敘事的作文（實用6篇）

無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的敘事的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

敘事的作文 篇1

還沒進家門，一股粽葉的清香就撲鼻而來。我迫不及待地放下書包，以不及掩耳之勢跑到餐桌前，想品嚐那讓人垂涎欲滴的可口美食——粽子。

只見一個個小巧玲瓏的粽子整齊地擺放在盤子裡，好像在對我說：“快來吃我，晚了可就來不及了呦!”我這隻小饞貓拿起一個最大的粽子，飛快地撥開那層層粽葉，一個白生生的“傢伙”映入眼簾。我使勁地咬了一口，呀!米粒的清香夾雜著花生的齒香與蜜棗的甘甜，真是讓人食指大動。我狼吞虎嚥地把它吃完後又馬不停蹄地向下一個目標“進攻”，眼看第三個粽子也“滾”進了我的肚裡，媽媽突然對我說：“可別光顧著吃，你可知道端午節的由來和習俗嗎?”

我胸有成竹地說：“切，誰不知道? 端午節是中華民族古老的傳統節日之一。傳說楚國的'愛國詩人——屈原不忍見自己的祖國被侵略，投江自盡，屈原死後，百姓悲痛異常，紛紛拿出食物到江邊憑弔他，為了防止飯糰被魚蝦所食，就用樹葉包住，外纏彩絲，後發展成粽子。以後每年的五月初五，人們都會吃粽子、掛艾葉、賽龍舟……來紀念愛國詩人屈原。”

媽媽高興地說：“看來你懂得不少嗎!”“那是，我是誰呀!”話音未落，我就繼續埋頭大吃起來。“唉，你這個小饞貓呀!”媽媽哭笑不得地說。“哈哈哈……”全家人爆笑起來。

這真是一個快樂的端午節呀!

敘事的作文 篇2

今天真冷！到院子裡上廁所的時候沒穿羽絨服，都凍透了！後來爸爸知道了，好一頓批！

爸爸等在校門口接我的時候也給凍壞了，我們班同學排隊出去時他一看裡面沒我，就向張WS同學瞭解情況，張同學告訴他：“罰值日了！”爸爸又守在門口迎著送同學回來的張老師，張老師也說是因為上課時跟同學亂講話，要把我留在最後再教育幾句。

老師接著放人了，我終於可以跟爸爸回家了！跑出教室的時候羽絨服都沒來得及拉上拉鍊。爸爸問起罰值日的事兒，我氣哭了！我堅決不認為值日是罰的'，明明是同學找我說話的好吧？！

這幾天可能我的嗓子癢癢，憤怒的時候就大聲尖叫，把爸媽氣壞了，說過新年過的壞脾氣倒見長了！因此屁股上也偶爾挨幾巴掌。他們說我是七歲八歲狗也嫌，我不服氣，對門家的小狗崽崽看來也挺喜歡我的啊！就是那隻年齡比我還大的京巴擺老資格，見我就呲著白牙威脅我……

敘事的作文 篇3

學習目標：

掌握記敘文的敘事技能。

學習時數：

2課時

重點與難點：

如何將一件事敘述得具體、生動、中心明確。

學習過程：

一、概述

敘事是記敘文根本，是骨架支撐。如果說描寫是“花”，那麼敘事就是“藤”，“藤”之不立，“花”將焉附？然而在同學們的記敘文寫作中，敘事方面存在的問題還是比較突出 的，主要是敘事不夠具體，不夠生動，中心不夠 明確。本專題訓練力爭使大家在這方面有所改善。

二、探討如何使敘事具體

1．細緻觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細緻的觀察。如下面這段文字：天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天裡奼紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發出縷縷清 香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終於，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然後花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層暗黃。

作者對花作了詳盡的.描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的 整個過程，寫得細膩生動，讓人如臨其境。

2．選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如高三（11）班盧晶晶同學《幸福的感覺》中的幾段敘寫：

一針一針，一線一線，媽媽熟練地釘著，一會兒就釘好了。“好了，試試看。”我試了一下，很合身。媽媽還沒等我說“很好”，就又讓我站好：“我再幫你釘一個。”我很納悶：“媽，還釘一個幹嘛，這樣挺好的。”

