2017上半年幼兒園教師資格面試試講技巧

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　　一、分類

1講故事：完整、流暢、聲情並茂講述故事，講故事過程中提問兩個問題，設置情境表演。

2遊戲：設計3種過渡遊戲的玩法，就其中一種展示出來，説清楚遊戲的玩法和規則。

3繪畫(手工摺紙)：給故事畫一幅插畫，設計相應主題的簡筆畫牆飾。

4兒歌：完整朗誦兒歌，看圖編兒歌，並組織一個活動加深幼兒對兒歌的瞭解。

5彈唱：完整彈唱歌曲，並設置相應的教學情境。

　　二、教案撰寫(6部分)

　　1.試講備課紙再現

　　備課紙示例

XX班XX領域XX活動___《》__(看題目，設定年齡班、領域、活動名稱等)

一、活動目標(目標具備針對性——針對活動領域、活動特色;具體名稱。目標制訂要全面、目標難易度適宜)，目標不可不寫，答辯的時候考官會問目標的。所以一定要寫。這樣考官問的時候你也可以有條不紊的回答。

1.認知目標

2.技能目標 小班——仿編，中大班——創編、續編

3.情感目標

二、活動重點難點

1.教學重點

2.教學難點

三、活動準備

四、活動過程

1.活動導入

2.活動展開(整體感知、鞏固提高、創編續編等)

3.活動結束

五、活動延伸

2.語言活動三維目標

認知目標

①通過接觸(散文、童話、詩歌…)，初步瞭解書面語和口頭語的對應關係，積累、豐富(文字、詞彙、句式表達…)的學習經驗。

②在感知文學作品(句型結構、韻律感、節奏感和美感…)的基礎上，能根據相關線索(語言提示、圖片提示…)猜想故事情節的發展。

技能目標

①圍繞一定話題，採用多種方式(角色扮演、輪流練習、使用固定句型…)，充分表達個人見解，提升口語表達(語言交往、創造性的運用語言、獨立構思和完整表述…)的能力。

②根據一定的主題和任務要求(故事內容、喜歡的人、事、物…)，通過一定的方式(討論、閲讀、傾聽…)收集相關信息，有條理地進行講述(複述、表演、續編、創編…)。

情感目標

①感受不同的文學作品(故事、童話、兒歌…)的故事情節(人物心理和情感…)的變化並獲得一定的情緒(快樂、積極…)體驗，萌發(閲讀、書寫、識字…)的興趣。

②樂於傾聽、欣賞和誦讀。能理解、體會和想象作品所表達的事物特點和情感，初步感受文學作品的魅力。

語言活動目標示例

講故事活動《彩色的梨》

1.認知目標：理解故事內容，感知故事小草、河水、太陽等的變化。

2.技能目標：能大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。

3.情感目標：初步體會喜歡參加語言故事活動，體會色彩的美。

3.音樂活動三維目標

認知目標

①能感知、理解歌曲的歌詞內容、音樂形象(情感、意境、鮮明對比等);感知音樂的段落(樂段、樂句)。

②認識簡單的節奏符號(二分音符、四分音符、八分音符、休止符等)、節拍( 2 / 4 、4 / 4 、3 / 4 拍等);感知樂曲曲調的聲音、情緒變化(強弱、高低、音樂的漸快、漸慢等)。

