國中思品遠端教育學結

國中思品課程遠端研修培訓就要結束了，因為有了這次研修學習，我們過得很充實，很精彩，收穫多多。因為這次遠端研修，我們體驗了一次全新的現代網路生活。

這是我參加過的第二次遠端研修，令人感到深刻難忘。在這次遠端中，我受益匪淺。通過學習，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上研討和交流，我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀課程內容，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。先總結如下：

一、樹立正確的教育思想

現代化教育對教師的要求已遠遠超出“傳道、授業、解惑”的教學模式，而是要做學生的領路人。俗話說，“授人以魚，不如授之以漁”。我們教師要做的一項最重要的工作就是教會學生如何學習，而不是簡單的灌輸知識。因為未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。教師要傳授學生學習的方法，讓他們自主掌握知識，只有這樣，才能讓他們終身受用。

而且現代的師生關係也遠遠超出了傳統意義上的教育者和被教育者的關係，師生之間應該互相尊重、理解、信任、合作，師生關係是一種互相教育、互相感染、教學相長的關係。

因此，在教學過程中，我努力地探索教學規律，鑽研教材，幫助學生們建立起了自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。俗話說：學習有法，但無定法。因此我還注意學生好的學習方法和學習習慣的培養和形成，讓他們總結性的創造和運用適合自己學習特點的學習方法。

二、立足教材，努力提高課堂教學效果

教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。雖然七年級的教材我已經上過好幾年了，八年級也已經是第二次上了，但是在備課、教學過程中還是發現一些新的問題，得到一些新的啟發與經驗，因此我在教學中先讀教材，對教材作深入細緻的鑽研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，爭取把每一節課都當做第一次來上。

給學生一碗水，自己必須擁有一桶水。所以我一有時間就堅持自學。積極學電腦，不斷地熟練、拓展自己的電腦知識，堅持用先進的多媒體給學生上精彩的課，提高他們的學習興趣。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、積極參加學校的教科研活動,促進自身水平的提高

反思本學期的工作，我對於思想品德課程相關的理論書籍讀得還太少，還要不斷提高自身修養和素質，給自己不斷充電；對差生在情感上關注的不夠，沒能為其樹立學習的自信心，在方法培養上沒教給適合其正確的方法，導致差生轉化工作沒做好；在課堂氣氛上要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。

但是，這次研修時間緊，內容多，任務重，操作程式複雜，給廣大的研修學員帶來了一定的困難，讓我們繁忙的工作更加繁忙，希望今後能在時間上、內容上、操作上能更利於我們的工作！謝謝！

國中思品遠端教育學結 [篇2]

我利用網路這個平臺，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明瞭方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現將培訓體會總結如下：

一、通過培訓增長了專業知識，思想品德理論水平和專業知識有了很大提高

通過學習領悟到了新課匯入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性於一體，利用科學而巧妙的方法匯入新課，對激發學生的學習興趣和求知慾望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神祕感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕鬆的事情；講授法採取定論的`形式直接向學生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。

二、通過培訓指導了自己的教學實踐

通過學習，讓我瞭解了在國中思品課中講授法的現代意義和思品教學中的規範設計和實施策略；明確了預設和生成的關係；同時對傳統的講授式教學，能辯證地看待它的優缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識並能根據具體的課程選擇恰當的教學方法，把握每種教學方法的範圍和時機，並能付諸於教學實踐，體現了理論和實踐的有機統一，形成了自己的教學特色。

1、在講授新課過程中，引導學生自主學習

（1）讓學生參與教學過程，激發思考，培養學生分析問題、辨別是非的能力。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”學生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發、生命價值不斷顯現的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。

（2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、諮詢者。教師需要敏銳地洞察力，對每個學生的不同發展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協調學生合作與競爭學習的能力。

（3）設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變為師生、生生互動。在我國，由於以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統一教學，傳授統一的書本知識，課堂是教師表演的舞臺，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。

2、開展合作學習，提高學生素質

學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要採用合作互研的方式加以解決，如：“網際網路和我們的未來”在進行教學時，我採用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內展開討論和研究，把共同收集到的有關資訊進行分析綜合加工整理，推匯出適當的結論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養成不滿足現成結論，敢於質疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網咖”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網路作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。

三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法

通過遠端培訓，瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執行者，教師要採用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如說，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂於學生。所以，教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗，教師要不斷調整自己的角色，改變傳統的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為。

四、樹立終生學習的觀念

通過網路學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網路普及，通訊發達，資訊爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。

總之，這次培訓活動把我領進了教育教學的神聖殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從看課到研討，還是從質疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。我相信通過自己的學習和努力，在今後的教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收穫。

國中思品遠端教育學結 [篇3]

國中思品課程遠端培訓學習行將結束，一個多月的培訓學習，可以說感觸很多，獲益不少。她讓我與各位專家精彩講座面對面，與各位名師的精華指導手牽手，與各位同行的誠摯見解肩並肩。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然很累，但我感覺很快樂。在培訓學習中，我對教育教學的理念有了更深刻的認識，更加明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

一、積極參與，努力提升

一個多月來，我充分利用培訓平臺，認真完成培訓的各項內容，積極參與培訓的各項活動。通過觀摩視訊案例，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上研討和交流，我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。在培訓學習中，我還將所學知識運用到自己的教育教學中，不斷更新教育教學理念，改進教育教學行為，優化教育教學方法，真正做到了學以致用。

二、學習反思，求得成長

在培訓學習中，通過聆聽專家們的講座和閱讀學員們對教育教學探討成果後我深刻反思自己以往的教育教學，發現有很多地方都有待改進和提高，因此通過學習讓我獲得了進步。我深深感到，教師應加強專業文化學習，做到一專多能，同時要加大教育教學改革，汲取先進的教育教學理念，引進科學實效的教育教學方法。由於工作在農村中學，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過培訓學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。訓培學習是一個反思進步的過程，給我的記憶和思考是永恆的。

三、培訓學習，提高專業理念和業務素養。

培訓學習，引領我走進新的教育教學理念，為我今後的工作提供了源頭活水，讓我走出老式教育的誤區，學習到許多新理念。培訓學習，使我感受到教研對教學的重要，我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷激發學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生的學習經驗，開啟學生的學習智慧。培訓學習，讓我更加註重學生知識的內化過程，真正明白了把教學，學生，教材有效的連線起來的，才能有效的實現教學目標。

通過對高效課堂的研討，使我清楚地認識到，要打造高效課堂必須從多方面下功夫。首先要正確對待學生，轉變教學觀念。一是教師角色、觀念的轉變，二是師生關係的轉變。其次要創新教學方法。如設計精彩趣味的匯入，激發學生興趣；運用多媒體教學，啟用學生興趣；教學結合時政，激發學生興趣；走出課堂，參與社會生活實踐，激發興趣等等。再次要在備課上下功夫。課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節。此外高效課堂還需要活躍的課堂狀態。教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，調動起學生的良好情緒。

培訓就快結束了，但我的收穫還會延續，我的學習永遠不會停止。今後，我將繼續參加各種形式的教育教學培訓活動，堅持終生學習，堅持向專家、同行、同事學習，，在今後的教學中不斷地提高自己，完善自己。