試析大學生就業指導工作

一、大學生就業指導工作的現狀分析

目前，高校畢業生就業指導呈現出認識趨於一致，機構比較健全;課程建設的研究和實踐已全面展開。如近幾年各校紛紛開設就業指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業生、提供需求資訊等等，但總體上大學生就業指導工作比較薄弱，同時還存在一些問題:

1.對就業指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學生就業指導機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由於忙於應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由於缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在佔有資訊方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。即其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作為一門課程正式列人教學計劃，對就業指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業指導理解為找工作、落實具體單位，忽視了大學生就業指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發揮就業指導工作在人才培養方面起到的積極作用。

2.就業指導的功能與內容發揮不夠。目前我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，就業指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的診釋。對於如何結合本專業的實際，從專業特點出發加強實踐能力，提高心理承受能力，加強禮儀學習、學生氣質型別的分析，讓畢業生明白自己所適合的工作型別及方向等方面的工作還是比較缺乏，幾乎不含職業生涯規劃的內容。所以缺乏對就業指導工作的全域性考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。

3.就業指導的方法和手段比較簡單。目前高校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”或集中上大課的形式進行，召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，缺乏針對學生個體特點的專門諮詢和有效指導。同時由於缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的瞭解，加之高校就業部門尚未完全實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的資訊蒐集方式的轉變，因資訊來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。

4.大學生擇業定位不準確。畢業生缺乏對社會職業狀況、人才市場動態、個人擇業目標以及自己適合幹什麼，能幹什麼等方面的正確認識和了解。當大學生離開學校去求職時，面對紛繁複雜的社會，感到茫然，不知所措，才發現自己尚未作好就業準備，對職業性質的認識、職業技能的要求、從求學到工作的角色轉變、自身心理素質以及對社會的瞭解等都表現出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質的培養，但悔之已晚。於是，為了求職，有的學生無心搞畢業實習和畢業設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網;有的在選擇什麼樣職業的問題上拿不定主意，反覆簽約;有的擇業目標不明確，人云亦云，求職中處於焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業時，過分看重報酬、地域和行業，過分注重職業能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當代大學生應承擔的社會責任，置國家需要和社會利益而不顧的現象時有發生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人願意去的被動局面，不利於人才資源的合理配置，更不利於科教興國戰略的實施。這充分說明了目前大學生就業指導工作巫待加強和改善。

二、當前加強和改進大學生就業指導工作的對策

大學生就業指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實意義。發達國家的大學生就業指導工作是以職業發展導向為基礎，對學生進行全方位的就業指導，其特徵是:就業指導與學生的職業發展願望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針一對我國大學生就業指導工作的現狀，借鑑國外就業指導的成功經驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以加強和改進大學生就業指導工作的對策。

1.轉變觀念，與時俱進，真正把大學生就業指導工作作為高校人才培養的重要途徑。首先要對就業指導工作的重要性應有足夠的認識。作為高校開展素質教育的重要組成部分，高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業，並進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。其次，就業指導工作應具有完整性。畢業生就業後，就業指導工作並沒有完全終結，還需要對其進行跟蹤調查，瞭解畢業生在角色轉換過程中的成功經驗，用以指導在校大學生順利完成大學學業，正確定位，成功就業。同時大學生就業觀念的形成並不是一朝一夕的事，對職業和社會的瞭解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性和物件的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿於學生從人學到畢業的全過程之中。

2.狠抓落實，強化大學生就業指導工作的各項建設，包括構建完善的大學生就業指導服務體系，促進就業指導工作向專門化、專業化、正規化邁進。應建立和強化高校畢業生就業指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發，建立就業指導專題資料庫，充分發揮資訊採集、就業政策與職業諮詢、擇業技術、技巧指導等功能作用。讓學生了解國家有關就業的檔案和政策，及時傳播職業資訊和社會各種職業的需求預測，提供需求資訊，不斷開拓就業市場，架起大學生與用人單位之間的橋樑，使分散的，零碎的指導和服務提升為完整的、系統的指導和服務。另外還應當加強高校就業指導部門與基層的院系及相關地方專業部門與人員的聯絡與溝通，在高校內外組成上下左右貫通的指導網路。同時應加強就業指導工作的軟硬體建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業指導專職、兼職人員隊伍。