技能目標

①掌握最初步的歌唱技能;能用正確的姿勢、自然美好的聲音歌唱，並做到吐字清楚、唱準曲調;初步學會歌唱表演形式。

②能用不同的速度、力度變化和音色變化來表現歌曲的形象、內容和情感;能使用樂器為歌曲做固定節奏型伴奏。

③培養音樂創作的興趣和能力，學會將歌詞、動作與音樂合拍、協調，進行創造性的藝術表現。

情感目標

①能自然地運用多種藝術表現形式(歌唱表演、繪畫、圖譜、打擊樂、動作模仿等)等表達對不同性質和風格音樂的想象和情感體驗，享受參與音樂活動的快樂。

②能夠主動、積極、愉悦地參加集體音樂活動，體驗與同伴用音樂溝通交往的默契以及合作表演的樂趣。

　　音樂活動目標示例

　　彈唱活動《我愛我的幼兒園》

1.認知目標：理解歌詞內容，感知歌曲中幼兒園的快樂情境。

2.技能目標：初步學習演唱歌曲，嘗試歌詞創編。

3.情感目標：體驗音樂歡樂的情緒，喜歡上幼兒園。

4.美術活動三維目標

認知目標：

①色調和諧：通過欣賞，感知作品的色調、色彩的變化，增強配色(對比色、鄰近色…)意識。

②線條形狀：學會準確地把握線條(波浪線、螺旋線…)、形狀的基本結構。

③構圖：認識物體的整體結構和各種空間關係(上下、遠近、遮擋…)。

技能目標：

①學會使用多種工具(蠟筆、水粉、棉籤…)進行塗染(渲染、扎染、點彩…)和配色關注色彩的整體感。

②能準確表現線條(方向、粗細、疏密…);組合創造各種圖式，表現物體的基本部分和主要特徵。

③能學會運用多種方式圍繞主題安排畫面，表現情節。

情感目標：

①欣賞藝術作品象徵性和誇張性的意藴，感受作品(統一、均衡、對稱、變化…) 等形式美及和諧感，豐富審美感知能力。

②養成對繪畫的興趣，體驗成就感，能愉快大膽地在作品中表達自己獨特的想法，進行創造性地美術創作。

　　美術活動目標示例

　　繪畫活動《冬天來了》

1.認知目標：知道用繪畫的形式來表現冬季景物的特徵。

2.技能目標：選擇適當的色彩，合理安排畫面，畫出小朋友冬季取暖活動的動態。

3.情感目標：感受冬天的季節變化，喜愛冬天。

(三)活動重難點——在活動目標中看。簡單概括寫。——考官也會問，活動重難點。

(四)活動準備

物質——實物

經驗——孩子的之前的知識、經驗準備。

(五)活動過程

開演!——一人分飾三角：編劇、導演、演員。

(請孩子、點孩子、回答，互動自然。)

1.導入——選擇擅長的、出彩的導入方式。

(1)謎語、談話、、故事導入——小鳥小鳥住在大樹上，田鼠田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花往上開，喇叭花喇叭變成小電話，小鳥和小田鼠説着悄悄話。

(2)手偶、視頻、圖片導入——不要跳出教師與幼兒的對話情景。裝作有圖片的.方式進行。

(3)情景表演導入——教師出示事先準備好的故事表演的道具，請幼兒回答他們分別是什麼，設置懸念激發幼兒欣賞故事的興趣。

“小朋友們，你們看老師前面的桌子上擺的這些是什麼?你在哪裏見過嗎?你知道這些都是誰的東西嗎?他們之間發生了什麼樣的故事呢?”

(4)歌曲、律動導入——教師引導幼兒一邊説兒歌，一邊做動作

兒歌《我有一雙小小手》：我有一雙小小手，一隻左來一隻右，小小手小小手，一共十個手指頭，有了這雙小小手，能洗臉來會漱口，會穿衣會梳頭，自己的事情自己做。

(5)實驗、教具導入

(6)遊戲導入——請小朋友們和老師玩個小遊戲，當你們聽到打鼓的聲音是就做高人走路的樣子，當聽到哨子的聲音時就做矮人走路的樣子。

2.展開 ——凸顯技能。

(1)講授新知，體現教學方法——戰士技能。(講故事，3分鐘左右)

(2)練習提高，體現如何突破重、難點——理解故事內容，提問(有效問題——是什麼?有什麼?為什麼?怎麼樣?發生了什麼?)

(3)鞏固創新，體現亮點——情景表演，遊戲、改編、創編、仿編。手工製作，給故事取名字，跳舞、唱歌。

(教資更多的看技能，所以最後一個環節可以儘量展示你的技能。)

3.活動常用語

(1)活動考試前：

A小椅子，正坐好;小眼睛，看老師，

小腳並併攏，

小手放後面。

B一座小橋平又平，小橋拱起是小山，小山合起是佛手，

佛手打開是蜜桃...我的小手拍拍拍...我的小手藏起來

(2)鼓勵語

A金咕嚕棒，

銀咕嚕棒，

我是xx我最棒!(小朋友們都很棒)

B左邊小紅花，

右邊小紅花，

獎給我們小朋友

頂呱呱!

如果有有困難的孩子——請 在坐下來聽聽別的小朋友是怎麼説的。

中間的——表現得很不錯，要是聲音再大一點聲就更好了。

4.語言活動過程的設計之展開——簡單概括

(1)整體感知，掌握重點

通常，通過感知，幼兒能夠對活動對象有一個基本的認識，對接下來活動的進行起到鋪墊作用。

(2)自由講述，突破難點

(3)分組討論，進行續編——這一環節通常會將活動推入高潮，進一步激發幼兒活動的熱情。

(4)小結、遊戲(我們來一起做個遊戲，遊戲規則，那我們一起玩兒吧。)區角、自然結束

(5)活動延伸——區角(小夥們我們排着隊，一起開着小火車去美工區，把它滑下來吧)、家園共育、領域延伸

　　三、答辯面試概述

(一)幼兒園答辯含義

也有可能會出現結構化的問題。基本以活動內容有主。1活動目標、2重難點、3對自己的活動做一個評價反思。

(二)幼兒園答辯流程

答辯的主要形式是：考官依據測評標準，參考考生的試講表現進行提問，並通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機性。通常來講，考官在進行答辯設問時，主要考慮以下三個方面：

1.通過對考生面試表現的提問，考察其是否具備相應的教育教學能力。

2.通過對學前教育理論知識的提問，考察考生是否具備紮實的基礎。

3.通過了解考生的基本信息，考察考生是否具備幼兒教師的發展潛能。

擦黑板，致謝，微笑再見，輕輕關門。