最新教師資格國小綜合素質《教師觀》複習題
導語：對於要報考教師資格證的人來説，他們必須要具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。下面是關於國小綜合素質《教師觀》的複習題。大家跟着小編一起來看看吧。
第三節 教師觀
一、單項選擇題
1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。
A.終身教育
B.普通教育
C.職業教育
D.義務教育
2.良好的師生關係是教育教學活動順利進行的( )。
A.前提條件
B.基本保證
C.必然要求
D.必然結果
3.下列不屬於良好師生關係特徵的是( )。
A.民主平等
B.尊師愛生
C.教學相長
D.尊師重教
4.教師擁有專業發展的( )。
A.自主權
B.決定權
C.民主權
D.管理權
5.教師專業成熟的標誌不包括( )。
A.瞭解學生身心發展的規律
B.具備教育教學的知識技能
C.掌握評價學生的科學手段
D.有較高的知名度
6.教師專業發展最核心的是提高教師的( )。
A.教育理念
B.社會地位
C.不可替代性
D.教育教學能力
7.( )被認為是教師專業發展最為關鍵的環節，是教師專業發展的“加速器”和“永動機”。
A.在職教育
B.教學實踐
C.校本培訓
D.教學反思
8.教師的專業情操包括( )。
A.素質情操和自我情操
B.理智的情操和道德的情操
C.A和B
D.以上都不正確
9.教師的( )決定教育教學改革創新的成效。
A.知識
B.技能
C.視野
D.創新素質
10.新課程倡導教師專業發展的主要途徑是( )。
A.學習—再學習
B.實踐—反思
C.實踐—再實踐
D.學習—實踐
11.( )的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標誌。
A.專業技能
B.專業情操
C.專業知識
D.教學方法
12.教師的表率作用主要體現在( )。
A.言行一致
B.衣着整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
13.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到( )的影響。
A.社會生活和羣體
B.教育對象
C.教育法規
D.教育原則
14.教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細緻。這就要求教師必須( )。
A.嚴謹治學
B.實事求是
C.與時俱進
D.理論聯繫實際
15.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿着正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中不能起到主導作用
16.“終身教育”這一術語是由( )正式提出的。
A.保羅·朗格朗
B.E.捷爾比
C.R.H.戴維
D.洛爾
17.教師職業道德最基本也最重要的作用是( )。
A.教育作用
B.調節作用
C.導向作用
D.示範作用
二、材料分析題
1.小明上國小一年級時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上國小三年級後他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現後不但沒有批評他，還在班裏成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年後，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，並對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，完成並發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本製作比賽中獲得了一等獎。
請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。
2.下面是兩位年輕教師關於教學的對話，請根據材料回答問題。
小李、小張都是剛工作一年的國小五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。
小李對小張説：“為了上好課，我學習了很多關於新課改的知識。意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氣氛，我的課以學生髮言、表演為主，上得很熱鬧。上週公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都説我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎? ”小張説：“為了上好課。我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，悉心模仿教學中的每個環節，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學複製到我的課堂上的。可為什麼同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”
(1)你是否贊成小李的教學觀，結合教育理論相關知識分析。
(2)小張上課的問題出在哪裏?請從選擇教學方法的角度進行分析。
(3)案例中兩位新教師在專業成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發展的基本
途徑。
3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象着老師的那些任務：備課、上課、批改作業等是那樣的簡單。而且作為數學教師，自己就教學生掌握應該學到的數學知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對於自己這個大學的高材生來説，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月後，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發現學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不説教學內容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也不注意聽。課堂上還經常出現相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南並不認為是他自己缺乏工作經驗，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續幹下去，出路又何在?
閲讀上面的材料並回答下列問題：
(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結合所學教師職業理念的相關知識，試對李南的教育觀加以評價。
(2)李南想象中的教學與實際教學呈現出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。
(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。
一、單項選擇題
1.【參考答案】A
【名師點睛】終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想已經成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。
2.【參考答案】B
【名師點睛】良好的師生關係是促進學生身心健康發展、促進教育教學活動順利進行的基本保證。
3.【參考答案】D
【名師點睛】良好師生關係的特徵有：民主平等、尊師愛生和教學相長。
4.【參考答案】A
【名師點睛】教師是專業發展的主體，擁有專業發展的自主權。具有自我發展的意願和動力的教師需要對專業發展進行自我設計、自我監控。
5.【參考答案】D
【名師點睛】略。
6.【參考答案】D
【名師點睛】從本質上説，教師專業發展是教師個人的專業性不斷髮展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識，增強自身專業能力，完善自己的職業道德修養，以適應教育工作需要，不斷提高教育教學工作質量的過程。教師專業發展最核心的是提高教師的教育教學能力。
7.【參考答案】A
【名師點睛】在職教育相對於職前培養和入職指導而言，更具有針對性、實踐性和全面性，因此是教師專業發展最為關鍵的環節。在職教育是教師專業發展的“加速器”和“永動機”。
8.【參考答案】B
【名師點睛】教師的專業情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構成教師價值觀的基礎，是構成優秀教師個性的重要因素，也是教師專業情操發展成熟的標誌。教師的專業情操包括：①理智的情操，是由對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感和使命感;②道德的情操，是由對教師職業道德規範的認同而產生的責任感和義務感。
9.【參考答案】D
【名師點睛】教師是學校教育變革與創新成功與否的關鍵所在，其創新素質決定教育教學改革創新的成效。推進教育變革與創新，要求教師由知識傳遞型向改革創新型轉變。