媽媽沒等我說完，又開始了她的釘釦。媽媽仔細地看了看我褲子，對照一下前面的鈕釦，用手細心地比劃著，終於找到合適的地方，這才開始下針。

“你這孩子，現在是空肚子，這鈕釦自然是往裡釘，要是吃飽了呢？”媽媽笑笑，一邊釘著一邊說：“釘兩個鈕釦，一個吃飽了用，一個餓肚子用。”看著媽媽一針一線地穿著，仔細地把褲口往外拉，生怕針會戳到我，小心地縫著，我真覺得我是世上最幸福的人！

作者選用媽媽為我的褲子釘兩個鈕釦，一個讓我吃飽了用，一個讓我餓肚子用這樣的細節，突出 了“媽媽的愛給我帶來巨大幸福”這個中心。

　三、探討如何使敘事生動

1．間接呈現時間。

記敘的“六要素”之一時間、地點並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2．精心錘鍊詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向裡屋子去了。”這一連串動作的細節描寫非常傳神。華 老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至於華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動表現了在社會最底層的市民生活的艱辛。

3．巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的後背；都伸得很長，彷彿許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向後退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。

　四、探討如何使敘事中心明確

1．圍繞主幹，不生“枝節”。

八九百字的記敘文要求作者應該握緊“主幹”展開敘述，少生旁逸斜出之筆。否則，將有損於全文的中心。如在一篇 母愛主題的記敘文中，作者著意敘述的事件是：母親思兒心切，趕了幾十里路來學校看“我”。可就在這“主幹”之上，卻有一個不小的“枝節”：行文中間作者用一大段文字專門敘述了母親捎來的妹妹的信，妹妹在信中鼓勵“我”好好學習，而“我”也由衷感慨“有個妹妹真好！”這一旁生的“枝節”，分散甚至誤導觀賞者關注的焦點。而驅除“枝節”干擾的根本在於：動筆前心有“主幹”，過程中咬定“主幹”，結束時回望“主幹”。

2 ．圍繞主幹，不換重心。

有一篇這樣的記敘文：起 筆由“自習課上的喧鬧、神侃”敘起，然後轉入“我和小宇之間關於足球的爭執”，並由此引發“我和小宇關於文具盒的矛盾糾葛”，最後借“文具盒事件”傳達友情 主題。似乎是“好戲連連，精彩不斷，跌宕起伏，相承緊密”，其實回望一下全篇便會發現， 全文並沒有一箇中心事件，而這將最終導致全文中心不明。究其原因，一是敘事之前沒有一個明確的立意，二是敘事過程中又出現了“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”的失誤。而解決之道便是——明確一箇中心，鎖定一個事件。

五、作文實踐

請以“獨自面對”為題，寫一篇不少於800字的記敘文，要求主題明確，敘事具體、生動。

敘事的作文 篇4

烏黑亮麗的黑髮，長而秀美，它溫馴地披在媽媽的肩上。可是，它有時很淘氣，悄悄地穿上銀袍大褂，，驅趕歲月，無情地在媽媽的秀髮上停留。

我最珍藏的感恩就是：幫媽媽洗頭。 那天，心血來潮的我，天真地跑到媽媽面前，甜甜地對她說：“媽媽，我要幫你洗頭哦，讓那些‘小壞蛋’通通不見，永遠漂漂亮亮的！”媽媽欣慰地笑著。她安然地坐在椅子上，看著自己的女兒像個小大人似地準備著工作。也許媽媽心裡很高興吧，但是她的'心情，此時此刻的我也無法領會。因為之前有看過洗髮店的叔叔阿姨洗頭，所以，我就按步就搬。首先，我幫媽媽墊上毛巾，將媽媽的長髮輕輕挽起，然後，滴上洗髮液，用自己的小手自顧自地擺弄著。正當自己“玩”得起勁時網 ，媽媽笑著說：“小笨蛋，你不沾點水怎麼洗啊？”恍然大悟，不好意思地吐了吐舌頭。弄了點水，我又忘乎所以地玩了起來，一大堆的泡泡，讓我開始白日做夢。我對媽媽說：“媽媽，你這麼辛苦，我一定好好學習，賺好多錢，讓你開開心心。”我手舞足蹈地比劃著,媽媽的臉上也綻放了欣慰的笑容。接下來的洗頭經歷亦是弄得我人仰馬翻、雞飛狗跳，最後，不得不讓媽媽親自出馬，“平息”了這一場鬧劇。 現在，我回想起來，似乎發生在昨天。也許，爸爸媽媽為我們所付出的，在我們眼中只是理所當然。然而，我們為父母所做的事，哪怕只是一些微不足道的小事，在父母眼裡，那不是微不足道，而是一種奢望。這種奢望可以讓他們高興很久呢！

