有趣的竹竿舞作文

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的有趣的竹竿舞作文，希望對大家有所幫助。

“開合，開開合；開合，開開合……”你們知道學校的體育館裡為什麼這麼熱鬧嗎？那是因為今天是家長進課堂活動，毓兒爸爸正在教我們跳竹竿舞呢！你瞧，同學們玩得多開心呀！想不想和我去看看？

竹竿舞有分好幾種：苗族的，畲族的……雖然種族不一樣，但代表的意義都是相同的哦！它表示著各個民族的歡樂，少數民族逢年過節就會穿上華麗的服飾，一起跳竹竿舞。

我們跳竹竿舞有一個十分有趣的口訣，就是“開合，開開合；開合，開開合……”有兩位同學坐在地上負責敲竹竿，跳的同學就念口訣。那一唱一和，聲音清脆極了！很快輪到了我，我按步驟，腳跟著口訣一次次來過。漸漸地，同學們越跳越好，越跳越快，越跳越熟練。接著，竹竿舞的難度開始慢慢加大，從一組竹竿變成了兩組竹竿，再從兩組竹竿變成三組，最後再變成四組竹竿，還要兩個人手拉手一起跳呢！我和子璇一組，剛開始合作時，動作有些僵硬，但是我們把握好節奏，嘴裡念著口訣，就能順利過關！我們興致勃勃，過了一遍又一遍，同學們也玩得不亦樂乎！

“開合，開開合；開合，開開合……”雖然已經下課了，但竹竿那清脆、響亮的聲音卻永遠地留在了我的腦海之中……

一次上課，體育老師從辦公樓裡走出來的時候，與往常不一樣——帶著一大把細細長長的竹竿。我感覺很不可思議——上體育課為什麼要用這個東西？大概同學們也這麼想吧，所以隊伍中間竊竊私語，有一個同學甚至還很誇張地說是老師用來教訓我們的。

這時，老師親自解開了我們的謎底：“從今天起，我們要學習跳竹竿舞。”

啥是竹竿舞？我丈二和尚摸不著頭腦。

後來才知道，它是一個有趣的集體運動，學習起來可是有講究的。

首先，要有人來操作竹竿。如果跳一組的'話就需要兩個人來操作。跳竹竿的人可以是一個，也可以多個。操作者有一個小小的口號：“開合開開合”。因此，跳舞者的口號也就自然而然的成為“原地進進出”。

第一節課的時候，我沒有掌握好要領，所以一點兒也不盡興，感覺肢體不協調，腿腳很笨重，也不感覺好玩。

第二次上體育課的時候，老師一臉嚴肅的告訴我們其他班級的竹竿舞都已經能夠好幾個同學一起跳了，可是我們班裡一個同學跳都沒有成功。於是，讓我們練習一節課，首先是兩個人在一起做搭檔。

我與莊子夏一起。

這時，操作竹竿的同學打開了（也就是第一個開）竹竿，我們兩個也抬起右腳（向後。原地。也就是我們的“原”），然後關上（也就是第一個“合”），這時我們抬起左腳（也是向後，還是原地，是我們的“地”），這時，操縱竹竿的、坐在地上的同學把竹竿開的大大的，並且貼著放在地上的把竹竿敲兩下（就是“開開”），這時候我們兩個就這個時間裡一起跳進去：先是左腳然後是右腳，當我們又一次先是左腳然後是右腳之後，竹竿就合上了，完成。我們的“原地進進出”非常默契，非常成功。很快，老師“下令”要求三個人。於是，我們又找了一位“戰友”。我們在一起感覺沒有一點兒障礙，已經很輕鬆。

很快又成為四個人……

這節體育課似乎過得非常快，下課鈴不知不覺地響了。我們也一鬨而散。

又一節體育課的上課鈴打響了，我們紛紛衝了出去。我有些緊張地盯著老師的手，很想看一看老師的手裡面有沒有我期望已久的竹竿。

啊！太棒了，有！我興奮得幾乎要跳起來。

更令人興奮的是，老師沒有要求多少人，也就是說，你希望與誰在一起都可以。我與王玥萌、王子瀟在一起，我們的步伐很一致，做起動作來感覺很簡單。

這時候，老師感覺到一組已經不符合我們的“口味”了，於是決定多增加了一組。可是過了一陣，她又與我們商量：“我們在增加一組好不好呀？”

“好！”我們異口同聲地同意了老師的意見。

這時，有許多“志願者”要求來操作竹竿，有一部分人趁機把自己的“職位”“拱手相讓”，回到了跳的隊伍裡來。

有一次，我也大著膽子走了上去，希望能夠嘗試著操作操作竹竿。

一開始，在旁邊的同學就提醒我手裡的兩根竹竿要貼著放在地上的竹竿上，要不然很可能會絆倒同學，而且自己也會受傷。於是，我小心翼翼地貼著邊、把空開的大大的，這樣同學們也就方便了。

“開合開開合”“原地進進出”“開合開開合”“原地進進出”……

伴隨著這清脆、愉快又有規律的聲音，我們懷著愉快的心情一絲不苟地跳著、操作著竹竿。我們的身體更加協調，我們的體育課更加豐富多彩……