反思的名言
在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據。那麼都有哪些型別的名言呢？以下是小編幫大家整理的反思的名言，希望對大家有所幫助。
反思的名言1
1、"教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞"——第斯多惠：《德國教師教育指南》
2、"閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程"。——《語文課程標準》
3、"所謂探究的教學方式是指在教師指導下學生運用自主探索研究的方式進行學習，主動獲取知識，發展能力的實踐活動"。——著名語文教育專家週一貫
4、"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境"。——《語文課程標準》
5、生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
6、"漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合"。———《語文課程標準》
7、內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡
8、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭
9、"寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣"。——《語文課程標準》
10、"應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習"。——《語文課程標準》
11、"兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心裡想作的時候。"——英國教育家洛克
12、"要求學生必須用手、用舌、用頭腦去工作！促使他去透徹瞭解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。"——德國教育家第斯多惠
13、改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式，為順著學生的學來"導"的啟發引導式。——全國小語會理事長崔巒
14、"在識字教學中充分運用漢字構字規律，就會大降低漢字教學的難度"。——天津師範大學教授田本娜
15、一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生
16、"語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。——《語文課程標準》
17、生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾
18、課堂教學要給學生自主學習的空間，將"預設"和"生成"結合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。——著名特級教師沈大安
19、"從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學"，"讓課堂煥發出生命的活力"。——葉瀾：《讓課堂煥發生命的活力》
20、壽命的縮短與思想的虛耗成正比。——達爾文
21、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。——蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》
22、"寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好"。——全國小語會理事長崔巒
23、生命不等於是呼吸，生命是活動。——盧梭
24、我們只有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾
25、"漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合"。——《語文課程標準》
26、"積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣"。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
27、生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
28、"你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家蕭伯納
29、課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷，是他們生命有意義的構成部分。——葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》
30、誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨
31、"教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德國教師教育指南》
反思的名言2
1.受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
2.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
3.事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
4.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
5.使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
6.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
7.生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
8.善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
9.我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
10.我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裡寧
11.我們自己用的得意的詞彙，其實絕非來自我們自己。屬於我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關係而做的些修改而已。只是這麼點修改，使之區別於別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫
12.一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
13.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
14.要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
15.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
16.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
17.學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
18.學高為師，身正為範;百年大計，教育為本。——書摘
19.許多年輕人通過一個笨拙的——粗製濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭;然而，儘管我不會走得那麼遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須剋制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫
20.幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
反思的名言3
1. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修
2. 如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——(前蘇聯)贊科夫
3. 我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯
4. 只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 ——(前蘇聯)列寧
5. 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭
6. 什麼是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯
7. 教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。 ——(法)盧梭
8. 學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威
9. 你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考並有想象力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 ——陶行知
10. 只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 ——(前蘇聯)贊科夫
11. 教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
12. 名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——(奧地利)布貝爾45,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)歐文
13. 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
14. 作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
15. 自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
反思的名言4
1.享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。——亨利·範·戴克
2.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
3.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
4.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
6.只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
8.只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
9.真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
10.雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
11.有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
12.有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”——萊辛
13.用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
14.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
15.衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——(維吾爾族)諺語
反思的名言5
1. 教育上的水是什麼就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
2. 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
3. 沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
4. 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
5. 理性和真理是人所共具的，屬於那先說出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田
6. 勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
7. 可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
8. 教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
9. 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
10. 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
11. 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
12. 教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
13. 教育植根於愛。——魯迅
14. 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
15. 教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
16. 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
17. 決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業;真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克
18. 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
19. 科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
20. 教育為公以達天下為公。——陶行知
反思的名言6
1、朽木不可雕也。
解釋：腐爛的木頭無法雕刻。比喻人不可造就或事物和局勢敗壞而無可救藥。亦作“朽木難雕”、亦作“朽木不雕”、
2、子以四教：文行忠信。
解釋：孔子從四個方面教育自己的弟子，一、文學，即知名學。研究如何提高知名度，二、行學，規範人們行為，使人們的言行舉止有章可循。三、忠學，是修養學。是培養人自覺自願地做自己該做的事。四、信學，是知人辨事之學，是培養人判斷力的學問。
3、君子坦蕩蕩，小人長慼慼。
解釋：君子心胸寬廣，能夠包容別人;小人愛斤斤計較，心胸狹窄。
4、敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。
解釋：意思是不以向地位、學問較自己低的人請教為可恥。所以可以用“文”字作為他的諡號。
5、其知可及也，其愚不可及也。
解釋：他的聰明可以學得來，他的裝傻別人趕不上。
6、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。
解釋：質樸勝過了文飾就會粗野，文飾勝過了質樸就會虛浮，質樸和文飾比例恰當，然後才可以成為君子。
7、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
8、解釋：懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。
9、鳥之將死，其鳴也哀;人之將死，其言也善。
解釋：鳥快要死的時候，鳴叫的聲音是悲哀的;人快要死的時候，說出來的話也是善良的。
10、中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。
解釋：孔子說：中等資質以上的人，可以告訴他深奧的道理;中等資質以下的人就很難讓他了解深奧的道理了。
11、知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜，知者樂，仁者壽。
解釋：聰明人喜愛水，有仁德者喜愛山;聰明人活動，仁德者沉靜。聰明人快樂，有仁德者長壽。
12、性相近也，習相遠也。
解釋：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環境的不同變化和影響，每個人的習性就會產生差異。
13、學而不思則罔，思而不學則殆。
解釋：學習而不思考，人會被知識的表象所矇蔽;思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。
14、學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?