3.拓寬大學生就業指導工作的內容;大學生就業指導是幫助畢業生順利就業和儘快實現社會角色轉換的重要環節。講解就業政策、分析就業形勢、收集需求資訊、傳授擇業技巧等確實能幫助畢業生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場經濟要求學校面向社會辦學，培養社會需要的各種人才，每個學生走向社會後，向社會展示的是他的知識、能力和品質，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝，因此，要增強大學生就業指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業指導工作的內容:即注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養，把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，幫助學生樹立正確的擇業觀，合理設計職業生涯，為走上社會做好思想準備;培養良好的心理素質，正確的擇業心態是求職和事業成功的基礎，大學生擇業的過程是一個複雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業成功，必須做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強專業技能的培養和綜合素質的提高，這是求職和事業成功的保證〔在市場經濟條件下，用少、單位對大學生的考察，已不再侷限於單一的學習成績，還要從人品、團隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發展潛力等多方面的綜合情況來進行素質考察，在這種情況下，要指導學生根據社會職業發展的需要，從各方面完善自己，及時調整自身的知識結構和學習計劃。

4.擴充套件大學生就業指導工作的時空。大學生就業指導工作不能侷限於單純的政策指導和求職技巧的指導，還要進行職業生涯規劃和未來人生指導，無論是正確擇業觀的形成和知識、能力、素質的準備都有一個過程，都需要較長時間的教育、培養和積累。擇業觀的'形成具有鮮明的時代特徵，受社會政治、經濟和文化多種因素的影響，正確擇業觀的形成不是一跋而就的短期行為，要發揮社會主義大學的德育優勢，同思想教育、專業教育和素質教育結合起來。大學生就業素質的獲得，來自於大學期間的刻苦學習，能力培養和全面鍛鍊，大學生只有在校期間訓練良好的心理素質，不斷地根據職業發展、人才需求的變化調整自己的知識結構，培養獨立生存能力和創新精神，才能在不斷髮展變化的市場上始終掌握職業選擇與事業發展的主動權。大學生就業指導決不是階段性的工作，把大學生就業指導的時間安排在臨近畢業階段，物件侷限於畢業生是不夠的;加強大學生就業指導工作是全體教師的責任，應貫穿於人才培養的全過程。

5、大學生就業指導與教學改革相結合。在市場經濟條件下，畢業生就業質量和就業率是高校人才培養是否被社會所接受的標誌之一，直接影響到學校的聲譽。學校面向社會辦學，畢業生面向社會就業，必然把競爭機制引進培養過程，促使學校根據社會實際，調整專業設定和培養目標，改革人才的培養模式。高校要在畢業生就業市場中增強競爭力，就要在人才培養質量上下功夫—作為培養人才主渠道的高等教育，必須把握住現代經濟和技術的飛速發展使產業結構和人才需求結構發生了巨大變化及對人才素質要求也提出了更高的要求的實際，及時通過人才市場獲取人才需求資訊，更重要的是通過就業資訊反饋，將社會及用人單位對畢業生的評價和對學校專業設定等意見及時提供給學校決策層，按照全面實施“科教興國”、“可持續發展”的戰略，改革人才培養模式，深化教學改革。要不斷優化課程結構，修訂和完善教學計劃;加強學科建設，改進教學內容、教學方法和教學手段，改善師資隊伍，提高教學質量;要在教學中發揮學生的主體作用，教會學生學習的方法，培養學生的創造能力。此外，在把就業指導課程納人教學計劃的同時，應加強就業指導學科的理論和實踐研究，在借鑑國外先進理論的基礎上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代大學生特點的高校就業指導理論體系。只有這樣，才能塑造出能夠適應社會變革的人才，才能在競爭中立於不敗之地。