赴山東杜郎口中學的學習考察報告

赴山東杜郎口中學學習考察報告

5月8日—17日，受學校委派，本人與***一行6人赴山東杜郎口中學和昌樂二中參加了由中國關心下一代教育研究院、中國關工委全國教育專家指導中心基礎教育培訓部聯合組織的學習考察活動。下面我代表考察組將本次考察活動情況彙報如下：

參加的主要活動

5月9日上午在杜郎口中學隨班進行教學觀摩活動；中午參加了該校師生代表的現場答問交流活動；隨後聆聽了由該校副校長張化英作的關於杜郎口中學教學改革及“三三六”教學模式報告會。5月10日—11日，在昌樂二中先後進行了教學觀摩活動，參加了由該校分管教學的劉校長作的昌樂二中教學改革和“271”教學模式報告會以及分學科與昌樂二中學科教師的分組交流活動。

幾點學習感受

教學模式新穎。

經過多年的教學改革，兩個學校已形成了比較成熟且各具特色教學模式。杜郎口中學的模式為“336”教學模式和“336”自主學習模式。“336”教學模式中第一個“3”指課堂自學的三個特點：立體式、大容量、快節奏；第二個“3”指自主學習的三個模組：預習、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標檢測。“336”自主學習模式體系包括：﹝1﹞“10+35”時間模式。即教師講解時間小於10分鐘，學生活動時間大於35分鐘；﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開放。

昌樂二中的教學模式是“271”教學模式，該模式內涵豐富：

（1）45分鐘時間的分配方面：“2”指課堂的20％的時間屬於教師，約10分鐘；“7”是學生自主學習（自學、討論、展示）時間佔**％，約為30分鐘；“1”是約10％的時間即約5分鐘組織過關檢測。

（2）學生的組成方面：每個學習小組學生的組成是20％的優秀生，**％的中檔生，10％左右的後進生。

（3）促學目標方面：第一層目標是既充分利用好20％的優秀生資源，又要給優秀生提供“自助餐”，保證他們學得更好；第二層目標是通過學習小組相互學習，促進**％的中檔生向上分化，把其中的20％轉化成優秀生，以擴大優秀生的比重；第三層目標是把原本10％左右的後進生向**％的群體推進。

（4）學習內容方面：20％的內容是不用講學生能自學會的，**％是通過討論才能學會的，10％是同學之間在課堂上展示，互相問答、辯論、爭執，經過老師強調，點撥，反覆訓練才學會的。

（5）學生自習方式方面：20％的時間用完成學案和訓練案中作業，**％的時間用於下節課的預習，10％的時間進行預習自查。

（6）課外生活學習方式方面：20％的時間是體育鍛鍊，**％的時間是閱讀、實踐和社團活動，10％的時間用於處理日常事務。

（7）影響學生的學習成績的因素方面：智商20%，情商**%，心商10%。

（8）教師隊伍建設方面：讓20%的領跑教師充分發揮作用，通過團隊的力量努力促進**%的教師朝20%的群體向上發展，同時，影響10%的亟待提升的教師朝著**%的群體向上轉化。

課堂氣氛活躍和諧。

杜郎口中學和昌樂二中都實行的是開放式教學，上課期間，每位考察人員都可以隨意進入每一間教室聽課。在我們所進入的每個教室的.每節課都是學生唱主角，學生積極參與課堂教學的積極性非常高，每節課都是學生積極討論，踴躍發言、大膽展示自我的場景，師生互動、生生互動貫穿於始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學的一節數學課給我們留下了深刻的印象，整節課教師發言沒超過10句，其餘時間都是學生就課前老師佈置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過程，而科任教師卻站在學生中間，認真看，仔細聽，偶作點撥或強調，或者進一步的發問，十二道題只用15分鐘時間。這種教學模式完全顛覆了傳統的教師講、學生聽的模式，真正做到了還課堂給學生，學生是課堂的主人的教學理念。變教案為導學案，促成了先學後教，教師走下講臺營造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問題之球在學生中傳遞；各問所惑，各述所知，使課堂成了知識的超市、生命的加油站；不與學生搶風頭，不大包大攬，教師在該出手時才出手，使學生成了課堂內的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強兵，主體效果突現。

