國中數學全員培訓學結

通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與市內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

一、積極轉變教育教學觀念

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果。要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。

二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學生髮展為本，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，改變了傳統教育中過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，教育改革的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的侷限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和侷限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化.教學模式的多樣性，有利於激發學生的認知活動，為能力的全面培養創造條件。

在學生的學習方式方面，目前，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習並不是三種獨立的學習方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優化組合，才能實現由傳統的學習方式向新的學習方式的轉變。

三、注重自身的素質發展，努力提高教育教學水平

新的教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為一名一線教師，應該不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我將努力從以下幾方面入手：

1、要關注專業化理論發展，瞭解學科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學科的主要內容，對學科內容知識的產生、發展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，因此在以後的教學中我要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。

2、要努力提高自身教學能力和科研能力

3、要終身學習與發展

要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，養成好讀書，讀好書的習慣。

要向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網路與更多的同行進行交流與學習。要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。使教學設計更加合理化。在今後教學中，要堅持寫教後記，每節課後在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進性的意見，一段時間後，再把這些內容加以整理和總結，從而為以後的教學積累經驗。要向學生學習，在與學生的互動中“教學相長”。

歌德有句名言說：“人生至關重要的事是有遠大的目標和達到這個目標的雄心壯志”。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規範性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的後續學習等各方面打下堅實的基礎。

國中數學全員培訓學結 [篇2]

在這次的遠端培訓中，我感想很多，收穫頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學習情況。主要在以下方面印象更深刻.

（一）正確處理預設與生成

預設與生成是數學教育中經常論及的問題。全國著名特級教師錢金鐸老師在回答有關“怎樣才能有效地調控和駕馭課堂，處理好課堂預設和課堂生成的關係”時說：“在課程的實施過程中，預設的教學過程同課堂的真實情境之間經常存在著不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學生個人知識、直接經驗、生活世界等兒童文化的外顯，正是學生與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價值的成分。在這一過程中，學生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴大，這比任何所謂的知識目標更為可貴……。”國中數學課堂教學中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的，沒有高質量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重視生成，那麼預設必然是僵化的，缺乏生命力的。

（二）教育教學理念得到轉變

在集中培訓學習中，聽到教育專家講座和遠端教育的多名專家的講解，結合新課程。更新了教育教學新觀念，深刻認識到教學以學生為本，學生是學習的主體。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是創造和開發的過程，教師與學生之間互相交友、積極互動，共同提高的過程。注重學生實驗、思維、總結等方面能力的培養，同時也關注學生的感受，體驗和經歷。經過這次培訓，不僅教師的理念發生變化，而且教師的角色也發生了變化。教師是數學學習的組織者、引導者和合作者，同時教師還肩負著學生健全人格的培養。師生關係在業務上應是雙方積極性、創造性都充分發展的業務組合，在情感上應是個性全面交往基礎上情感聯絡，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。在教學上要求教師要熟練課堂的管理藝術；在教學評價中，應著眼於學生，注重長期的效應，注重過程的評價；評價的目的不是為了證明，而是為了發展。

（三）關注課堂教學評價

新課程標準指出：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價教育過程最優化的效果時指出：“學生的行為，他們的學習態度、個性中的優良品質數量和參與學習活動中所表現的教養水平等可使我們對教育效果做出結論。教師的創造性勞動就能獲得最準確的評價。”根據這一理念，課堂教學評價應從對教師的評價轉變為對學生的評價。從這些方面進行評價1．學生對數學課的熱情程度。2．學生投入學習的程度。3．學生創新意識和探索精神展示空間。4．基礎知識和基本技能掌握程度。5．學生運用數學知識解決身邊疑難的能力。

遠端教育讓我改變了固有的角色。新課改下，教師要如何轉變自己的角色，真是要考慮的問題。老師的作用決定了教師的角色改變。要做學生學習的組織者，參與者，導航者，引領者，而不僅是知識的傳授者。作為當代新形勢下的教師要不斷加強業務、理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。

國中數學全員培訓學結 [篇3]

上網培訓學習宣佈告一段落。辛勞伴著收穫，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化並用於實踐。而最主要的收穫是對學校數學和數學教師的形象和角色產生前所未有的認識。

一、實踐必須與理論相結合。採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，建立真正育人樂園。

二、注重方法非常必要。教師在實際教學中，只有多聯絡生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯絡，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

三、思想認識得到了提高。這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學（此文來自斐斐課件園）水平的方法和捷徑。

四、重視實踐，審視自我。“省培”讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的.情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住生活的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗生活中到數學，樂學、愛學數學；三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注數學教法、學法，體現數學課的靈魂。

通過“省培”，使我懂得在教育教學（此文來自斐斐課件園）實踐中，需要靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量（此文來自優秀教育資源網斐斐課件園）的穩步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

國中數學全員培訓學結 [篇4]

