學年第一學期學校的工作總結
黨的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，構建和諧校園大勢所趨，人心所向，
也是教育規律的體現。和諧校園並非是“你好我好”式的一團和氣，也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩定局面”，而是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生髮展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。
我校是一所較薄弱的農村初級中學，在這一學期中，在市教育局領導的關心和大力支援下，在全校師生的共同努力下，學校立足本校的實際情況，本著務實創新工作作風，在發展中找差距，在差距中求發展，在構建和諧校園方面做些探索，學校各項工作取得一定成效，得到了社會各界和家長的認可。
1、構建和諧校園，創設師生髮展的空間。
⑴推進“四配套”工程，改善辦學條件。學校在太倉市教育局和鎮政府的大力支援下，協調各方力量，使我校成為省“四配套”工程的幫扶物件，學校也做好省“四配套”工程的輔助建設，更新理、化、生、勞實驗室儀器與裝備，添置體育器材，改善教師的教學條件。
⑵鞏固建立成果，建設校園文化。學校鞏固省教育現代化示範學校的基礎上，建設學校教育資訊中心和學校的專題網站。同時，籌建校園文化建設，建設具有特色的學校文化，著力營造
“書香校園”，構建團結和諧、積極向上的學校環境和校風、教風、學風建設的良好氛圍，實現向學習型學校的轉變，努力提高教學質量，力求把我校建設成底蘊深厚的書香校園。
⑶淨化美化校園，優化育人環境。學校在加強硬體設施建設的同時，淨化、綠化、美化校園，注重細節佈局，巧設計、精安排，花草叢中的小警句、潔白牆面的師生書畫、實驗室的名人名言、樓梯走廊的小提示等，凸顯人性化設計理念，優化育人環境，使校園的綠化、美化和文化融為一體，讓有限的校園發揮了無限的教育功能。
2、追求和諧管理，搭建師生髮展的平臺。
⑴實行依法治校，深化制度改革。學校實行依法治校，以情留人，充分調動全體教職員工的工作積極性，給優秀教師提供展示才華的舞臺，形成具有我校特色的管理文化。學校對原有的《歸莊中學教育教學工作獎勵的具體規定》《歸莊中學教職工病事假規定》的兩項規章制度進行修訂補充完善，使考核、評價和獎勵更具有規範性和科學性。同時，學校成立了《歸莊中學五年發展規劃》籌劃小組，擬定了《歸莊中學五年發展規劃》，並在1月18日提交校教職工大會審議通過，通過科學規劃，力爭使學校管理水平有大的飛躍，不斷開創學校各項工作的新局面。
⑵確立以人為本，努力提高福利。學校充分發揮工會建章立制、廣泛參與、民主管理的職能，健全學校黨支部的保證監督系統，健全教代會民主管理系統，採取民主集中制，廣泛徵求意見，對師生和社會關注的熱點問題，堅持校務公開，採取公開、公示制度，推進學校民主化程序，實行民主理校；在全校教職工中，努力倡導全員參與體育鍛煉，常年開展群眾性體育活動，增強教師的體質，提高凝聚力。
⑶凝練幹部素質，打造高素質的領導班子。學校加大人事改革力度，按照“公開、平等、競爭、擇優”的原則，實行中層幹部競爭上崗機制和教職工全員聘任制，努力形成一個能進能出，能上能下，充滿活力的用人機制。學校積極倡導領導幹部身體力行，努力爭先，強化領導與管理意識、融洽幹群關係、構建良好的組織文化，在政治學習、師德培養、新課程新理念實踐中發揮先鋒模範作用。堅持“校長全面負責，黨支部監督保障，教代會民主參與”的管理體制，堅定不移地貫徹“依法治校、依法治教”的方針，實施“人性化管理和制度管理相結合”的管理策略，努力建設一支團結協作、開拓進取、業務過硬、廉潔奉公、作風優良、具有戰鬥力和凝聚力的領導班子。
3、提升職業價值，促進教師和諧發展。
⑴加強職業教育，優化師德素養。學校利用各種機會，加強對全校教職工的職業道德教育，增強法制意識、責任意識和服務意識，根據《太倉市教育局教育事故認定處理意見》，落實責任追究，加強行風建設，提高師德水平，嚴格師德教育、師德評估和師德不合格年終考核一票否決制度，杜絕體罰（變相體罰）、有償家教和教育教學責任事故的發生。同時利用每月一次黨支部活動以及黨員冬訓活動，加強了黨員幹部的模範表率作用。學校又加強後備幹部的培養，做好團員推優、積極分子推薦和黨員發展工作，使一批積極上進的教職工加入黨組織。
⑵依託校本培訓，優化業務素養。
①優化隊伍建設。本學期學校根據2005年度歸莊中學教職工代表大會通過的校級學科帶頭人評選條例，共評出了七位校級學科帶頭人，又通過了校級學科帶頭人的考核細則，促進教師向科研型、學者型邁進。同時，學校成立了校級骨幹教師研修班和青年教師培訓班，學校對教師進行不同層次培訓，校級學科帶頭人、校骨幹教師、新上崗教師三個梯隊提出不同要求，使每個層次的教師都有所發展；學校成立教學主題沙龍活動，強化教師的閱讀行為，培養教師綜合素質；推行以新課程理念、新教育手段為主要內容的教師繼續教育工作。