解釋：學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎?人家不瞭解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎?
15、道聽而塗說，德之棄也!
解釋：在路上聽到傳言就到處去傳播，這是道德所唾棄的。
16、法語之言，能無從乎?改之為貴。提手與之言，能無說。
解釋：正確的話，能不聽從嗎?必須認真改正錯誤，才算可貴。恭順的話，能不使人高興嗎?
17、恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。
解釋：莊重就不致遭受侮辱，寬厚就會得到眾人的擁護，誠信就能得到別人的任用，勤敏就會提高工作效率，慈惠就能夠使喚人。
反思的'名言7
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
2、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
3、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
4、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
5、不要等待機會，而要創造機會。
6、每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。
7、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
8、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
9、含淚播種的人一定能含笑收穫。
10、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。
11、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
12、人之所以能，是相信能。
13、一個有信念者所開發出的力量，大於個只有興趣者。
14、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
15、青年看歷史，如看明細帳；中年看歷史，如看分類帳；晚年看歷史，如看糊塗帳，時常發現是假帳。
16、貸款，出利息給銀行的人，稱“有出息”；貸款多，出利息多的人，“有大出息”；貸款少，出利息少的人，“沒大出息”；存款，向銀行掙利息的人，就是“沒出息”。
17、找一個像EXCEL一樣的男朋友——想隱藏就隱藏，想篩選就篩選，想刪除就刪除，一個不高興，嘿，我還就不儲存了。
反思的名言8
1、只有逆流而上，才能找到水的源頭。
2、為自己的心靈找一塊淨土，靜下心來沉迷於育人花園之中。
3、凡是別人能做到的事，只要自己有恆心有毅力地努力，是沒有什麼事做不到的。
4、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。
5、決心決定成功。
6、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
7、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
8、好好扮演自己的角色，做自己該做的事
9、當學生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學。因為反思才能促進教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。
10、慾望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
11、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。
12、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
13、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
14、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
15、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學生感受到來自於教師的關愛重視指導和欣賞，這是教師職業所獨具的人性感召力。這是教師職業的大愛帶來的人性美!
16、同譜育人新篇，共架理想金橋。
17、給愛塗上愛的底色，愛是教育最有效的密碼!
18、只有把教師職業真正與你的心性相吻合的時候，成為你真正喜歡的職業的時候，你才會用心去欣賞去品味這個平凡而偉大的職業，併為之苦為之累為之美……
19、空談不如實幹，踱步何不向前行。
20、“是的，我很重要!”我們每個人都應該有勇氣這樣說。只要我們時刻在努力奮鬥著，就可以昂起頭自豪地說：“我很重要!”