3、學風建設工作突出。良好的學風首先表現在絕大部分學生都具有良好的學習習慣。這一點不僅表現在課堂上學生積極參與、勇於展示自我，還表現在課前都能按時完成教師佈置的預習學案，課後積極完成作業。其中，昌樂二中對作業書寫要求極其嚴格：要求字要一筆一劃地寫，不準用塗改液，不準亂塗亂畫，有錯誤用尺子畫兩條直線劃去。因此學生學案和作業都非常整齊美觀。課間時間，學生大都積極準備下節課的有關工作，很少有無所事事、閒聊的現象，更無大聲喧譁、追逐打鬧的情況。昌樂二中有學生社團組織83個，如攝影、書法、民樂、各球類等。另外，兩所學校學生的生活習慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場所很難發現有紙屑等雜物，廁所幹淨衛生。兩所學校學生全部統一穿校服，禁止學生帶手機，吃零食。

4、教師敬業精神可敬。兩所學校都實行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門。在考察期間，除上課教師的身影外，未發現教師在教學區有閒聊、亂轉的情況。所到的年級辦、學科辦，看到都是備課、打字、改作業、修改導學案的背影。據瞭解兩所學校對教師的集體備課、上課和作業批改情況都有嚴格的規定，並每月檢查通報，同時與考核及獎金髮放直接掛鉤。杜郎口中學對教師授課情況實行達標檢查制度，並實行“一談、二警、三停”的懲戒制度。因此，教師大部分時間都用於學案的編寫、課前準備，作業批閱備課組的集體備課，其中，昌樂二中一般教師還有配合班主任做好學生思想工作、指導學生課外活動的任務。除一線教師嚴謹執教外，教輔後勤人員也大都各司其職，且非常敬業。在昌樂二會考察的兩天時間內，校園內最常見是該校後勤人員精心修剪樹木花草和認真打掃衛生的場景。門衛人員始終堅守崗位，認真查問出入人員的身份，不厭其煩地開門關門。

5、學校育人氛圍濃厚。杜郎口中學作為一所典型的農村中學，校園面積不大，校舍也不巨集偉，但佈局緊湊，綠樹成蔭，花香怡人，乾淨整潔。教學樓內外、走廊牆壁、餐廳等學生活動的主要場所都張貼了很多勸學勵志的名言警句（包括過道橫樑上也有），其中，大部分是向學生徵集的警言名句，並署以學生的姓名。杜郎口中學的生命課堂上，一方面，注重的是學生由學會到會學，由會學到能學能力的培養，另一方面，更重要的是對人性的培養、性格的鑄就、習慣的養成、意志的磨勵、思維品質的培養等學生終身學習能力、全面發展能力等的高關注和落實。近年搬遷新建的昌樂二中校園面積較大，且設施齊全，佈局規劃到位。道路兩邊全是綠化區，且不乏有名貴樹木和花草，樹幹上都掛有介紹該樹種原產地、所屬科目及屬性特點的科普介紹卡片。教學樓、宿舍樓等建築都以富有寓意的名稱命名（海納樓、明智樓等）。教室內、樓層走廊、廁所內都貼有名言警句或文明提示語。每個教室前門外牆上都有一個由學生討論命名的班級標誌牌（如翱翔班、海燕班等），教室外牆處較大局域每班都開闢了各具特色的學習園地，用以宣傳本班的班級建設、學習知識、先進人物等。該校還專門開闢了一個文化長廊，長廊兩側是兩個小徑環繞的花園，花園內除種植有許多花草樹木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書法字。廣場後是一尊大型的孔子雕塑，雕塑後是一面刻有論語等孔子教育經典的文化牆。總之，兩所學校都非常重視環境育人的工作，做到了讓每個樹木都能傳情，每面牆壁都會說話的育人效果。