敘事的作文 篇5

我們班“人才濟濟”，全校聞名。我可不是王婆賣瓜——自賣自誇，我只不過是實話實說而已。其中我最敬佩的就是擁有多個小外號的他了，你看了就知道怎麼回事了。

稱他為“達芬奇”，實在合適不過的了。瞧，他趴在桌上，看著自己畫的畫，他嘆了一聲氣：“終於畫完了！”我們班的同學匆匆跑過來看看，都說畫的是高架橋，只有他說是太空隧道。我們班同學心裡都想：他怎麼想畫太空隧道呢？難道太空隧道里會有樓房別墅嗎?

他的.畫的確很難懂，因為他的想象力太豐富了。

稱他為“詩聖”，也很恰當。在詩歌比賽的第一階段，要去掉大部分的人，留下的人都要參加詩歌比賽。考試時，他坐在了我的後面，我心想：他那麼富有想象力，而且詩歌也寫得很好，而且其他人的詩歌也有機會選上，我應該沒有機會了。考試結束了以後，我們聊起了天，我對他說：“你的詩歌押韻了嗎？”

“全部都押了韻。”他毫不在意地說。

“哇，我的詩歌只有一部分押了韻，其他的都是散的。”聽他說了這番話，我現在開始崇敬他這個小名人了。

稱他為“學霸”，是很形象的描寫了他了。每次英語考試，他都比我高，英語老師提問我們一些很難的問題，他都能信心滿滿地回答出來。我們的英語老師說：“因為他的貼紙太多了，所以如果不是抽到了他或沒有人回答的時候，就叫他回答問題。”

我們都贊成英語老師英明的決定。

他，是我們班的希望之星；他，是我們班的小名人；他，是我們班至高無上的榮譽。

敘事的作文 篇6

今天，我和媽媽隨旅行團一起去上海野生動物園去玩，在車裡我們一路歡聲笑語，不知不覺就到了野生動物園。

我們先來到了食草動物放養區，這裡有牛、羊等動物在那專心的吃草，好像我們是空氣似的。接著，我們來到長頸鹿放養區，只見長頸鹿昂著脖子，好像對我們說：”憑什麼稱老虎、獅子是’百獸之王‘，我個子比它們高，還穿了一件花衣服，多漂亮呀！“我朝它吐了吐舌頭，這個假的”森林之王“好像看出了我吐舌的原因，便掃興的走開了。剛看完長頸鹿，就遇見了斑馬，它恰恰跟長頸鹿相反，把頭低得快要碰到泥土了，假如有可能，它可能會把頭埋到土裡去，真像一個害羞的小姑娘。我們又到了獵豹區，獵豹似乎比豬還懶，我感到很奇怪，你們是凶猛的動物呀，怎麼能像兔子一樣溫順呀！車子又把我們帶到了熊區，一隻小熊攔住我們的車，全車的`人都驚叫起來，導遊聽到了，連忙叫司機把車開走，大家才平息下來。最後，我們到了步入區，見到了短跑冠軍駝鳥，活蹦亂跳的袋鼠，若無其事的大熊貓，力大無窮的大象，如銀緞般的白虎，與人嬉戲的小猴，自由自在的小鳥，五彩繽紛的孔雀……轉眼間，時間就到了一點鐘了，我也只好依依不捨的離開了上海野生動物園。

今天可真是大開眼界了！