2015年7月20日心中懷著對各級領導給予我機會的感恩，肩負著領導和學校的重託，別妻離子，暫時告別了自己的工作崗位，奔赴千里之外的江蘇。我覺得在鹽城的收穫不僅僅是參加培訓課上的收穫，還有很多其它方面的東西，它們共同構成我的收穫，也才顯出收穫的份量，顯出不虛鹽城之行。

鹽城的印象

鹽城地處江蘇北部，在鹽城沿海城市中算是稍欠發達的城市，初到鹽城，乾淨整潔的街道，街頭巷尾都有小公園，供遊人休憩，居民鍛鍊。路兩旁隨處可見巨幅的景區廣告，無不告訴你這個城市的文化底蘊，新四軍紀念館，給城市就籠罩了紅色的味道，還有免費開放的中國較大的海鹽博物館，那更是氣勢磅礴，我們很有幸的參觀了這些，親身感受了鹽城的文化底蘊。

學習的體會

能來鹽城學習，真是幸運的一件事。我能來參加培訓3個月，而其它教師不能來，沒有來。學校裡的同事都還在按部就班，朝五晚九地上課工作時，我卻在這裡可以聽聽專家與名師的報告和課，悠然自得地看看書，寫寫字，理直氣壯地將孩子和家務都甩給了妻子。我有這樣一個開闊眼界、拓展學識、提升自我的機會，真的是一種幸運。如果沒有"國培計劃"的政策，沒有各級領導的支援，也就沒有我這次培訓的機會。如果沒有妻子的支援，她經常打來鼓勵的電話，我也有一種強烈的責任感，要求自己一定要認真聽課，認真筆記，爭取多學一些，多吸收一點。

給我們講課的老師有江蘇有名甚至是全國有名教授、專家，他們往往是在自己的專業領域有所建樹的；還有一些一線的名師，他們往往是在當地或省內有影響的老師。聽他們的講座或課讓參加工作十年正處於迷惘的我每次都感觸頗深。

1、課堂教學要自然，匯入自然，生成自然，銜接自然；

2、設計課堂教學之初，先想為什麼要學這個知識?從這點出發，聯絡實際生活或學生舊知，創設情境，使學生內在的主動的需要的去學習；

3、現實的公開課有太多作秀的成份，合作學習的課堂也有不少作秀的成份。數學課堂要體現數學味，不能被其它東西衝淡。如此說來，好課的琢磨大有味道在其中，而我忽視已久；

4、數學到底教給學生什麼?劉耀斌教授解答了這個我百思而找不到答案的問題：當所有數學知識遺忘了之後，留下的最有用的東西就是數學的科學思維、數學的邏輯推理能力；體現出的數學思想。

5、我未知的東西實在太多，如大學數學、數學學科的分類等等。只有自己站在更高的角度去看待和指導自己的國中數學教學法工作，才會使自己在數學教學中風生水起如虎添翼；

6、先天性的不足需要後天的努力。我個人知識的儲備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待國中數學，更輕鬆自如地進行教學工作，就必須後天努力。

這次培訓學習，培訓的內容可以歸納為數學發展史、課堂教學藝術及教師成長、創新教育與現代化資訊科技、數學的應用與發展、新教育理論及思想等幾個方面，涵蓋範圍廣，知識面寬，安排比較合理。

總而言之，我對培訓學習的內容有以下-體會：

1、在教育教學理念上進一步得到更新，嘗試用新思想新方法去對待師生關係、課堂教學、教科研工作。逐漸有了高觀點下看國中數學教學的意識；

2、意識到自身知識結構的不合理，要想滿足教師長流水的需要，自己要不斷努力學習。我想熟練掌握高中數學知識，弄清初高中的銜接；瞭解大學數學知識，數學學科的分類；瞭解更多的數學歷史、數學家的故事。同時應擴大自己的閱讀範圍，人文、社會、科學、哲學等方面的書籍都要有所涉獵；

3、更加意識到資訊科技在數學教學中的重要性，可謂是數學教學新的增長點，最基本的應掌握常用的幾個軟體使用方法；充分利用網路資源，養成收集、整理資料的習慣；

4、樹立起教學科研的意識。在工作中要堅持寫教學隨筆，結合自己的教學案例進行分析研究。我不太可能進行高深的理論研究，但可以進行課堂教學研究，用理論指導我的課堂教學；

5、要有居安思危的意識，要有不斷提高自己的想法。教師的崗位有限，但新的血液會不斷補充教師隊伍，倚老賣老終究會被淘汰。要想適應教育發展的需要，就必須在業務上要精益求精。

學習的內容我可以暫時性地遺忘，但那種教學的理念已慢慢地滲入我的大腦。回校後我要時不時地翻開筆記看看，查查資料，上網搜尋資源等進行後續的深化學習，後續的"自我培訓"。

同時，我們還去毓龍實驗學校和鹽城中學聽課，並進行評課交流，這些活動的安排都是很有意義的。並且，我積極參加了講課，對於我是一種鍛鍊，是一種經歷，我不由得想說，"經歷就是財富"。