科學的方法觀察、記錄幼兒的行為表現，並做出及時準確的決策嗎?我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產生積極還是消極的影響呢?一個個的問題使我進一步認識到了教師專業發展的必要性。就像曹教授講得：教、學、研是現代教師的三大任務，怎樣引領教師從知識型教師真正成長為研究型教師，作為業務園長，我感到任重而道遠。

共同交流成長。古人云：獨學而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗活動中，通過小組的團隊建設，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團結合作的學習共同體。三天的學習生活，大家彼此關心、彼此照顧，針對專家們帶來的鮮活的教學案例以及目前幼兒教師遇到的專業發展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學實踐，是否做得對?教得好?在分享同伴經驗中廣納博採、取長補短，真正做到了彼此之間的“相長”。

期待：未來七天的學習更加精彩，更加有針對性。

　　幼兒園國學培訓心得3

本著要把握國內外學前教育發展的趨勢、瞭解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨幹教師培養物件等聚會在一起——武漢參加國培計劃(2015)幼兒園骨幹教師培訓班。在為期10天的學習時間裡，接受了來自省幼兒師範的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那裡得到了解決，收穫很大。省幼兒師範為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：

一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網路，2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，這用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“幼兒園教育活動生態要如何發展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力;養成良好的生活與社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設定、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支援性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能建立“學習、實踐、合作、反思”為特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。

三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》《幼兒園教學活動診斷》楊寧教、授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯裡，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。

通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。