【實用】讚美的作文五篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的讚美的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蠟燭長長的，上面有根可以點燃的線，蠟燭有些呈蠟黃色，有些是彩色的，為人們照亮黑暗。

蠟燭一旦被點燃後，就會一點一點地消失，直至燒完、燒光。它為了照亮無盡的黑暗，獻出了生命，就像我們那敬愛的老師。

老師為了讓我們提高成績，每天都讓我們學習學習，大家都很累，可我們瞭解老師這樣做是為了讓我們提高成績，考上好大學，所以也沒抱怨什麼。而老師一天一天老去，皺紋已經爬上了額頭，可她不辭辛苦繼續教育我們非常非常寶貴的知識，那充滿快樂的目光告訴我們：“你們已經有很大的進步了，不要驕傲，後面還有很長很長的路要走，你們要努力哦！”她看到我們考了高分，會露出欣慰的笑容，唯一的遺憾是老師那已經燃燒完的青春。老師們為培育下一代成為祖國的棟樑。她嘔心瀝血，是讓我們這些小苗長成一棵棵高大無比的參天大樹，讓我們支撐著祖國的未來，讓我們的祖國更加繁榮，更加強大，更加美好！

老師啊！您像蠟燭一樣燃燒自己，燃燒自己的青春，謝謝您，謝謝您傳授給我們最珍貴的紀念品——知識！

聊城如一顆明珠鑲嵌在了廣闊的魯西大地上。發達的交通，迅速發展的經濟，美麗的自然風光，悠久的人文歷史，無不給聊城增添了幾分耀眼的光芒。

發達的交通

京杭大運河和與黃河在聊城交匯，這為聊城的發展奠定了基礎。自古以來，京杭大運河就為沿岸城鎮的工商業發展帶來便利。而黃河，這條中華民族的母親河，更是一手促進了中華民族的富強。聊城位於兩河交界處，得天獨厚的地理位置增強了聊城人的自豪感。而建國以來，隨著一條條鐵路的修建，聊城成為了橫跨冀魯豫三省的最大交通物流樞紐。這無不為聊城的經濟蓬勃發展打下基礎。聊城從而有“漕輓之咽喉，天都之肘腋’的評價。

迅速發展的經濟

聊城的經濟如同騰飛的雄鷹，迅速而又穩定的增長，一月到五月增長率位居全省第三，不可謂不迅速，但是聊城的經濟同時也在穩定的發展，聊城人的生活如同前進的河水不斷的提升。這使聊城人的幸福感不斷的增強，是每一個聊城人的驕傲！

美麗的自然風光聊城素有“江北水城”之稱，秀美的東昌湖如一顆美鑽，給聊城帶來了幾分不一樣的光彩。每到晚上，涼風習習，漫步在東昌湖畔，望著湖的另一側，華燈初上，讓人有一種心曠神怡的感覺。而那靜靜的水聲也適時傳來，消散了人一天的勞累。而當人們泛舟湖上時，就會有“舟如空裡泛，人似鏡中行”的感覺了，人們自己好像也融入當這景色中來，頗有一番樂趣。

徒駭河彷彿一條玉帶披在身上，讓聊城熠熠生輝。它給聊城帶來了一份清涼，一份悠閒。悠然的流水、淺綠的水色、如絹的波光 ，一條河流，像一束絲絨似的在陽光下燦然閃爍，在兩岸赤楊和柳樹之間，飛星濺沫。聊城在它的點綴下越發光鮮美麗。

悠久的人文歷史

悠久的歷史為聊城增加了文化底蘊，自春秋戰國以來，聊城出現在了中國的歷史中，並寫下了屬於聊城的濃墨重彩的一筆，留下了自己的印跡。

景陽岡，曹植墓，獅子樓，光嶽樓，高唐文廟......這些無不見證了聊城的歷史古遠，那其中的歷史故事更是引人入勝，讓人沉醉在這豐厚的歷史底蘊中，不能自拔。正是這些文化底蘊，使聊城人增加了一份底氣，增加了一份智慧，增加了一份自豪。

聊城人從不缺少勇氣與智慧，遠至戰國時的魯仲連，說服趙魏聯合抗秦；近自民國時生於“中華民族與三千年未有之變局”的張自忠；這些人無不體現了聊城人身上的傲骨！

聊城或許沒有南京的“六朝古都”的稱號，或許沒有上海的繁華，但聊城有自己的特點，聊城人有自己的自豪！願我們每個人，每個青少年都能肩負起自己的責任，讓聊城，騰飛！

當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地湧來時，也能讓人斷魂。

春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。

於是，開始在春天漫步。踩在她鬆軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這裡孕育，並賦予生命一種變換的姿態。春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這裡匯演自然那神奇的活力。