21、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮鬥。
22、教師不只是一種職業，更擔當著一種責任。教書育人，既是對歷史和未來負責的使命，也是對於自己良心的責任。
反思的名言9
今天跟朋友總結我的人生理想，其實就是希望一輩子能不麻煩任何人地活著。——蔣方舟
自己的鞋子，自己知道緊在哪裡。——西班牙
人的思想是了不起的，只要專注於某一項事業，那就一定會做出使自己吃驚的成績來。——馬克·吐溫
被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利。——雨果
最有把握的希望，往往結果歸於失望;最少希望的事情，反而會出人意料的成功。——莎士比亞
教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
蒼蠅不鑽沒縫的雞蛋。——蘭陵笑笑生
反思的名言10
1、吾日三省吾身。——孔子
2、反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。——海涅
3、人生最困難的事情是認識自己。——特萊斯
4、反躬自省是通向美德和上帝的途徑。——瓦茨
5、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞
6、多有不自滿的人的種族，永遠前進，永遠有希望。多有隻知責人不知反省的人的種族。禍哉，禍哉！——魯迅
7、自知之明是最難得的知識。
8、每個人都會犯錯，但是，只有愚人才會執過不改。——西塞羅
9、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生
反思的名言11
1、人生最大的失敗，就是放棄。
2、嘴裡說的人生，就是自己以後的人生。
3、拿的起，放得下。凡事別勉強！
4、一個真正的將軍是拼出來的。
5、有目標的人生才有方向有規劃的人生才更精彩。
6、這一秒不放棄，下一秒就有希望！堅持下去才可能成功！
7、幸福和幸運是需要代價的，天下沒有免費的午餐！
8、付出不一定有收穫，努力了就值得了。
9、好多人做不好自己，是因為總想著做別人！
10、從不奢求生活能給予我最好的，只是執著於尋求最適合我的！
11、博學、正直、誠信！
12、寧願跑起來被拌倒無數次，也不願規規矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑。
13、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要託延要積極，不要心動要行動。
14、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧！
15、選山攀崖！量力而為！
16、態度決定一切，實力扞衛尊嚴！人要經得起誘惑耐得住寂寞！
17、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個奮鬥。
18、牢記所得到的，忘記所付出的。
19、笑口常開，好彩自然來！
20、愛是恆久忍耐，又有恩慈。愛是不嫉妒。愛是不自誇，不張狂，不作害羞的事。不求自己的益處。不輕易發怒。不計算人的惡。不喜歡不義。只喜歡真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。愛是永不止息。
21、行動是治癒恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。
22、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
23、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
24、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什麼不同呢？事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。
25、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
26、做對的事情比把事情做對重要。
27、失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
反思的名言12
1.對人民來說，第一是麵包，第二是教育。——格林西安
2.對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
3.兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
4.父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
5.婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。
6.孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這裡專心致志地苦幹上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的;因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
7.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
8.既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
9.家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
10.較高階複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
11.道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
12.道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在巨集偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
13.從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
15.創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
16.初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
17.不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
18.我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
19. “鏡破不改光，蘭死不改香。”忠於自己的選擇，成功便會向你招手!
20.含淚播種的人一定能含笑收穫。
反思的名言13
1.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
2.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
3.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
4.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
5.體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。
6.要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
7.好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
8.中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
9.教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
10.走下講臺給學生講課。
11.教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的，無私的。
12.永遠不要嘲笑別人的夢想。
13.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。——朱熹
14.數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。 ——克萊因《西方文化中的數學》
15.三人行必有我師。——孔子
反思的名言14
慣於實際生活的人能堅持到底，堅持到最後結局，自我反省和空談理論的人卻不想越過他們自己所指定的邊界，而永遠停在那裡，他們在崇高的意向，絕對的真誠和才幹的條件下，阻礙事件前進，因為山巔險峻會撞傷他們。——屠格涅夫
世上的歡樂幸福，總結起來只有幾種，而千行的眼淚，卻有千種不同的疼痛，那打不開的淚結，只有交給時間去解。——三毛
要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比別人更加知恥。——德謨克利特
最甘美的成功，只有從未成功的人才知道。——狄更斯
反躬自省是通向美德和上帝的途徑。——瓦茨
只要你發現自己是站在多數人的一邊，那就是該停下來反省一下的時候了。——馬克·瓦恩
要想了解自己，最好問問別人。——日本
自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生
反思的名言15
1.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
2.人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美;設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
3.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
4.榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
5.如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
6.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
7.我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
8.我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
9.我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡;另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
10.我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
11.胃病總是由於貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。並且你們應當記住這一點：我們的每一種慾念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名
12.天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。——凱洛夫
13.天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
14.體力勞動對於小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
15.所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
16. 思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
17.誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
