2017國小教師資格證《教育能力》預測題及答案
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.中國近代意義上最早正式成立的公立國小堂是( )
A.正蒙書院內附設的小班
B.上海瀘南三等學堂
C.南洋公學外院
D.俞復等設立的三等學堂
2.本次課程改革的核心目標是( )
A.實現課程功能的轉變
B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C.實行三級課程管理制度
D.改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀
3.在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是( )
A.個別教學制
B.分組教學
C.班級授課制
D.設計教學法
4.教育是培養人的社會活動，這是( )
A.教育的社會屬性
B.教育的本質屬性
C.教育的階級屬性
D.教育的政治屬性
5.“壬戌學制”以( )學制為藍本，雖然幾經修改，但變動不大，一直沿用到全國解放初期。
A.美國
B.日本
C.歐洲
D.俄國
6.最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎的教育家是( )
A.赫爾巴特
B.誇美紐斯
C.盧梭
D.杜威
7.各類研究中唯一能確定因果關係的研究是( )
A.教育觀察法
B.教育調查法
C.教育實驗法
D.教育測量法
8.根據教學評價的功能，可分為( )
A.內部評價和外部評價
B.相對性評價和絕對性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價
D.論斷性評價和個體內差異評價
9.我國現行學制是( )
A.單軌制
B.雙軌制
c.混合制
D.分支型學制
10.最常見的學校組織結構是( )
A.直線型學校組織
B.職能型學校組織
C.直線一職能型學校組織
D.矩陣型學校組織
11.從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為( )
A.學科課程與活動課程
B.分科課程與綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱性課程
12.根據埃裏克森的人格發展階段論，進入國小階段的兒童的主要發展任務是( )
A.培養自主感，克服羞恥感
B.培養主動感，克服內疚感
C.培養勤奮感，克服自卑感
D.培養自我同一性，克服角色混亂
13.下列學習策略中，哪一項不屬於監控策略( )
A.閲讀時對注意加以跟蹤 B.對材料進行自我提問
C.考試時監視自己的速度和時間 D.設置學習目標
14.皮亞傑認為，( )歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。
A.9歲
B.10歲
C.11歲
D.12歲
15.多動症也稱“兒童多動綜合症”，是一種以行為障礙為特徵的兒童綜合症。以下選項中不屬於多動症的特徵的是( )
A.對陌生環境反應敏感
B.注意力不集中
C.活動過多
D.學習困難
16.國小生數學學習中的主要矛盾是( )
A.教師與學生之間的矛盾
B.學生與教材之間的矛盾
C.數學應用的廣泛性與學生思維單一性的矛盾
D.數學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾
17.英語課程評價體系的改革，主要是( )
A.強調形成性評價
B.實現評價主體的多元化和評價形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學生自主學習
18.要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬於( )
A.直觀認識
B.初步認識
C.認識
D.掌握
19.國小語文課程的目標不包括( )
A.識字與寫字目標
B.閲讀目標
C.寫作目標
D.語法目標
20.國小生處於人生可持續發展的起點，國小英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中( )
A.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化
B.只專注宣傳英語國家的科學成就
C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活
D.只專注介紹英美人民的生活
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.簡述國小教育的基本特點。
2.如何創設良好的課堂教學情境?
3.簡述國小生學習習慣養成的策略與方法。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
1.材料一一位中學生在期末考試中數學得了85分，覺得很不理想，數學老師給他列了幾個式子，幫他分析學習情況。
(1)期末考試成績85分，上次考試成績80分。
(2)期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績85分，老師預期的教學目標是90分。
最後，老師一致認為：成績提高了，學習進步了，但還沒有達到老師預期的教學目標，學習與教學要求還有一定的差距.仍需繼續努力。
材 料二魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分l00分的試卷，有個學生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地説：“我聽語文老 師説，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母説，你在家也不寫作業，是嗎?”學生回答：“是，我什麼也不會，什麼也不想做。”魏老師 説：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，説明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。” 魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以後的日子裏，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學 習;在期會考試時他考了40多分。之後魏老師繼續幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促。檢查他的學習落實情況到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了，就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。
根據材料，結合實際，談談自己對教學評價的認識及今後在教學中如何對學生進行評價。
2.班主任王老師在晚自習時發現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走後停止了打掃，心想放學後就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發現了班裏衞生極差，給班級以嚴厲的批評。
第 二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞 動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班幹部談話，分析得失，提高認識，統一思想。下午，班會如期舉行。教室牆上貼上了火紅的“班 訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍.產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上台發了言，他們個個神情嚴肅，認為以 前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中.重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬於這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衞生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。
此後，這個班的班級衞生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。
問題：
(1)結合案例談談一個良好的班集體的標準是什麼。(5分)
(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(7分)
(3)作為一個班主任，應如何管理班級?(8分)
四、教學設計題(本大題共40分)
長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫卧在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨 綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城牆高8至10米，用大條石和城磚砌成。城牆頂部鋪着平整的.方磚，五六匹馬可以並排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不讚歎：“啊，確實了不起!”
請為上面這段話設計一份教學方案。
【參考答案及解析見下頁】