②注重校本培訓。學校以專家引領、校本教研、教育科研等教師培訓方式促進教師專業發展，本學期太倉市教育局的督導室和教培研中心對我校進行了專項檢查，對教師中存在的備課和上課中的不足之處，學校進行整頓反饋再整頓再反饋的一系列活動，取得了一些實效。各教研組共開設校級公開課27節，青年教師確保了每人上好一堂彙報課。同時，加強了聽課後的評議工作，改變傳統教研活動的弊病，提高教研活動的實效，也注重學科教學與資訊科技整合，提高課堂教學實效。
③積極推進新課改。學校充分發揮師生作為校本課程開發主體的實踐作用，強調培養和提高師生參與管理、開發、實施校本課程的研究和創造能力，初步構建校本課程、綜合實踐活動體系，不斷積累課程改革的成果。本學期，學校在北片教育集團內部開展了一次綜合實踐活動，取得了較好的反響。同時做好蘇州市語言文字規範學校評估的迎檢工作，進一步加強“說普通話，寫規範字”要求。
⑶注重科研興校，優化教師科研素養。 學校以蘇州市太倉市“十一五”課題研究引領教科研工作，將申報江蘇省級學會課題《點拔導學模式下學生學習方式轉變策略的研究》，學校堅持以課題為龍頭，採用敘事科研法，努力做到科研與教研契合，理論與實踐統一，課題與課改整合，過程和結果並重，落實學校課題的分解實施工作，同時，鼓勵教師通過課題研究、撰寫教育教學隨筆論文、運用教育部落格等為可持續發展注入新的活力，營造人人蔘與、自覺學習、相互交流、善於反思、注重積累的群眾性科研氛圍，使
“科研興校”理念深入人心，形成學校辦學特色，提高學校辦學品位。
4、關注生命成長，促進學生和諧發展。
⑴規範育人管理，讓學生健康成長。學校嚴格按新課程要求開全課程，上足課時，確保學生每天鍛鍊一小時，保證活動課程的課時和質量，嚴格執行課程計劃中關於開展文體活動和社會實踐等方面的規定。平時常注意學生的健康狀況，培養學生良好的衛生習慣，確保學生身心健康發展。依法辦學，嚴格按照新義務教育法，積極推進教育公平，實行教育均衡化發展，堅持就近免費入學，盡最大努力積極吸納外來人口子女，各年級實行常態編班，不分重點班、快慢班，讓每個孩子都能享受優質教育資源。
⑵堅持以德為先，讓學生學會做人。學校努力貫徹“德育為首”、“德育就是質量”的新思路、新理念，加強和改進德育工作，充實德育內容，拓寬德育工作的途徑，構建全方位、立體的德育工作體系。
①加快德育校本課程的`開發。學校充分利用現有的《歸莊中學學生一日常規》，加強學校德育校本課程建設，形成學校德育特色，完成太倉市級課題《國中生心理健康教育研究》的研究工作，加強對學生的思想教導和品德薰陶，培養學生健康心理，塑造學生健全人格，優化德育方法，提高實效。
②整合德育力量。學校調整、充實德育領導小組力量，抓好德育幹部、班主任隊伍建設，強化班主任選拔聘任、培訓考核和優秀班集體評比制度，努力建設一支富有愛心、管理規範、技藝精湛的德育工作隊伍，重視共青團和學生幹部培訓，重視黑板報等德育陣地建設，促進學生自我教育、自治管理。
③重視學科滲透工作。重視經驗總結，重視學科教學中的德育作用，特別要加強在學科（主要是語文、思想品德、歷史與社會）課堂教學中滲透德育教育（社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、生命教育等），提升教師的全員育人水平。
④加強法制宣傳教育。通過德育教育，增強法律法規意識，提高學法守法的自覺性，確保師生犯罪率為零，杜絕侵害學生合法權益的事件或有損教育形象的事件發生，建立“安全文明”校園。
⑤拓寬德育渠道。實現學校、社會、家庭教育的有機結合，優化社會德育教育環境，辦好家長學校，建立學校、家庭聯絡制度，本學期開展教師到學生居住地實地家訪的“走百家”活動，密切雙方資訊交流，共同商討對策，解決實際問題。高度關注弱勢群體的教育，高度重視問題學生的轉化，建立關心幫助貧困生、單親生、後進生、心困生、殘疾生的機制，總結家園學校已有經驗，為缺少關愛及正確的家庭教育的學生提供更多的幫助。
⑶實施多元評價，讓學生學會創造。評價不僅具有診斷的功能，更要發揮其教育和激勵的功能，我校採取多元化的評價體系，使每一個孩子都能看到自己在進步，用成功的喜悅來振奮學生，使每個學生都能抬起頭來走路。學校廣泛開展，豐富校園文化生活，陶冶學生良好情操。為了進一步加強和改進中學閱讀教學,學校結合校“紫藤”文學社，通過活動讓學生感受書香的魅力，養成熱愛讀書的習慣，同時挖掘學生的潛能，讓一部分有文學特長的學生脫穎而出；結合藝術節，開展書法、繪畫、器樂、舞蹈等活動，培養學生的審美情趣和審美能力；結合運動會，開展籃球、排球、乒乓球、競技等活動，鍛鍊學生體魄，培養學生能力；結合科技節，開展計算機操作、實驗技能操作大賽、小製作、科幻繪畫、讀書徵文等活動，培養學生的實踐能力和創新精神；結合社會實踐活動，開展軍訓、種草種樹、校內建校勞動，培養學生的愛國情操和吃苦耐勞的品格，鍛鍊學生堅強的意志。
總之，在本學期，我校堅持以發展為目標，在硬體資源的投入和軟體資源（師生）的優化方面作了最大的努力，雖然取得了些效果，但是離新課改和素質教育對教師和學校的要求相比，還相距甚遠，因此我們只有，堅持依法治校和以德治校兩手抓，促進教師的和諧健康發展，只有教師的發展，才會有學生的發展，最終促進學校的內涵式發展，從而使和諧校園由幢憬走向現實。