10.【參考答案】B
【名師點睛】新課程改革倡導反思性教學，教師在教學實踐中反思，不僅能提高教師的理論水平，而且也可以提高教師的實踐能力，反思性教學是新課程實施中教師專業發展的有效途徑。
11.【參考答案】C
【名師點睛】專業知識是未來的高校教師從事教育工作所必需的，專業知識的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標誌。因此，答案為C。
12.【參考答案】A
【名師點睛】教師要做到為人師表，注重身教重於言教，強調言行一致、表裏如一、以身作則，能夠起到榜樣示範作用。
13.【參考答案】A
【名師點睛】從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到社會生活和羣體的影響。
14.【參考答案】A
【名師點睛】略。
15.【參考答案】C
【名師點睛】這句話主要強調教師要在教育活動中充分發揮主導作用。
16.【參考答案】A
【名師點睛】“終身教育”這一術語於1965年在時任聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由時任聯合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗正式提出。
17.【參考答案】B
【名師點睛】本題考查教師的職業道德的作用。教師職業道德的作用，即教師職業道德對教師個人、教師集體、教育事業和社會所具有的影響。教師職業道德的作用主要有：教育作用、調節作用、導向作用、促進作用、評價作用和示範作用等。其中，調節作用是教師職業道德的最基本也最重要的作用。
二、材料分析題
1.【參考答案】教師作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關係。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。
(1)傳統的“師道尊嚴”的師生關係，在管理上表現為“以教師為中心”的****型師生關係，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關係緊張.學生的人格得不到尊重，學生的自由意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的國小一年級時的班主任老師沒能理解小明的行為而一味地進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。
(2)進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康地發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關係的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師，才能更好地激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明的國小三年級時的班主任在課外活動中以小明的學習興趣為出發點，引導小明對感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，使得小明發現了學習的重要性，促使小明的學習有了很大提高。
(3)同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念。能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。
2.【參考答案】(1)我不贊成小李的教學觀。小李學習了很多新課改的相關知識，知道教學中要關注學生，但是過分關注學生的主體地位，忽略了教師的主導作用，在教學過程中不僅要發揮學生的主體地位，同時也要注重發揮教師的主導作用，二者缺一不可。
另外，上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學過程中，教師的主導應與學生的主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生髮言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發揮。教師要意識到教師是整個教學過程的組織者，教學的首要任務是要讓學生掌握系統的知識和技能。上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節課學到的知識。
(2)小張上課的問題在於沒有關注學生的個體差異。教師的教育對象是具有主觀能動性和情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據學生的不同情況選擇不同的教學方式。教學過程是師生互動、相互提高的動態過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性地選擇教學方法，運用啟發式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調整教學方式，最後形成自己的教學風格。
(3)教師成長和發展的基本途徑包括：①觀摩和分析優秀教師的教學活動。新教師進入教師崗位，觀摩和分析優秀教師的教學活動是必不可少的，但是不能像案例中的小張一樣走向極端，而是要在觀摩和分析優秀教師教學活動的基礎上，針對學生的具體情況並結合教師自身的特點形成自身的授課風格和特色。②開展微格教學。微格教學是以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學.可以把這種教學過程攝製成錄像，課後再進行分析。教師可以通過微格教學的形式快速熟悉教材，掌握教學目標，不斷提高自身的教學能力素養。③專門的教學能力訓練。參加學校組織的培訓，提高自己的教學能力，比如參加校本培訓、校本教研、教師專業發展學校等。④反思性教學。通過反思性教學，不斷總結教師在教學中的得失，在實踐中提升自己的教學水平和教育素養。
3.【參考答案】(1)我不贊成李南的'教育觀。從教師職業理念的角度，李南的教學行為違背了“以人為本”的學生觀和素質教育的教師觀。
①李南的教學行為違背了“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀體現和遵從了學生的本質屬性，將學生視為發展中的人，尊重個體的獨特性，並切實地在教育教學過程中將學生放在發展的主體地位，真正地體現學生的全面發展。
學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生是處於發展過程中的人。作為發展中的人，也就意味着學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學生作為一個發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，寬容對待學生。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。材料中，李南面對學生“對老師沒有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒有運用正確的方式教育引導學生，沒有正確看待學生的不足和錯誤，也沒有采取合理的措施幫助學生解決問題，改正錯誤。因此，李南沒有堅持正確的學生觀。
②李南的教學行為違背了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授課本知識，更是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的作用就在於幫助學生成長。材料中，李南沒有正確認識教師的角色，認為“教師的任務就是備課、上課、批改作業等那樣的簡單”“教師就教學生掌握應該學到的數學知識，不用操心思想工作”，從而導致其走上工作崗位後，產生了種種困惑，面對教學工作中的困難，一味認為學生太差，不能迎難而上。
(2)造成其境遇的原因主要有：①把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學生的主觀能動性。
②把教學簡單地理解為就是向學生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學知識的教學。
③學生的發展水平與特點是階段性與差異性的統一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學生的差異性。
④教學過程中的管理是需要藝術的，不可以簡單機械地採用某種管理模式。
(3)①教學策略方面的建議：第一，根據學生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學設計，提升課堂教學的吸引力。第二，把教書與育人有機地結合起來。第三，尊重學生的主體地位，進行學法的指導，調動學生學習的積極性。第四，及時地進行課堂教學評價與反饋並進行相應的調整。
②課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學生，建立良好的師生關係。第三，靈活機智地處理課堂突發事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學生可接受的方式進行。