6、教學改革成效明顯。經過多年的教學改革，兩所學校都探索出了各具特色的教學模式，且取得了顯著的成效。改革使杜郎口中學由一個教學在全縣多年倒數第一，頻臨撤併的學校發展成一個在全國6萬餘所初級中學中繼洋思中學之後的另一個奇蹟學校。成為了“山東省教學示範學校”，“全國學校規範化管理示範單位”。曾被中央電視臺、新華社《內參》、《中國教育報》等多家新聞媒體宣傳報道。來自全國30個省市的專家領導教師到校參觀已達20萬人次。在中國被譽為具有“原生性、開創新、紮根本土”特色的農村教育改革先鋒。昌樂二中教學改革也取得了豐碩的成果，學校被評為“和諧中國·首屆全國中國小校園文化十佳示範學校”，“全國科研教改先進單位”等80多種榮譽稱號，吸引了全國各地千餘所學校前來取經，也吸引了全國各地學子慕名前來求學。“南有洋思、北有杜郎口”，他們已成為推進素質教育、實施新課程改革的全國典型。近年來前來杜郎口和昌樂二中參觀學習的人每天不下於200人，每人每觀費60元，經濟收入可觀。杜郎口中學每個周未要派出20人左右赴全國各地去講學，光交通費一年要支付百萬元以上，這些經濟方面的支付和收入都是次要的，關鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實踐成果。

幾點思考

1、創新教學模式刻不容緩。反對滿堂灌、注入式的教學法，五四運動時就提出了。“學生是課堂的主人”、“以學生為主體”等教育觀，教育行政官員和教育專家自新中國成立到現在一直在講，可是真正把課堂還給學生，學生成為課堂主人的學校還是少數，我們學校也不例外，許多教師習慣於傳統的我教你學，我講你聽，我寫你抄，教學方法單一，師生關係緊張，教學效率低下，都講過幾遍還不會是普遍的反映，忽視學生的主體作用和自主意識，對新的教學理念和教學方式的認同，但總找客觀原因，不去模仿和嘗試，習慣勢力十分可怕，教師在教學上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實施就更難。結果往往忙壞了自己，苦壞了學生。嚴重阻礙了學生的自我發展和學業成績的提高，我想只有大力開展教學改革，創新高效教學模式才能獲得長足的發展和教學質量大幅提高。我們現在完全可以做到：不論是課外預習還是課內預習，必須給學生在探究展示前以明確的要求，課內盡多地讓學生髮言、質問、討論、展示，及時批改作業，儘量縮簡訊息反饋週期，大膽嘗試先學後教。

2、教師教學觀必須轉變。思想是行為的先導，科學的思想意識能對實踐起到積極地指導作用。目前我校教師的教學觀念與課程的教學要求和新的教育教學形勢還有許多不適應的方面，急需通過培訓、自學示範帶動，激勵推進，機制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學生都會的不講，大部分學生會的不講，少部分學生可交給同桌、前後桌的小先生去教，學生全不會的也不直接講，先讓學生討論，教師點撥、引導、搭臺階逐步讓好學生理解、然後讓兵教兵，努力讓課堂活起來，讓學生動起來，想方設法給學生創設體驗成功，展現自我的機會。

3、學風建設需不斷創新。我校學風建設已開展多年，雖取得了一些成績，但還存在著許多問題，如：學生學習消極被動，自我發展意識不強，自學能力不弱，課前預習，課堂筆記，課後鞏固這些基本環節都不能堅持做到。自律意識淡薄，隨意遲到、曠課現象多見，課間高聲喧譁，追逐打鬧屢禁不止。學生使用手機騷擾他人、搜看不良資訊、考試用手機作弊、亂吃零食、廁所抽菸、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現象比較嚴重。在這方面，我們需在借鑑成功經驗的基礎上結合我校實際不斷創新，特別在發揮學生自我管理、自我教育、優化育人環境，強化育人意識，建立健全育人機制方面多做努力。

4、成功的做法必須強勢推進。多年來我校組建實驗班，組織舉行觀摩課、示範課、跟蹤課、彙報課、實驗課、集體備課、說課、主題班會、組內一講一評等教研活動，每個活動都有亮點，但在總結提升、推廣方面做得不夠，今後我們要堅持學習引進不斷創新，及時分析總結，檢測評價，對一些好的作法一旦形成共識，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎懲等機制保障，保證在全校廣泛運用。