於是，開始在春天漫遊。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息裡，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。

春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。您看，每一種生命都有自己特定的形態，而每一種特定的形態，都包含著特定的生命資訊。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

這就是春，因著萌生在這裡的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

有一年，高爾基在義大利的一個島上療養，他那個10歲的兒子非常淘氣，用鐵鎬把院子裡的土翻得亂七八糟。高爾基看到後皺起了眉頭，幾乎想發脾氣，但他還是沒說什麼。到了第二年春天，高爾基突然發現院子里長出了一些鮮花，這才知道兒子翻土原來是在種花籽。於是他以激動的心情，滿懷摯愛地給兒子寫了一封信：“你走了，可是你種的花留下來了。要是你不管在什麼時候什麼地方，留給人們都是美好的東西，那麼你的一生將無比美好。”兒子收到信後非常高興。

人民教育家陶行知在育才國小擔任校長的時候，有一次在校園裡看到學生王友用泥塊砸自己班上的男同學，當即勸阻了他，並讓他放學後到校長辦公室來。放學後，陶行知來到校長室，王友此時已站在門口等著挨訓了。可是出乎意料，陶行知並沒有訓他，反而從兜裡掏出一塊糖果送給王友，並說：“這是獎給你的'，因為你按時來到這裡。”王友心懷疑慮地接過糖果，不知怎麼回事。接著，陶行知又掏出一塊糖放到他手裡說：“這第二塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你就立即住手了。”這使王友更加驚疑。這時，陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手裡，說：“我已調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們，說明你正直善良，且有跟壞人壞事作鬥爭的勇氣。”王友感動極了，他哭著說：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖遞過去，說：“為你正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖，可惜我只有這一塊糖了。我的糖送完了，我看咱們的談話也就該結束了。”

如果當初高爾基對兒子翻土大加訓斥並制止，那就不會有以後的鮮花，更不會有日後自己的激動和兒子的歡樂了。同樣，陶行知教育一個調皮的學生，沒有一句斥責的話，卻達到了教育的目的。這正是他們的高明之處。許多家長和老師都知道，一句讚揚抵得住十句責備。讚揚如同陽光，沒有它我們就難以發育成長。讚揚給人歡樂，讚揚給人信心，讚揚給人克服困難的無窮力量。莎士比亞說：“對我們的讚揚就是給我們的報酬。”馬克·吐溫說過：“憑一句讚揚的話，我就可以活上兩個月。”未成年的孩子更需要讚揚，實際上，許多孩子都在如飢似渴地等待著老師和家長的讚揚。行為科學家做過無數次實驗，證明任何人都會重複一個將立即產生愉快結果的動作。在一次這樣的實驗中，若干學生被分成三組，連續五天對他們進行測驗。第一組自始至終都因上次測驗的成績而受到表揚；另一組則受到批評；第三組無人問津。結果並不令人感到意外：些受表揚者進步顯著；受批評者也有進步，但不明顯；那些無人問律的學生，其分數幾乎沒有什麼提高。有趣的是，最聰明的孩子從批評中得到的幫助跟從表揚中得到的幫助一樣多，而能力低下的孩子對批評反應很糟，他們最需要表揚。實際上，恰恰是這些最需要讚揚的孩子卻很少能得到讚揚和鼓勵。無休止地批評、訓斥，使孩子失去學習的興趣，失去前進的信心，甚至破罐破摔。

世界上沒有絕對的事物，消極因素中存在著積極因素。再頑皮的孩子，只要我們丟掉偏見，都能發現他們身上的閃光點，對這些積極因素給予充分的肯定和讚揚，就會使他們一掃悲觀、自卑情緒，增長信心，從而以愉快的心境、樂觀的情緒克服缺點，加快前進的步伐。

小姑娘到地上睡著了，她夢到了：她自己在這個土地上醒來了，醒來了以後，他的罐子不見了。她四處尋找自己的木頭罐子，他找到了一棵樹下，“呀！原來我的罐子在這裡呢。”小姑娘找到罐子以後又在四處尋找水，忽然，他看見了一個廟，廟裡有兩個可愛的童子，和看上去很有學問的老人。

小姑娘問老人：“你知道哪兒有水嗎？”“你要水乾生麼呢？”老人問。小姑娘說：“我的母親生病了，我要為她找水喝。”“你真有孝心，誰就在你的手裡呀！”小姑娘問：“這事怎麼回事呢？”小姑娘問。老人說：“因為水罐，被你感動了呀。”小姑娘醒後果然水出現了她的眼前。